【摘要】在新世紀(jì)以來(lái)，教育越來(lái)越受到重視，教育是民族興亡的根本，而隨著科技的發(fā)展，教學(xué)方式與教學(xué)模式需要一定的改變才能滿(mǎn)足新時(shí)代教育的發(fā)展。詞匯組塊教學(xué)法能夠充分結(jié)合英語(yǔ)單詞和英語(yǔ)語(yǔ)法讓學(xué)生更加迅速了解單詞的深層次的含義，從而解決英語(yǔ)教學(xué)中遇到的難題，從而充分展現(xiàn)老師的教學(xué)方法與教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心，優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】詞匯組塊；初中英語(yǔ)；應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】胡群芳，湖南省長(zhǎng)沙市湘一芙蓉中學(xué)。

引言

初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中起著承上啟下的作用，從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)構(gòu)成來(lái)看，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，它和語(yǔ)法教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)等共同構(gòu)成整個(gè)初中英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容體系。本文主要從詞匯組塊教學(xué)這一方法入手，從什么是詞匯組塊教學(xué)，詞匯組塊教學(xué)的特點(diǎn)以及必要性，以及詞匯組塊教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用來(lái)具體分析，最后分析如何進(jìn)行詞匯組塊教學(xué)。充分從學(xué)生的角度出發(fā)，來(lái)研究學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性與重要性。

一、詞匯組塊教學(xué)的含義

所謂詞匯組塊教學(xué)，就是把詞匯語(yǔ)言進(jìn)行一定的組合、結(jié)合。一方面能夠提高詞匯記憶的效果，不是盲目背記單詞，而是有一定延展規(guī)律；另一方面，有助于詞匯應(yīng)用能力的提升，不再是孤立記憶每一個(gè)單詞，而是有一定的固定搭配，在形式上也比較固定。詞匯組塊教學(xué)的方法主要是建構(gòu)主義，借助一定的方式方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的組合排列，借助大腦語(yǔ)言機(jī)制的深加工，把學(xué)習(xí)內(nèi)容上升為一種內(nèi)在的能力，這種學(xué)習(xí)方法極大改變了以前詞匯教學(xué)的現(xiàn)狀。

二、詞匯組塊教學(xué)的現(xiàn)狀

眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)與人交流的學(xué)問(wèn)，它的應(yīng)用性很廣，但是就研究現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)老師教學(xué)只是為了應(yīng)付中考高考，沒(méi)有具體的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)，有的學(xué)生只是為了詞匯的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，只是為了應(yīng)付考試，沒(méi)有把它與今后的詞匯交流與表達(dá)進(jìn)行很好的切換，缺乏應(yīng)用性的詞匯教學(xué)具有很大的局限性。因此，在今后的初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過(guò)程中，要著重注意這一方面，無(wú)論是通過(guò)何種詞匯教學(xué)方法都應(yīng)該把詞匯的學(xué)習(xí)與詞匯的應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，只有這樣，今后的詞匯教學(xué)才會(huì)更加朝著科學(xué)的方向發(fā)展。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)十分漫長(zhǎng)的過(guò)程，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的漫長(zhǎng)歲月里，如果僅僅依靠上課的幾十分鐘是很難達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)的，只有通過(guò)更加科學(xué)的方法才能更好地促進(jìn)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)者調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性與創(chuàng)造性，才會(huì)獲得更大層面上的助力。

三、詞匯組塊教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.制定明確的詞匯教學(xué)目標(biāo)。在英語(yǔ)詞匯教學(xué)的過(guò)程中，首先要明確英語(yǔ)詞匯教學(xué)的目標(biāo)。根據(jù)不同類(lèi)型課本的要求與規(guī)定，要制定不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，基本上滿(mǎn)足學(xué)生們?nèi)粘W(xué)習(xí)的需要。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)上要求的單詞，要會(huì)拼寫(xiě)、會(huì)朗讀、會(huì)應(yīng)用，必要時(shí)候還要進(jìn)行一定的詞根聯(lián)想。明確詞根的含義與內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)一定的聯(lián)想記憶。

2.具體的應(yīng)用案例。比如說(shuō)初中英語(yǔ)有個(gè)“l(fā)ike…better”，首先要先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)已經(jīng)存在的詞匯組塊，除了在教材中的單詞表中來(lái)進(jìn)行詞匯組塊的認(rèn)知與學(xué)習(xí)之外，還應(yīng)該積極引導(dǎo)和說(shuō)明學(xué)生拓展組塊組合與延伸的范圍。最后，進(jìn)行詞匯組塊的應(yīng)用，除去本身的詞匯組塊的學(xué)習(xí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的詞匯組塊在之后的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)中科學(xué)使用，通過(guò)這種使用方法來(lái)提高詞匯組塊的使用率與正確率。詞匯組塊的教學(xué)方法具有一定的適用性，在教學(xué)中所取得的效果很不錯(cuò)，值得我們?cè)诮窈蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中進(jìn)一步推廣。

四、詞匯組塊使用應(yīng)注意的問(wèn)題

1.積極認(rèn)真?zhèn)湔n。詞匯組塊的運(yùn)用不是一蹴而就的，將詞匯組塊教學(xué)方法運(yùn)用到初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該提前做好相關(guān)的教學(xué)準(zhǔn)備工作。要對(duì)學(xué)生的詞匯掌握情況先做一定的了解，在詞匯教學(xué)過(guò)程中有的放矢，積極認(rèn)真?zhèn)湔n，針對(duì)學(xué)生的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，如果條件準(zhǔn)許，還要準(zhǔn)備制作精良的ppt課件，無(wú)論是教學(xué)中所需要的各種教學(xué)輔助工具，還是在整個(gè)的詞匯教學(xué)中所需要的和諧的師生關(guān)系等，只有做好這一系列的教學(xué)前面的準(zhǔn)備工作，才能讓我們的教學(xué)方法更加全面科學(xué)。

2.積極做好教學(xué)反思。好的教學(xué)手段離不開(kāi)教學(xué)反思，教學(xué)手段之所以不斷向前發(fā)展，就在于老師學(xué)生能夠積極配合。老師能夠發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足，積極改進(jìn)方式方法，比如在進(jìn)行一堂課程之后，老師可以通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系來(lái)進(jìn)行反思與交流，積極探尋該進(jìn)策略，避免在今后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤。

五、總結(jié)

英語(yǔ)詞匯組塊學(xué)習(xí)在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定會(huì)發(fā)揮著舉足輕重的作用，為了呈現(xiàn)更好的教學(xué)效果，需要英語(yǔ)老師不斷反思，理論聯(lián)系實(shí)際，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，在理論層面不斷完善，才能在教學(xué)過(guò)程中更加熟練運(yùn)用與掌握，今后的詞匯組塊教學(xué)法才會(huì)獲得更加好的運(yùn)用與實(shí)施效果。

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