趙彩紅

摘 要：青少年校外活動從青少年的興趣愛好出發(fā)，以社會為課堂教育背景，注重教育實踐活動的多樣性，以科學的教育方式和開放包容的知識體系，幫助廣大學生接受文化藝術(shù)、科學技術(shù)和實踐操作能力的培訓，同時能夠提高青少年道德意識和科學意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的綜合素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幫助青少年健康成長方面有著明顯優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：青少年校外活動；綜合素質(zhì)；教育方式

青少年學生校外活動中心，為培養(yǎng)青少年綜合素質(zhì)搭建了一個大舞臺，幫助青少年在學校教育以外學習科學文化知識，鍛煉實踐動手能力和社交能力，在充實青少年學生校外文化生活方面發(fā)揮了重大作用，在整個素質(zhì)教育中有著不可低估的職能作用，是實現(xiàn)校外教育的重要載體。隨著社會和父母對青少年教育的愈加重視，在學校教育之余，眾多家長爭相送子女參加各種校外活動，以發(fā)展子女在科技、文藝、體育等多方面的興趣、愛好和特長，促進綜合素質(zhì)全面發(fā)展，校外活動的優(yōu)勢逐漸凸顯。青少年活動中心與學校教育方式的截然不同，展現(xiàn)出了其自身的教育特點，為促進青少年健康成長、服務(wù)青少年全面成才作出了應(yīng)有的貢獻。

一、教育內(nèi)容的多樣性，幫助學生拓寬視野

青少年校外活動由于不受教學大綱的限制，因而在教學內(nèi)容的設(shè)置上更加注重豐富性和趣味性。學校教育注重知識輸入和提高學習成績，青少年校外活動教育更加注重實踐能力的培養(yǎng)，因而在教育內(nèi)容上更加注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力；學校教育強調(diào)的是統(tǒng)一的學習標準，青少年校外教育則注重個性的發(fā)展，因而在教育內(nèi)容上更具有針對性。青少年學生參加豐富多樣的校外實踐活動，不僅能發(fā)展特長，還能挖掘潛能，提高綜合素養(yǎng)，反過來為更好地接受學校教育提供了基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)這一目標，青少年校外教育在內(nèi)容設(shè)置上不僅傳授專業(yè)知識，同時還要開發(fā)智力，挖掘潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和社會適應(yīng)能力等。通過靈活多樣的教育內(nèi)容，青少年學生能夠拓寬視野，提升能力，使多種潛能得到發(fā)掘。

二、教育方式的包容性，拓展青少年成長空間

青少年校外活動教育是開放式的社會教育，廣泛動員社會各界力量，充分利用各種社會資源充實教育內(nèi)容、教育師資、教育形式等，因而青少年校外活動教育更具包容性，校外活動教育與社會生活的聯(lián)系更加緊密。一方面，青少年校外活動教育方式的包容性，使它能夠吸引社會上的各界人士，諸如優(yōu)秀的企業(yè)家、科學家、藝術(shù)家和更高水平的教師參與到學生教育中來，幫助青少年學生接受更高水準的校外教育。另一方面，青少年校外活動教育方式更加自由，例如常見的夏令營，爬山等戶外活動，藝術(shù)活動、汽車模型、航空模型等綜合實踐課程，能夠擴展學生的學習空間，拓展青少年成長空間。最后，青少年校外活動教育方式的包容性使得校外活動能夠傳授更加開放的知識系統(tǒng)，通過講座、參觀等形式，幫助青少年學生獲得先進的科學技術(shù)知識，了解科學研究過程中的價值規(guī)范或準則，幫助他們初步掌握日常生活與社會中的科學知識、技能與方法，提高科學探究與動手能力。

三、教育方式的科學性，充分挖掘青少年潛質(zhì)

青少年校外活動教育的主要方式就是“活動”，即在實踐活動中教育學生，這是貫穿校外活動全過程的。通過鼓勵青少年參與豐富多樣的實踐活動，青少年學生的個性得到充分的張揚，獲得了自信和能力。這是使學生進行自主教育的最好方式。青少年校外活動常見的有藝術(shù)課程和科學技術(shù)實踐課程，這些都能夠幫助青少年學生開發(fā)智力，培養(yǎng)發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。以我教授的車輛模型課程為例，在教育學生組裝模型的過程中，鍛煉了他們的觀察能力、空間想象能力和動手能力，在對車輛功能的探討中，鍛煉了他們的思維能力和解決實際問題的能力。一堂課下來，不僅能夠使學生的潛能得到開發(fā)，促進其整體素質(zhì)的提高，而且也能夠幫助學生更好地理解在學校學到的物理、化學等知識。

四、教育目標的全面性，提升青少年的綜合素質(zhì)

青少年校外活動教育內(nèi)容的多樣性和教育方式的包容性和科學性決定了它的培養(yǎng)目標不是教育學生單純地掌握文化課程，而是全面提升學生的綜合素養(yǎng)，最終獲得適應(yīng)社會的能力。青少年校外活動教育是一個開放的教育體系，它與社會生活緊密相連，具有明顯的社會化特征。青少年學生通過參加校外活動學會相關(guān)專業(yè)知識和技能，通過參加豐富多彩的藝術(shù)活動獲取審美能力，建立自己的審美觀，通過參加夏令營等集體活動，鍛煉自己的團隊合作能力和社交能力。在各種各樣的校外活動中，青少年學生不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點并逐漸改進，不斷提高自身的綜合能力，最終成為一個能夠快速適應(yīng)社會的高質(zhì)量人才。青少年校外活動的教育目標是幫助學生實現(xiàn)知識、能力和價值觀的融合，更好地成長為一個“社會人”。

青少年校外活動從青少年的興趣愛好出發(fā)，以社會為課堂教育背景，注重教育實踐活動的多樣性，以科學的教育方式和開放包容的知識體系，幫助廣大學生接受文化藝術(shù)、科學技術(shù)和實踐操作能力的培訓，同時能夠提高青少年道德意識和科學意識，養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，提高青少年的綜合素質(zhì)，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在幫助青少年健康成長方面有著明顯優(yōu)勢。