李棟

摘 要：作為寄宿制學校來說，對學生的成長有利有弊。一方面，寄宿制學校會節(jié)省孩子的一些時間，方便學習，也能讓孩子及早體驗集體生活；而另一方面，寄宿生活會使一些生活能力不強的學生手足無措，因此也會出現(xiàn)一系列的問題，這也會對學生的學習造成不良影響。因此，本文主要針對寄宿制中學生的心理狀況存在的問題進行分析，并提出了調(diào)節(jié)學生心理問題的科學對策，從而能夠為寄宿制學生以后的發(fā)展提供積極的幫助。

關(guān)鍵詞：寄宿制；中學生；心理；問題；對策

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）31-0161-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.31.099

一、寄宿制中學生心理狀況存在的問題

（一） 性格孤僻、膽怯、冷漠

隨著社會的發(fā)展，對人才要求越來越高，對教育越來越重視。當前，寄宿制的學校越來越多，而寄宿學校對學生也有一定的弊端。尤其是中學階段的學生，處于青春期，很容易出現(xiàn)性格上的缺陷，比如孤僻、膽怯、冷漠等，因為缺乏安全感，他們在感到孤獨、無助，尤其是在學習成績差、家庭條件不好的學生身上表現(xiàn)比較明顯。

（二） 適應(yīng)能力弱

當前，大部分的孩子自理能力都比較弱，從小過著“衣來伸手、飯來張口”的無憂無慮的生活，這種溺愛的教育方式造成大多數(shù)孩子離開父母后，缺乏適應(yīng)能力，這種嬌生慣養(yǎng)的毛病在離開父母以后就演變成了適應(yīng)能力差，融入集體能力較弱，長此以往不利于形成健康的人格，不利于孩子未來的成長與發(fā)展。

（三） 攀比心、虛榮心較強

對于寄宿制的中學生來說，由于離開父母的溫暖巢穴，獨自在學校生活，因此家長會為孩子備一些零花錢。然而，一些學生手里有充足的零用錢，會引發(fā)攀比心理，追求名牌、新穎，這不利于學生形成健全的人格，也不利于幫助學生形成正確的三觀，對學生未來的發(fā)展有不良影響。

（四） 自控能力弱，出現(xiàn)早熟現(xiàn)象

作為孩子成長中的重要角色，家庭教育在寄宿學生上比較缺失。每當孩子遇到一些問題，父母是第一個傾訴對象，但這對于寄宿制學生來說比較難實現(xiàn)，因此就會尋求情感上的滿足，尤其是對于青春期階段的學生來說，非常容易出現(xiàn)早戀問題[1]。另外，寄宿制中學生很早就開始集體生活，很容易形成團體型的小幫派，一旦自身控制能力不強，很容易出現(xiàn)拉幫結(jié)派的現(xiàn)象，發(fā)生矛盾，容易出現(xiàn)打群架的不良行為，這都是當前急需解決的問題。

二、 改善寄宿制中學生心理狀況的合理對策

（一） 加強引導與溝通，有助于學生盡快融入班集體

在很多寄宿制學校中，學生幾乎所有活動都在學校這個大集體中。而針對寄宿制學生存在的不良心理問題，作為班主任老師來說，應(yīng)該加強與學生的溝通，積極引導學生適應(yīng)學校生活，積極疏導出現(xiàn)心理問題的中學生，幫助他們調(diào)節(jié)自身的情緒。由于缺乏來自父母方面的家庭教育，很多學生缺乏對他人的信任。因此，這就需要老師應(yīng)該保持一顆父母的慈愛的心，經(jīng)常與學生談心，盡量取得學生的信任，要融入到學生群體中，與他們共同度過孤獨的時光。針對中學生在寄宿學校出現(xiàn)的問題，應(yīng)該做到防患于未然，從長遠角度出發(fā)，幫助學生形成健康的人格。

（二） 開展豐富多樣的心理輔導活動

在寄宿制學校中，學生的大部分時間都是在學校中度過，而班主任老師也可以借助這一點，在班級中開展一些心理輔導活動[2]。比如，老師可以為學生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓學生形成一種特殊的情感體驗。由于班主任對于學生來說，具有一定的示范作用，班主任對學生的心理疏導與維護具有重要的意義，因此，班主任老師應(yīng)該加強對心理輔導活動的設(shè)計，在活動中有針對性地設(shè)計一定的情景案例，從而能夠讓學生在參與中得到心理情緒的疏導，以此塑造健康的人格。

（三） 創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境

首先，構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境，幫助學生在潛意識中認同校園文化。對于校園文化環(huán)境來說，對學生的品德、行為培養(yǎng)具有積極作用。因此，作為學校來說，應(yīng)該重視校園環(huán)境對學生的影響作用，加強校園美化、綠化，陶冶學生的情操。此外，也可以為學生設(shè)計多樣化的校園文化活動，激發(fā)學生的愛校熱情。比如：舉辦校園文化節(jié)，促進師生文化素養(yǎng)的提升，構(gòu)建宿舍文化，創(chuàng)造良好的住宿環(huán)境。良好的生活環(huán)境，有助于幫助學生形成獨立、創(chuàng)新、人際交往能力。另外，創(chuàng)設(shè)良好的校園人文環(huán)境也是非常重要的。在校園中應(yīng)該形成平等、和諧、互助、溫馨的人文環(huán)境，師生關(guān)系平等、融洽，學生關(guān)系友好、互助，讓學生真正感受到學校這個大家庭的溫暖，能夠及時避免一些學生不健康心理問題的出現(xiàn)。這也能夠幫助學生形成健康的心理情緒，在遇到問題時，勇于面對與解決，合理表現(xiàn)自己的情緒，從而形成正確的心理情緒[3]。

（四） 家庭教育與學校心理教育相結(jié)合

寄宿制學生與父母相處的時間比較少，而家庭對孩子的教育是非常關(guān)鍵的。因此，為了讓孩子得到健康的心理教育，可以結(jié)合家庭教育的作用，與學校心理輔導相結(jié)合，共同幫助學生形成健康的心理。比如：學?？梢越柚议L會、家訪等形式，向家長普及一些關(guān)于家庭教育方面的知識，讓學生家長認識到家庭教育對孩子成長的重要性，并且積極指導家長，針對孩子的心理疏導需要注意的問題，形成家校聯(lián)合的局面，共同促使孩子形成健康的心理與人格，引導家長對子女心理需求的關(guān)注，并且積極梳理孩子心理出現(xiàn)的不良情緒，以此讓孩子得到健康快樂的茁壯成長。

綜上所述，作為一項復雜的工作，心理健康教育需要采取科學的對策，需要結(jié)合家庭與學校的共同作用。特別是對寄宿制學生來說，心理教育非常重要。因此，無論是學校，還是家庭，都應(yīng)該加強對學生心理健康教育的重視，采取科學的對策，幫助學生形成獨立自主的人格，能夠在學校這個大集體中得到自身的健康成長。而對于家庭方面來說，要積極配合學校心理教育工作，多抽時間陪陪孩子，了解孩子自身的心理需求，才能做到防患于未然；此外，家長還要掌握正確的心理疏導方法，合理、科學地對孩子的心理問題進行治療，從而才能讓孩子得到生理和心理的健康成長，為孩子的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 陳思超.寄宿制中學生心理健康、社會支持與主觀幸福感的關(guān)系研究[D].青海師范大學，2016.

[2] 魏婷，潘誠.寄宿制私立學校中學生心理健康狀況調(diào)查[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2017（6）：59.

[3] 王麗琴.農(nóng)村中學生的心理健康成長問題探析[J].考試周刊，2012（6）：174.