徐立強(qiáng)

摘 要：把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)。要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一是抓好入門教育，注重新型教育理念的建立。二是展示物理趣味，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。三是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。四是堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、提升。

關(guān)鍵詞：新課程 初中物理 課堂教學(xué) 改革

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)具有豐富知識(shí)、良好習(xí)慣、優(yōu)秀品質(zhì)的學(xué)生已成為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。作為一名物理老師，怎樣才能按照新課程改革的要求在課堂教學(xué)中，把教學(xué)的重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)換到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái)，從而能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能呢？結(jié)合平時(shí)的教學(xué)情況，筆者認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)的環(huán)節(jié)：

一、抓好入門教育，注重新型教育理念的建立

物理是中學(xué)二年級(jí)的學(xué)生新接觸到的一門學(xué)科，大多學(xué)生開(kāi)始就對(duì)物理學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣。但這種興趣僅是停留在表面的一種新鮮感，如果不能及時(shí)地深化，“興趣”是很短暫的。所以我們教師在上第一堂課的時(shí)候，就必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)好教案：在教學(xué)過(guò)程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，應(yīng)根據(jù)新課程改革理念的要求，樹(shù)立面向全體學(xué)生、注重學(xué)生發(fā)展、以學(xué)生為本、尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的新教育理念。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)別問(wèn)題、提問(wèn)、探究問(wèn)題和獲取知識(shí)的能力。比如：在上序言課時(shí)，我們就可以演示“光的色散”、“紙盒燒水”、“插入水中的筷子會(huì)彎折”、“硬幣跳高比賽”等實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生們的疑問(wèn)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。。

二、展示物理趣味，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

大多數(shù)初中生的物理興趣水平都處于直接興趣階段。他們對(duì)解釋日常生活中的自然現(xiàn)象和實(shí)際問(wèn)題有著濃厚的興趣。這就要求我們?cè)谖锢斫虒W(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，向?qū)W生展示初中物理課本中充滿趣味的實(shí)驗(yàn)。比如：學(xué)完“長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量”后問(wèn)學(xué)生如何測(cè)一張紙的厚度？學(xué)習(xí)“密度”后問(wèn)學(xué)生如何測(cè)量河水中的含沙量？在學(xué)習(xí)了“事物狀態(tài)的變化”之后，自然現(xiàn)象中的“霧”、“露”、“霜”是如何形成的？在學(xué)習(xí)了“電功率”之后，讓學(xué)生觀察40w的電燈和100w的電燈哪個(gè)更亮些？一系列問(wèn)題等，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的物理現(xiàn)象，引導(dǎo)他們分析、整理、總結(jié)物理現(xiàn)象，提高學(xué)生分析物理問(wèn)題的能力和水平。組織學(xué)生討論和分析周圍的物理現(xiàn)象，讓學(xué)生了解物理知識(shí)來(lái)自生活，并被應(yīng)用到生活中。這不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也穩(wěn)定了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，拓寬了學(xué)生的視野。使他們自覺(jué)地去接觸自然、了解自然、認(rèn)識(shí)自然。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定著他們的活躍和喜歡動(dòng)手操作。所以，在物理課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給予學(xué)生更多的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。從而增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在“長(zhǎng)度的測(cè)量”教學(xué)過(guò)程中，讓三位同學(xué)用一刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度，然后把各自的測(cè)量結(jié)果同時(shí)寫(xiě)在黑板上，看到三人的測(cè)量結(jié)果各不相同時(shí)，必然會(huì)讓學(xué)生感到驚奇。這既增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，又為對(duì)“多次測(cè)量取平均值可減少誤差”的教學(xué)有良好的啟迪。

另外，我們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)采取創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，勇于打破傳統(tǒng)的創(chuàng)新模式。所謂創(chuàng)新教育，是指培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新個(gè)性等創(chuàng)新素質(zhì)為目的的教育。教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種各樣的課堂教學(xué)模式，提出讓學(xué)生能夠從多層次、多角度教學(xué)發(fā)散思維的問(wèn)題，讓學(xué)生去思考和分析。例如，在“液體沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系”的討論中，為了能充分激發(fā)學(xué)生的思維熱情，可以設(shè)計(jì)出當(dāng)壓力降低時(shí)沸點(diǎn)會(huì)降低的問(wèn)題。水的沸點(diǎn)會(huì)降低到0嗎？學(xué)生們表達(dá)了自己的觀點(diǎn)和理由，老師們指導(dǎo)并總結(jié)了他們的觀點(diǎn)和理由，以獲得問(wèn)題的答案。這種進(jìn)行思維發(fā)散的教學(xué)活動(dòng)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。

四、堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提升

物理這門學(xué)科，它是以實(shí)驗(yàn)探究為主要手段進(jìn)行現(xiàn)象探究的學(xué)科，不僅要重視科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的培養(yǎng)，而且要重視學(xué)生知識(shí)的傳授、科學(xué)探究能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神的培養(yǎng)。許多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理是很感興趣，認(rèn)為它很有趣，但是當(dāng)他們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋日常生活的現(xiàn)象時(shí)，他們會(huì)感到不知所措。這是因?yàn)槔碚摵蛯?shí)踐之間的脫節(jié)。。因此，在物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合和生動(dòng)的學(xué)習(xí)物理能力。教師在教授學(xué)生新物理知識(shí)時(shí)，應(yīng)與其在現(xiàn)實(shí)生活或生產(chǎn)中的應(yīng)用相聯(lián)系。與此同時(shí)，學(xué)生們被要求仔細(xì)觀察周圍的世界，找出他們所學(xué)的例子。例如：在學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的了解，提高學(xué)生的操作能力，學(xué)生可以用手掌到鉛筆的尖端，另一端垂直于桌面，用力地?cái)D壓鉛筆，體驗(yàn)。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)手掌越硬，它就越痛苦。這加深了學(xué)生對(duì)壓力知識(shí)的理解。除此之外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們利用課余的時(shí)間，去外面工廠、工地等地方去觀察，看有哪些可以利用到了所學(xué)的物理知識(shí)，如：學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)單機(jī)械”后，到施工現(xiàn)場(chǎng)觀察起重機(jī)的哪一部分是杠桿，哪一部分是軸，哪一部分是滑輪組，然后看這些部分是如何協(xié)調(diào)的。這樣的例子數(shù)不勝數(shù)，只要教師提醒學(xué)生時(shí)刻留意，把所學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際生活運(yùn)用聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)學(xué)好物理。

總之，在新課改理念下，如何將教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、知識(shí)、興趣和能力結(jié)合起來(lái)，已成為初中物理課堂教學(xué)改革的核心問(wèn)題。教育改革的關(guān)鍵是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使他們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、和會(huì)學(xué)。作為一名初中物理教師，只要在普通課堂教學(xué)中運(yùn)用新課程改革的教學(xué)理念，認(rèn)真實(shí)現(xiàn)上述四點(diǎn)，并在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中，我們將把自己的教學(xué)方法和指導(dǎo)學(xué)生的方法統(tǒng)一起來(lái)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化，能收到事半功倍的效果，學(xué)生才可以真正的學(xué)好物理，學(xué)校才能真正為社會(huì)輸送優(yōu)秀的人才。