張菲

摘 要：只有提高小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，才能更好地調(diào)動他們的主動參與，促進(jìn)學(xué)生對語文這門學(xué)科的主動學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生到內(nèi)在學(xué)習(xí)活力。用有趣的教學(xué)方式吸引他們的注意，用創(chuàng)新的教學(xué)方式，給學(xué)生帶去新鮮的感受。小學(xué)語文教師要用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)自身的教學(xué)全程，促進(jìn)小學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣教學(xué)；方法

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0106-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.063

學(xué)習(xí)興趣只有被充分調(diào)動起來，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，專注投入，才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。語文的學(xué)習(xí)同樣需要學(xué)生的興趣參與，興趣的高低也決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果的多少。作為小學(xué)語文教師，我們要認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，沒有興趣，可能就處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣，他們即使聽過，學(xué)過，做過，也可能沒有多少深刻的印象，從長遠(yuǎn)來看，只有真正參與過，體驗(yàn)過，用心思考過，才會留下更加深刻的印象，才能收獲更好的學(xué)習(xí)效果。所以，一切當(dāng)以興趣為先，小學(xué)語文的教學(xué)要首先調(diào)動學(xué)生的興趣。那么如何更好地激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面來開展。

一、教師要善于教學(xué)，采用科學(xué)的方式組織教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多興趣激發(fā)的前提

教師的善于教學(xué)，在于對于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的科學(xué)重組和編排能力，通過精心的科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得同樣的教學(xué)內(nèi)容，以更加創(chuàng)新高效的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。那么教師要如何做到這一點(diǎn)呢？需要教師具備一些素質(zhì)。

（一）要做一名善于學(xué)習(xí)的教師

既然我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，我們要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，那么作為教師首先，就要具備一定的自學(xué)能力，具備更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力才能夠，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的重組。用創(chuàng)新的理念面對整個教學(xué)過程，用創(chuàng)新的理念組織實(shí)施整個教學(xué)過程。我們要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，那么教師也應(yīng)該全面發(fā)展，由專業(yè)型向復(fù)合型過渡；那么教師也應(yīng)該有創(chuàng)新意識，教學(xué)有新意；思想要超前，方法要創(chuàng)新；我們要利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，那么教師就應(yīng)該具備新的計(jì)算機(jī)知識和新的操作應(yīng)用技能。只有教師本身的知識不斷更新才可以真正對學(xué)生進(jìn)行“興趣教學(xué)”。

（二）要做一名善于鉆研教材整合教材的教師

教師要深入鉆研教材，把教材中的知識點(diǎn)抽離出來，并且將這些知識點(diǎn)形成密布的知識網(wǎng)絡(luò)，從而從整體的角度進(jìn)行知識點(diǎn)的重新分布，對學(xué)生的情況要有詳細(xì)的了解，是指整合在一起，從而更加科學(xué)地開展整個教學(xué)過程。對于每一篇課文的結(jié)構(gòu)，篇章段落，上下文的關(guān)系等都要做清晰的分層，并且，從整體的角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的分析。訓(xùn)練學(xué)生成熟的思維習(xí)慣，讓學(xué)生在較高的思維水平之下，進(jìn)行語文的探索學(xué)習(xí)。

（三）要做一名善于鉆研教法的教師

善研教法是為了能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我們要力求教法與學(xué)法和諧統(tǒng)一，那么教師既要研究學(xué)生又要研究自己。研究學(xué)生是從認(rèn)識規(guī)律去達(dá)到教師的傳授知識、培養(yǎng)能力、意志、情感的目的；小學(xué)語文教師首先要深入研究自己，自己具備哪些優(yōu)勢，在教學(xué)中可以呈現(xiàn)出哪些風(fēng)格？可以呈現(xiàn)出自己的特長，并且避免自己的劣勢，如果存在影響到教學(xué)效果的不足，就要想辦法改進(jìn)，從而，讓自己成為一名更稱職的小學(xué)語文教師。在教學(xué)方法方面要不斷學(xué)習(xí)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多加創(chuàng)新。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行教學(xué)改革工作。為學(xué)生的健康成長發(fā)展不遺余力。

二、在創(chuàng)新的情境之下，調(diào)動學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過情境教學(xué)的方式來實(shí)現(xiàn)，對于小學(xué)生來說，他們的直觀思維是比較主要的思維方式。所以要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，用情境教學(xué)，便于學(xué)生理解，容易建構(gòu)起興趣。常規(guī)的教學(xué)方式過于注重語言文字的抽象性，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來困難，因此教師要善于改革，善于轉(zhuǎn)換，這樣才能用更適合學(xué)生的方式來呈現(xiàn)知識，訓(xùn)練技能。例如《北京》一課中的方位描寫較復(fù)雜。同學(xué)們對天安門廣場、人民英雄紀(jì)念碑、柏油馬路、立交橋、草坪、花壇、名勝古跡、公園的方位，在朗讀課文中僅能獲得一個模糊的印象，所以為了增強(qiáng)直觀性，發(fā)揮情境教學(xué)的作用，教師可以提前準(zhǔn)備一些圖片，在幻燈片上直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生感受畫面當(dāng)中，空間的層次感，相互之間的關(guān)系，并且在觀看畫面的過程當(dāng)中，來聆聽老師的課文朗讀。這樣的學(xué)習(xí)過程，將抽象和直觀結(jié)合在一起，在直觀的情境中，給學(xué)生有身臨其境之感，讓他們更好地理解了語言文字所傳達(dá)的含義，提高了學(xué)生的興趣，并且還培養(yǎng)了他們的邏輯思維。

三、營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，可以起到讓他們心情放松的作用，在放松的心情狀態(tài)之下，他們的聽課效率也會更高，在各項(xiàng)活動的參與上，積極性也更強(qiáng)。上課時，教師盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘導(dǎo)或懸案的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的求知環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，可以使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽地發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣。所以，作為教師，要考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生的心理需求，從而有針對性地進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，靈活地轉(zhuǎn)換教學(xué)的語言方式，給學(xué)生帶去輕松的感受。當(dāng)然，這一切都需要教師真正發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生，才能給學(xué)生更親切的教學(xué)，更高效的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是不需要用過多的文字?jǐn)⑹?，在課堂上，從學(xué)生的反應(yīng)，課堂的氣氛就足以體現(xiàn)。教師要察言觀色，仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并且做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。在課下的時間，也要密切關(guān)注學(xué)生的心理活動，多與學(xué)生進(jìn)行聊天，讓學(xué)生感覺到老師對自己的關(guān)注和重視，提高他們對教師的認(rèn)同度，提高他們對班集體的歸屬感。要在課上課下多組織一些促進(jìn)學(xué)生相互交流分享的機(jī)會，通過這些活動，增進(jìn)彼此的了解。要讓小學(xué)生在教師的精心帶領(lǐng)和引導(dǎo)之下，真正認(rèn)識語文這門學(xué)科的好處，從而自覺自愿地學(xué)習(xí)語文。

總之，小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)需要興趣作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，是教師首先完成的任務(wù)。只要我們巧妙運(yùn)用各種方法和手段，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就能達(dá)到巧用“激趣”學(xué)好語文的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 任靜.傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透探析[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[2] 林雪.淺談小學(xué)語文教學(xué)中的激趣促學(xué)[J].課程教育研究，2018（9）.