劉菊

摘 要：在新課程改革的過程中培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生已成為一種要求，這種要求是以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程，教師要利用好課堂教學(xué)，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、加強數(shù)學(xué)課堂的實踐教學(xué)、準(zhǔn)備錯題本等方式，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.049

在新課程改革中發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為一個永恒的話題，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點、數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題的能力。數(shù)學(xué)知識側(cè)重于思維性、邏輯性和規(guī)律性的概括，平時我們通常以數(shù)學(xué)思維習(xí)慣、數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)行為等來評價學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程其實也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的過程，因此，要遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)律特點，要以發(fā)展學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，不僅讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，還要通過運用和內(nèi)化這些方法不斷地強化學(xué)生的思維，使學(xué)生的分析、綜合、運算、判斷推理能力不斷得到完善，最終達到自身素養(yǎng)的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就培養(yǎng)學(xué)生的核心能力，我有以下體會，現(xiàn)分享給大家。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識

在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會涉及靈感的問題，我們可能都有這樣的經(jīng)歷，一道數(shù)學(xué)題苦思冥想也做不出來，在這個時候不如先放一放這道題，也許會柳暗花明又一村，說不定什么時候這題的答案會突然出現(xiàn)在你的腦海中，我把這個柳暗花明叫靈感。其實，靈感還是源于對于知識的積累，當(dāng)數(shù)學(xué)知識積累到一定程度才會有這樣的反映。這就像有人對于數(shù)學(xué)天生的敏感，他在解決問題時好像有直覺帶著他走下去，這就是數(shù)學(xué)意識的表現(xiàn)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)意識是可以培養(yǎng)的，教學(xué)過程中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生去進行觀察，用數(shù)學(xué)知識去解釋客觀事物之間的數(shù)量關(guān)系，并將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)雖然有很多的運算，但實際上只要學(xué)生入門了，那就會學(xué)得很有意義。以10-20以內(nèi)的兩位數(shù)乘法為例，在教學(xué)的過程中教師要告訴學(xué)生普通的乘法算法，但同時，還要引導(dǎo)學(xué)生去尋找新的思路，可以先告訴學(xué)生算法技巧，然后再讓學(xué)生去實踐。以計算13×14為例，可以告訴學(xué)生計算的口訣：被乘數(shù)加乘數(shù)的尾數(shù)，尾數(shù)乘尾數(shù)。然后讓學(xué)生去計算，再與普通的運算結(jié)果進行對比，逐漸形成數(shù)感。這樣有意識的激發(fā)學(xué)生的探索精神可以訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。說到底數(shù)學(xué)意識還是學(xué)生對數(shù)字運算的敏銳感受力和適應(yīng)性，當(dāng)學(xué)生反復(fù)進行這樣的訓(xùn)練后，就能夠形成科學(xué)的直覺，可以解決許多潛在的數(shù)學(xué)問題，從而將數(shù)學(xué)運算的特征掌握清楚，使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識得到增強。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是這樣，并且小學(xué)階段也正是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)時期，教師要抓好這關(guān)鍵的幾步。學(xué)習(xí)習(xí)慣可以從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和探究質(zhì)疑能力等方面入手進行培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、集中精力聽課、課后反思等好習(xí)慣需要一個過程，這需要教師的引導(dǎo)作用。同時，好習(xí)慣的養(yǎng)成也有一個過程，在這個過程中要靠教師對學(xué)生的了解。面對眾多的學(xué)生，教師并不是說把知識教給學(xué)生就可以了，還要看學(xué)生的消化吸收程度，這就是傳統(tǒng)的備課過程中的備學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)中強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這一點很重要，有備無患，只有教師充分地了解每一個學(xué)生，才能知道這些學(xué)生的核心素養(yǎng)情況，才能有目的地進行改善和提高。

對學(xué)生的了解是多方面的，要了解學(xué)生的性格特點、家庭情況和興趣愛好等。有的教師認為這些內(nèi)容與教學(xué)無關(guān)，而不去深入地了解。殊不知，這樣教師和學(xué)生之間就有會有隔膜，其實，教師的教書育人是先教學(xué)生做人，而后才是知識。因此，備學(xué)生要用心。在課堂教學(xué)過程中師生之間的交流是一種心靈的交流，教師只有融入情感才能更好地走進學(xué)生的心田，進而達到親其師而信其道的境界。在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和創(chuàng)新意識等方面來進行評價，做到心中有數(shù)才能實現(xiàn)因材施教。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中興趣是至關(guān)重要的，因此，教師要通過創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠去進行知識的探究和探索，這是學(xué)生核心素養(yǎng)形成的關(guān)鍵，也是良好習(xí)慣形成的基礎(chǔ)。

三、加強數(shù)學(xué)課堂的實踐教學(xué)

數(shù)學(xué)知識來源于實踐，還要應(yīng)用于實踐。教師在教學(xué)過程中只有重視實踐教學(xué)，才能更好地使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐中，學(xué)生也才能在實踐中得到成長和鍛煉，并且在實踐活動中，學(xué)生的動手能力和思維能力也會得到提高。在實踐課的教學(xué)活動中，教師給學(xué)生布置下任務(wù)，其余的活動基本上是學(xué)生自己進行，這里面既考查學(xué)生對課堂知識的掌握程度，也考查了學(xué)生靈活運用知識的能力。學(xué)生在活動的過程中鍛煉了分析問題、解決問題的能力，所以，實踐活動有助于學(xué)生的知識、才干和能力的提高。

小學(xué)生對事物的認識有一個過程，例如對時、分、秒時間的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生都停留在單位換算的層次，具體到5分鐘有多長，學(xué)生沒有這個概念。為了讓學(xué)生體會時間的長短，我讓學(xué)生在操場上進行5分鐘步行、5分鐘跑步比較，使學(xué)生對時間的概念和長度的概念都有一個了解。戶外活動豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，所有學(xué)生都參與進去，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對于知識有了新的認識。

四、讓學(xué)生準(zhǔn)備錯題本

在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我給學(xué)生最基本的一個要求就是要有錯題本。實際上錯題本不僅僅是讓學(xué)生記錄幾個易錯的題目，而是鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。通過對錯題本上題目的整理和分類，有利于學(xué)生歸納總結(jié)能力的提高。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中歸納總結(jié)能力是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力的一種體現(xiàn)，錯題本記錄的是錯題，更是學(xué)生的一些小毛病，這樣記錄在案有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生的認知能力有限，在整理的過程中需要教師的幫助和指導(dǎo)，學(xué)生在經(jīng)歷了幾次整理的過程以后，就會養(yǎng)成獨立思考、歸納總結(jié)、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

參考文獻：

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