康敏

【摘要】在全球一體化發(fā)展趨勢的影響下，各國之間的關系變得更加密切，英語作為全世界使用最為廣泛的一種語言，在進行英語教學的時候，通過對其文化背景進行了解，能夠?qū)崿F(xiàn)更加理想的教學效果，從而使學生將英語語言更加靈活的運用于實際生活中。本文從應用語言學和文化導入教學的概述入手，分析了我國英語教學現(xiàn)狀，指出了文化導入教育的必要性，對基于應用語言的英語文化導入教育方式進行了分析，希望能夠?qū)τ⒄Z教學起到一定的幫助作用。

【關鍵詞】英語教學;應用語言;文化導入;教育方式

任何語言都是依托于文化背景產(chǎn)生的，英語也不例外，英語文化中包含了西方的思維理念和和生活方式，與我國本土文化具有明顯的差異性，在學習英語的同時，便是中國文化和西方文化相互交融的一個過程。在開展英語教學時，通過將英語文化導入到教學過程中，能夠幫助學生認清楚不同文化之間的差異，提高學生對英語語言的感知力，幫助學生更加深刻、全面的理解英語語言，使其英語語言素質(zhì)以及應用能力得到提升，將其培養(yǎng)成為符合社會需求的應用型英語人才，以改善我國當前英語教學現(xiàn)狀。

一、應用語言學和文化導入教學的概述

1、應用語言學的概述

應用語言學是語言學的一個重要分支，是指借助于語言學理論進行思考，解決語言在實際應用中產(chǎn)生的問題，以便更好的將其加以運用，在提高語言教學實用性方面發(fā)揮了重要作用，對于提高外語教學質(zhì)量和教學水平具有重要意義。應用語言學相關概念最早是由J·N·博杜恩·德·庫爾德內(nèi)在1980年提出來的，但是并沒有引起注意和重視。隨著語言科學的發(fā)展，語言被廣泛的運用到多個領域與行業(yè)中去，理論語言學已經(jīng)無法滿足發(fā)展需求，于是應用語言學便重新引起了相關學者的注意，并不斷發(fā)展、成熟，最終與理論語言學分化開，成為了語言學中的一個重要分支，在學習外語時起到了重要作用。

2、文化導入教學的概述

文化導入教學是指在教學過程中，使學生了解語言產(chǎn)生的文化背景，理解當?shù)孛癖姷乃季S理念以及生活方式，進而更加熟練的掌握所學語言，并能夠?qū)⑵潇`活運用于實際中去，對于提高學生語言綜合能力具有重要意義。美國應用語言學家Sapir認為語言是依托于文化環(huán)境存在的，兩者之間存在著緊密聯(lián)系，所以在學習外語時，對其文化環(huán)境進行了解，往往能夠起到事半功倍的效果。

二、我國英語教學現(xiàn)狀以及文化導入教育的必要性

1、我國英語教學現(xiàn)狀

受應試教育的影響，在教學過程中過于追求學生的卷面成績，而忽視了對學生英語應用能力的培養(yǎng)，學生只能做到對所學知識的死記硬背，應變能力和解決實際問題能力較差，導致英語教學質(zhì)量不高，無法實現(xiàn)最終的英語教學目的。當前很多院校仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，忽視了學生的主動地位，對于老師傳授的英語知識，學生只能被動接受，無法調(diào)動學生的學習興趣和學習積極性，甚至會使學生產(chǎn)生抵觸、厭惡情緒，影響正常教學活動的開展。大多數(shù)學生的英語水平較低，有些英語知識經(jīng)常是學后就忘，記憶不夠深刻，學生詞匯量較少、語言組織能力和口語能力較差，對英語產(chǎn)生的文化背景更是完全不了解，無法在生活中將其加以利用。這些都是傳統(tǒng)教學模式中存在的弊端，針對這種現(xiàn)象必須對英語教學進行改革創(chuàng)新。

2、英語文化導入的必要性

就當前我國的英語教學情況來看，教學成績并不理想，學生的英語應用能力較差，英語綜合水平不高，無法滿足當今社會對英語型人才的需求，所以必須以英語文化為切入點，將其引入到教學過程中，使學生了解英語背后的文化，幫助其構建英語文化思維理念，掌握更加全面的英語知識，并能夠?qū)⑵潇`活的運用于實際中去，提高學生的英語綜合能力。英語文化與漢語文化的差異，使得學生的思維停留在漢語文化中，學生在學習英語時就會感到十分吃力，很難做到熟練掌握和靈活運用，在教學過程中，通過將英語文化進行導入，能夠使學生透過文化背景對英語知識進行更加深層的理解和認識，降低了學生的學習難度，進而做到對所學知識的熟練掌握和靈活運用，使學生的英語綜合能力得到提高，對于推動我國英語教育事業(yè)具有重要意義。

三、基于應用語言的英語文化導入教育方式

1、在聽力教學中的體現(xiàn)

聽力教學是英語教學的第一步，要想學好英語，首先就需要聽得懂，但是因為語種之間的差異性，使得學生在聽力練習過程中，經(jīng)常出現(xiàn)聽錯現(xiàn)象，影響最終答題結果。在進行聽力教學的時候，通過將英語文化進行導入，可以使學生通過其文化背景，感知英語語言的思維模式，轉(zhuǎn)變母語思維模式，更加準確的理解聽力教材所表現(xiàn)出來的內(nèi)容，避免造成誤解現(xiàn)象，可以有效提高學生的聽力能力。

2、在閱讀教學中的體現(xiàn)

閱讀教學是英語教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，在進行閱讀教學的時候，通過將英語文化進行導入，能夠使學生通過西方國家的文化，了解到閱讀材料的深層內(nèi)涵，做到對文章更加全面、深刻的把控。比如閱讀材料中經(jīng)常會遇到英語俗語，通過將英語文化進行滲透，可以使學生了解到閱讀材料中所體現(xiàn)出的西方文化思想，進而對文章主旨進行更加準確的把握，在拓寬學生視野的同時，能夠提升學生的語言能力。

3、在口語教學中的體現(xiàn)

口語是語言在生活中最直接的應用，也是一種較為獨特的表現(xiàn)形式，因為不同國家的文化是不一樣的，所以不同語言的口語表達方式會有很大的不同，如果表達方式不正確，可能會引起不必要的誤會，或者鬧出笑話。為了掌握準確的英語口語表達方式，在進行口語教學的時候，就需要引入英語文化，使學生了解西方國家的生活方式和交流習慣，用正確、恰當?shù)姆绞脚c他人進行口語交流，避免在進行交流時錯用漢語交流習慣。

4、在翻譯教學中的體現(xiàn)

在進行英語翻譯的時候，不僅僅是指將詞語的意思表示出來，還需要結合上下文語境，進行適當?shù)淖儎?，這就需要學生對英語文化知識有所掌握，能夠更加靈活的用漢語將英語內(nèi)容表達出來。在進行翻譯教學的時候，通過導入英語文化，學生能夠了解到更多的西方文化，對英語詞匯的意思進行更加全面的認識，在翻譯過程中，可以聯(lián)系文章的整體結構以及主旨思想，對單詞所要表達的真正含義進行揣摩，用更加合適的漢語意思表示出來，提高文章翻譯的準確度。

5、在寫作教學中的體現(xiàn)

寫作是英語教學中的重點和難點，是對學生英語綜合能力的考驗，既要求學生掌握詞匯以及句子的寫法和用法，又要求學生具備較強的語言組織能力，但是受漢語思維模式的影響，很多學生在寫作時出現(xiàn)漢語式句子，經(jīng)常鬧出笑話。將英語文化進行導入，提高了學生的英語文化積累，能夠使學生通過英語文化了解到英語語言中的俗語和習慣表達，提高了學生的英語文章組織能力，培養(yǎng)學生的英語思維模式，從而寫出符合英語語法和英語國家文化背景的文章。

四、結束語

在應用語言學視角下，應用文化導入教育方式已經(jīng)成為英語教育改革的必然趨勢，在聽力、閱讀、口語、翻譯以及寫作等多個教學環(huán)節(jié)中，通過應用文化導入教育方式，能夠幫助學生構建英語文化思維模式，對于學生學習英語以及將其進行應用具有重要意義，有效的提高了學生的英語綜合能力，能夠培養(yǎng)出更多的英語綜合型人才，推動了我國英語教育事業(yè)的發(fā)展。

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