從事初中英語教學(xué)十余載，迎接過一批又一批的新生，也送走了一批又一批的畢業(yè)生，在不斷地教學(xué)反思中，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程中兩極分化現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，且越來越提前，那么，究竟是什么原因造成這種情況呢？

我所在的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，生源比較差，學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，本身見聞少，知識(shí)面窄，缺乏學(xué)習(xí)英語的氛圍，語言和文化方面的巨大障礙是英語教學(xué)中的一大難題，對(duì)學(xué)生今后英語學(xué)習(xí)影響非常大。結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面我將就兩極分化的成因以及相應(yīng)的較有效的對(duì)策談幾點(diǎn)自己的淺拙的看法，與大家共勉。

一、造成初中學(xué)生兩極分化的原因

1.初一新生基礎(chǔ)參差不齊。小學(xué)英語開設(shè)不規(guī)范，小學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)英語，但由于教育資源，師資力量等，有的小學(xué)沒有專業(yè)的英語老師帶領(lǐng)孩子入門，沒有充分培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣造成孩子們排斥這門課程，加上很多家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)為小學(xué)英語在小升初時(shí)不計(jì)入總分，所以不重視這門功課。因此，在孩子剛升入初中時(shí)，部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了恐懼，這種恐懼致使學(xué)生排斥接觸英語。初一的時(shí)候，小學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)老師的授課失去新鮮感，很多自以為自己會(huì)的學(xué)生不愿意好好聽課，而基礎(chǔ)差的一開始有興趣可是隨著難度的加深，老師的教學(xué)進(jìn)度和深度或多或少受基礎(chǔ)好一些的優(yōu)生的影響，基礎(chǔ)較差的孩子會(huì)慢慢被甩下從而失去學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而放棄英語的學(xué)習(xí)。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和自信。我們都知道興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般不喜歡英語的學(xué)生都存在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，久而久之就會(huì)變得沒有自信。而恰恰強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。去年我曾經(jīng)遇到過這樣一名學(xué)生，是一名正在讀初一的女孩，現(xiàn)在在現(xiàn)代雙語學(xué)校學(xué)習(xí)，我接觸她的時(shí)候剛剛升入初中兩個(gè)月，孩子其他功課都很優(yōu)秀，但英語每次都是班里倒數(shù)的孩子，家長(zhǎng)非常著急。通過和孩子的溝通，我了解到孩子原來就讀的小學(xué)不重視英語，英語課經(jīng)常被語文和數(shù)學(xué)占用，且孩子剛剛從一個(gè)小縣城轉(zhuǎn)校到市里的學(xué)習(xí)。了解情況后，我意識(shí)到了這個(gè)孩子成績(jī)不好主要是存在心理障礙缺乏自信更談不上學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)陌生的環(huán)境，一所人人向往的學(xué)校，周圍都是學(xué)習(xí)的佼佼者，對(duì)于一個(gè)處處要強(qiáng)的孩子來說，壓力非常大加上缺乏自信讓孩子感到非常的焦慮和無助。經(jīng)過引導(dǎo)，孩子也意識(shí)到了這種問題，恰巧了解到他們馬上要進(jìn)行月考，于是我?guī)秃⒆訌?fù)習(xí)整理了重難點(diǎn)，因?yàn)槲蚁胱屗ㄟ^這次考試成績(jī)的提高找到自信相信自己不是學(xué)不好。果然，孩子的成績(jī)一次比一次進(jìn)步，現(xiàn)在英語已經(jīng)不再是她的負(fù)擔(dān)。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法?！昂昧?xí)慣成就一生”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣讓孩子終身受益，要從小培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅需要教師的不斷引導(dǎo)更需要家長(zhǎng)的積極配合與監(jiān)督。英語這門學(xué)科的獨(dú)特之處就是它本身是一門語言是人類交流的工具。但是學(xué)生認(rèn)為只要聽懂老師講的內(nèi)容會(huì)做題就行了，只花心思去學(xué)語法，背單詞，沒有把主要精力放在聽說讀寫的實(shí)踐中，忽略了英語的交際性和功能性。沒有經(jīng)歷大量反復(fù)的口語書面練習(xí)導(dǎo)致學(xué)生不能形成語言技能，這也是為什么有的學(xué)生記得快卻忘得也快的原因。

4.不了解文化背景和沒有學(xué)習(xí)英語的氛圍。我們的學(xué)生所處的文化環(huán)境與西方國(guó)家文化背景不同，學(xué)生對(duì)國(guó)外文化太陌生，初一課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，都是一些像衣服顏色水果等學(xué)生能夠接觸到的具體事物，孩子們能夠理解且對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的熱情；但到了初二，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得抽象，文化和情感方面的因素也越來越多，很多事物和文化層面的東西學(xué)生都沒有見過聽過，加上學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)生一時(shí)難以接受，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生共鳴點(diǎn)少，學(xué)習(xí)興趣減退，成績(jī)變差，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，成為所謂的產(chǎn)生。

基于以上原因，面對(duì)初中英語兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么辦呢？

二、初中英語兩極分化的對(duì)策

1.規(guī)范小學(xué)英語教育。既然在小學(xué)開設(shè)這門課程，那么就應(yīng)該首先從思想上重視小學(xué)英語教育，盡量配備專業(yè)的英語教師。此外，我們老師們也應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)不斷地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平，在教學(xué)中不斷總結(jié)反思，通過一系列有效的教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到不讓孩子輸在起跑線上。

2.明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。我一直認(rèn)為初中三年英語學(xué)習(xí)初一是關(guān)鍵，在初一的時(shí)候我們要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓學(xué)生意識(shí)到：英語不單是一門考試科目，更是當(dāng)前社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化背景下一種交往和交流的必備語言工具。因此，要做好初中英語的起始教育，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而提高他們的學(xué)習(xí)熱情，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我在上課的時(shí)候經(jīng)常用一些小游戲，小組活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，并針對(duì)不同的學(xué)生布置不同的預(yù)習(xí)作業(yè)；課中，盡量為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過感知、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，尋找方法，讓學(xué)生養(yǎng)成只要有任務(wù)首先找方法的習(xí)慣；課后，查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理，小結(jié)反思自己所學(xué)到的知識(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助后進(jìn)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，不斷挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)支持他們，讓他們有成就感。

3.運(yùn)用多媒體信息資源拓寬學(xué)生知識(shí)面。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)多元化資源去了解世界，了解文化，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，嘗試讀一些簡(jiǎn)單的英文原著作品。讓條件好一些的學(xué)生假期可以走出去，認(rèn)識(shí)每個(gè)地方的標(biāo)志性建筑，了解風(fēng)土人情，同時(shí)多感受這個(gè)時(shí)代帶給我們的變化。

總之，針對(duì)英語教學(xué)中出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象，我們必須做到因材施教，真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，從激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并做到持之以恒，相信會(huì)讓很多孩子受益。

【作者簡(jiǎn)介】張瑜，山西省呂梁市文水縣南武中學(xué)。