【摘要】在初中英語教學中，寫作是一項十分關鍵的內容，同時也是一項難點，是學生普遍比較薄弱的環(huán)節(jié)。為了更好地開展寫作教學，我們需要探索的路徑有很多，而發(fā)揮閱讀的輻射帶動作用，則是非常有效的。為此，本文將以牛津譯林版初中英語教學為例，從初中生英語寫作現(xiàn)狀入手，分析課外閱讀對初中英語寫作教學的影響。

【關鍵詞】課外閱讀；初中英語；寫作教學

【作者簡介】鐘潔，南京市第一中學初中部。

引言

英語寫作是英語教學的重難點，也是更為考驗學生知識輸出能力的教學內容。為了提高學生的英語寫作能力，教師可以引導學生進行課外閱讀，以讀帶寫，促進學生英語寫作能力的提升。

一、初中生英語寫作現(xiàn)狀

雖然初中英語寫作意義非同小可，但是當前初中生的英語寫作狀況不容樂觀。

1.寫作素材相對匱乏。學生對于漢語的寫作素材尚有積累，比如遇到名篇名段、優(yōu)美句子等，可以摘抄記錄積累下來。但是在英語的教學中，這樣的素材的積累卻非常少，因為學生很少去看英文讀物。寫作素材的匱乏，使得學生寫作水平受限。

2.詞匯語法掌握不足。一些初中生在詞匯、語法的掌握方面存在不足，比如詞匯量小，遇到需要表達的單詞不會寫；句子結構錯誤，主要句子成分不全；時態(tài)語態(tài)錯誤，忽視了運用不同時態(tài)、語態(tài)去描述；詞形變化錯誤，名詞單復數(shù)、單詞拼寫等書寫錯誤。這些歸根結底，都是學生在教學中對于詞匯、語法掌握不足的表現(xiàn)。

3.寫作思路混亂不清。初中生在口語表達時思路是清晰的，但是到了寫作時，思路則開始混亂不清，不知道如何圍繞主題去清晰地表達。

二、課外閱讀對初中英語寫作教學的影響

課外閱讀能夠為寫作積累一定的素材、強化詞匯語法的掌握、為學生提供寫作思路，因此其對于初中英語寫作的影響十分巨大。

1.為寫作積累一定的素材。所謂“巧婦難為無米之炊”，寫作是需要素材的，而課外閱讀則恰恰能夠為寫作提供素材。因為在閱讀的過程中，學生能積累一些句子，積累固定句式，從而在后面的寫作過程中能夠信手拈來。因此，教師需要多推薦學生閱讀一些符合他們年齡特點和認知狀況的名著、雜志、英語文章等。比如，英文雜志《英語廣場》就是一本比較符合初中生閱讀的英語課外閱讀雜志，這本雜志難度不大，其中有名人語錄，以及“Readd&Recite;（美文誦典）”“Speak smart（脫口而出）”“Movie（上映）”“Literary World（名篇）”“Sports（體育）”“Read for fun（輕松閱讀）” “Music（音樂）”“Chicken Soup（心靈雞湯）”等幾個模塊。這些模塊有中英文對照、生詞解釋等，從不同的角度為學生的寫作提供了不同的素材，學生可以從中感受到美文的熏陶，了解電影、體育、音樂等不同領域的動態(tài)，這些對于學生的英語寫作會有很大的幫助。

2.強化詞匯語法的掌握。初中英語教學中，閱讀雖然是一塊十分重要的內容，但是學生在課內所閱讀和收獲的是遠遠不夠的，還需要課外閱讀來進行鞏固，在課外閱讀中學生能夠進一步強化詞匯、語法的掌握，因為每一篇英文閱讀材料，都勢必會涉及到諸多的單詞、語法、句法等，學生閱讀多了，自然對其掌握就更為牢固。比如，在七年級下冊英語Unit 5 Amazing things教學中，涉及到了一般過去時的知識，為了讓學生進一步掌握一般過去時態(tài)，教師推薦學生閱讀了幾篇較多涉及到一般過去時的短文。學生在課后進行了閱讀和鑒賞。在課外閱讀的過程中，學生由初步了解一般過去時，逐漸加深印象，對一般過去時的用法有了較為牢固的掌握。在后續(xù)的寫作中，學生也能夠游刃有余地運用這一時態(tài)進行寫作。可見，課外閱讀對于學生寫作具有十分重要的推動作用和促進作用。

3.為學生提供寫作思路。寫作過程中，思路是最重要的，它就像是寫作的骨架，只有確定寫作思路，才能夠有一個大致的骨架，才有了寫作方向。但是很多學生的寫作思路并不明確，這就導致寫作無從下手，或者反復修改。而課外閱讀則能夠使學生在接觸較多的文章的過程中，感受到不同文章的寫作思路，在理解和思考的過程中，確立一個適合自己的寫作思路。為此，教師可以推薦學生閱讀一些英語的報紙，因為報紙上有很多的文章，那些文章邏輯清晰，結構合理，適合學生閱讀借鑒。比如，《21世紀學生英文報》初中版就是一個不錯的選擇。這份報紙以閱讀材料為主，而且分為8個版面-主版（熱點），時事頻道，青春校園，知識之窗，輕松閱讀，英語加油站和文娛空間。學生在長期閱讀報紙英文文章的過程中，對于不同寫作思路的文章都有涉獵，對于材料的選取和語言的組織也有了更深入的認識。在他們自己寫作的過程中，就會有一個明確的思路。其實，這份報紙旨在提高閱讀能力和詞句積累，而且有閱讀提示“teens點金”——包括中考詞匯、考點看臺、拓展詞匯、真題演練等，因此不僅僅對于學生的課外閱讀和寫作有所助益，對于學生的詞匯掌握、中考知識點的了解也有很大的作用。

三、結語

《英語課程標準（2011年版）》中要求初中學生應達到15萬字的課外閱讀量，要著重提高“學生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學生用英語進行思維和表達的能力?！睘榇?，教師應該遵循新課標精神，認清課外閱讀對于寫作的促進作用，充分發(fā)揮課外閱讀對于初中英語寫作教學的作用，切實提高學生的寫作能力。

參考文獻：

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[3]劉春.淺析初中英語教學中如何發(fā)揮閱讀對寫作的輻射作用[J].華章，2013（28）.