李瑞芳

摘 要：游戲教學(xué)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)已經(jīng)慢慢地被大家所認(rèn)可，現(xiàn)在游戲教學(xué)也被廣泛地運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中。但是現(xiàn)在關(guān)于游戲教學(xué)的理論體系不夠完善，加上實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，因此在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的問(wèn)題較為突出。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問(wèn)題提出相應(yīng)對(duì)策。希望本研究能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)有一定的影響，為小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的實(shí)施提供可借鑒的對(duì)策，從而提高數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是義務(wù)教育階段非常重要的一門基礎(chǔ)課程，包含了簡(jiǎn)單的算術(shù)、方程和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生往后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革和不斷深入，許多研究者開始把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂教學(xué)實(shí)效性上。為了能夠幫助一線的教師將游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上能更好地實(shí)施，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)實(shí)施中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行分類研究，并列出相應(yīng)的對(duì)策。[1]

一、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.關(guān)于學(xué)生中存在的問(wèn)題

（1）學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看大多數(shù)的小孩是喜歡游戲教學(xué)的教學(xué)方式，那怎么還會(huì)有學(xué)生對(duì)他的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)呢。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為游戲教學(xué)只是上課用來(lái)玩的游戲，因此很多學(xué)生沒(méi)有了解游戲教學(xué)的目的和意義。還有很多是不明白游戲規(guī)則，但還是盲目的跟著老師的步驟去完成老師的任務(wù)。最后大多數(shù)孩子認(rèn)為游戲教學(xué)是能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和通過(guò)做數(shù)學(xué)游戲很快掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)的。但是這樣錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)在游戲教學(xué)過(guò)程會(huì)頻頻出現(xiàn)狀況的。[2]

（2）學(xué)生在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

由于學(xué)生們對(duì)游戲教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在游戲教學(xué)過(guò)程中頻頻出錯(cuò)。從調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果來(lái)看啊，學(xué)生在游戲過(guò)程中出現(xiàn)許多問(wèn)題。孩子們有些沒(méi)有主動(dòng)加入老師的游戲教學(xué)中去的，也有一些孩子不明白游戲規(guī)則的，還有在游戲的時(shí)候，游戲的紀(jì)律都是吵鬧的。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題肯定是跟老師有關(guān)的，所以教師在游戲教學(xué)中也存在著問(wèn)題。[3]

2.關(guān)于教師中存在的問(wèn)題

（1）教師對(duì)游戲教學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

現(xiàn)在小學(xué)升學(xué)階段對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)科知識(shí)性要求較高，教師在升學(xué)指標(biāo)等壓力下，教學(xué)中只注重學(xué)生的成績(jī)，著力提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試能力和應(yīng)試結(jié)果，單純的提高高效完成數(shù)學(xué)試卷或者測(cè)試的能力。教師在教學(xué)方式的創(chuàng)新上就沒(méi)有什么勇氣，對(duì)游戲教學(xué)的了解程度一般，對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在一定的錯(cuò)誤。

（2）不以學(xué)生為主體

新課標(biāo)指出要以學(xué)生為主體，所以現(xiàn)在的教育思想都開始在圍繞著這個(gè)核心在改變。都將教學(xué)的重心放在學(xué)生的身上，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。但是在實(shí)際上，既有的教學(xué)改革的方向沒(méi)有在根本上認(rèn)知到學(xué)生主體的重要意義所在。對(duì)于數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)上不管是游戲設(shè)計(jì)還是游戲過(guò)程中教師都是忽略了學(xué)生，還是以教師為主體的就思想來(lái)完成游戲教學(xué)。若一直不解決數(shù)學(xué)課堂較為枯燥的現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)，不以學(xué)生為主體進(jìn)行游戲課堂的設(shè)計(jì)，將會(huì)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

（3）教師覺(jué)得游戲教學(xué)的準(zhǔn)備工作量大

從調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)看有些學(xué)生覺(jué)得教師在游戲教學(xué)的時(shí)候課前是不需要準(zhǔn)備的， 不知道是不是覺(jué)得教師在游戲教學(xué)的時(shí)候不是很順暢還是進(jìn)行得不夠好，才讓學(xué)生這樣認(rèn)為。但是從教師的調(diào)查結(jié)果來(lái)看的話，確實(shí)有很多教師覺(jué)得在游戲教學(xué)前的準(zhǔn)備是要很費(fèi)功夫的。比如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》的內(nèi)容，教師想跟學(xué)生進(jìn)行游戲。在游戲之前必須要準(zhǔn)備好每人手上一個(gè)學(xué)具鐘表，這個(gè)鐘表可以自己親手做，也可以去買。但是有很多學(xué)生在真正上課的時(shí)候是不記得帶來(lái)的。所以教師就必須要準(zhǔn)備多幾個(gè)，如果是自己親手去做，確實(shí)是工作量很大。還有在游戲之前，教師也要跟學(xué)生講明白游戲規(guī)則，做好一切準(zhǔn)備才能很順利的去完成這個(gè)游戲教學(xué)。

（4）游戲沒(méi)有創(chuàng)意

教師在設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候比較單一和枯燥。雖然的教師根據(jù)新課改已經(jīng)在改變教學(xué)的方式，但是還很多教師以自己為主，運(yùn)用以前傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式來(lái)教學(xué)。實(shí)踐證明，這已經(jīng)不再適合現(xiàn)在課程改革的要求，它可能造成課程的枯燥乏味，破壞學(xué)習(xí)興趣。對(duì)教師而言，數(shù)學(xué)課堂需要進(jìn)一步進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)研究，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。

二、游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中問(wèn)題的對(duì)策

1.樹立科學(xué)的游戲教學(xué)觀念，合理設(shè)計(jì)游戲

樹立科學(xué)的游戲教學(xué)理念，不僅是學(xué)生要樹立，教師也是樹立。因?yàn)榻處煹牧私獠簧钊?，才?huì)導(dǎo)致在游戲教學(xué)中出現(xiàn)眾多的問(wèn)題。教師必須要對(duì)學(xué)生有一定的了解，才能設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的游戲。比如，華老師在《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課的結(jié)尾，讓男女進(jìn)行比賽。一聽到比賽大家就像滿血復(fù)活的將士一樣，興致勃勃。華老師讓學(xué)生比寫百分?jǐn)?shù)，然后根據(jù)自己寫的情況用百分比的方式來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己寫的百分比情況。

2.各部分教學(xué)游戲化

在導(dǎo)入游戲的時(shí)候不僅僅只運(yùn)用在導(dǎo)入和新授課部分，也可以嘗試在課堂小結(jié)和練習(xí)鞏固中導(dǎo)入的游戲。例如，在進(jìn)行數(shù)學(xué)的結(jié)課教學(xué)中，進(jìn)一步的采取游戲手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂結(jié)課時(shí)，采用游戲形式進(jìn)行，既可以加深知識(shí)總結(jié)的傳播維度，也可以有效提升課堂結(jié)尾時(shí)的注意力下降的問(wèn)題。一般而言，學(xué)生對(duì)與自身比較感興趣的東西就會(huì)全神貫注的去聽，如果他們不感興趣的東西則會(huì)心不在焉。比如，在《角的大小》的學(xué)習(xí)里，可以設(shè)計(jì)角色扮演的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)比較角；在《認(rèn)識(shí)鐘表》的學(xué)習(xí)里，可以設(shè)計(jì)競(jìng)猜的游戲來(lái)導(dǎo)入學(xué)習(xí)等。都是看學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲的。因此，假若仍舊采取一成不變的既有傳統(tǒng)教學(xué)復(fù)習(xí)手段，學(xué)生的復(fù)習(xí)效果將得不到較大提升。而結(jié)合了游戲方法的復(fù)習(xí)課將會(huì)較好的提升復(fù)習(xí)內(nèi)容，使得復(fù)習(xí)素材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)一步多樣化。為了進(jìn)一步讓活躍的游戲活動(dòng)發(fā)揮學(xué)校作用，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶和知識(shí)復(fù)述，結(jié)合復(fù)習(xí)效果鞏固與提升數(shù)學(xué)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的參與度

如果游戲只有組織者沒(méi)有參與者，那么游戲就不是游戲了，只能說(shuō)是教師自導(dǎo)自演的一場(chǎng)戲。所以在游戲的過(guò)程中，教師一定要關(guān)注學(xué)生的參與。學(xué)生的參與不只是單單那幾個(gè)活躍的學(xué)生參加，務(wù)必要全體學(xué)生都要加入游戲中。學(xué)生不加入游戲，教師就要多鼓勵(lì)學(xué)生或以獎(jiǎng)勵(lì)的方式讓學(xué)生積極參加游戲。還可以讓學(xué)生互相監(jiān)督的方式來(lái)督促其參加游戲，這樣就不會(huì)讓學(xué)生邊緣化。

結(jié)語(yǔ)

新的課標(biāo)新的要求，游戲和教育的結(jié)合是一個(gè)很有意義的教學(xué)方式。從學(xué)生的調(diào)查結(jié)果來(lái)看，游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生起來(lái)很好的作用。不僅激起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更提高教學(xué)的質(zhì)量。使學(xué)生在活躍有趣的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)更容易的掌握，教師把游戲教學(xué)加進(jìn)課堂中，讓課堂的教學(xué)活躍，讓學(xué)生開心的學(xué)到知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.43-44.

[2]劉朝暉，黃黎明.現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的基本原理與方法[M].北京：清華大學(xué)出版社，2011301-303.

[3]辭海編輯委員會(huì).辭海[M].上海：上海辭書出版社，1979.22-39.