李磊

【摘 要】對學生社會責任感的培養(yǎng)是高職院校重要的培養(yǎng)目標。而在培養(yǎng)過程中，應當將品德培養(yǎng)規(guī)律以及高職院校人才培養(yǎng)的特點作為主要出發(fā)點，其中，需要注重實踐的重要作用。為此，文章以高職院校學生的社會責任感培養(yǎng)作為重點研究對象，展開了深入地研究與探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】高職院校學生;社會責任感;培養(yǎng);教育方式;分析

一、采用多樣化教學方式對學生社會責任感進行培養(yǎng)

根據(jù)社會責任感的層次進行劃分，可以將其劃分成集體責任感、社會責任感、家庭責任感與他人責任感等等。其中，在培養(yǎng)社會責任感的過程中，一定要將其融入到教育整個過程中。其中，課堂教學是開展教育的重要環(huán)節(jié)，而實際采用的教學方式對于學生自身的價值觀念和品德養(yǎng)成都具有重要的影響。高職院校的教育具有實踐性與職業(yè)性的特點，所以，一定要對學生動手能力與實踐技能進行重點培養(yǎng)。因而在課堂教學過程中，教師需要對學生教育主體地位給予尊重，以免一味灌輸理論知識。與此同時，需要通過小組合作或者是項目驅(qū)動等多種教學模式，使學生在學習過程中更好地體驗，更好地實現(xiàn)合作學習的目的。這樣一來，學生就能夠在課堂學習中發(fā)揮主體性作用，并通過課堂實踐活動來領(lǐng)悟個人在團隊當中的責任，進而由盲目學習轉(zhuǎn)變成目標學習，不斷增強學習的效果，確保在實際學習中不斷培養(yǎng)其社會責任感。

二、實踐教學中培養(yǎng)學生的社會責任感

在高職院校的教育當中，特別是人才培養(yǎng)，實踐教學所占比重最大。通過實踐教學這一途徑，學生不僅能夠?qū)β殬I(yè)技能進行有效地掌握，而且還能夠培養(yǎng)其職業(yè)道德與社會責任感。其中，學生通過技能訓練與頂崗實習，能夠使自身的職業(yè)技能得到嚴格地訓練，進而明確自身崗位責任與義務，對崗位職業(yè)道德的內(nèi)涵與精神給予認同，確保其可以主動地踐行崗位要求，充分體會職業(yè)人所需要承擔的社會責任。

三、為學生提供參與管理的機會

應當積極轉(zhuǎn)變學生被動管理對象這一理念，并且全面創(chuàng)新管理，為學生提供參與管理的機會。其中，高職院?？梢栽O(shè)置出合理的崗位，像是學生助理崗位，同時，需要設(shè)立學生宿舍管理委員會等。而在此過程中，可以讓學生參與到學校的教學和管理當中，積極地提出個人的建議與意見，對高職院校的管理工作予以全面改進。

另外，應當對學生會的作用予以重視，在教師的引導之下，學生可以參與到院?；蛘呤窍挡咳粘９芾砉ぷ鳟斨?。在這種情況下，學生就能夠不斷養(yǎng)成服務他人和集體責任感。

四、積極開展主題實踐活動與志愿服務

第一，健全制度設(shè)計工作。高職院校需要在人才培養(yǎng)方案當中合理地融入到社會實踐與志愿服務活動當中，針對學生實踐活動與志愿服務的參加學時進行明確地規(guī)定，確保能夠有效地結(jié)合專業(yè)學習，實現(xiàn)系統(tǒng)化的設(shè)計。與此同時，積極設(shè)置能夠增強學生職業(yè)技能及認同感的服務項目，這樣就能夠促進學生在社會實踐當中不斷吸收專業(yè)知識，增強其自身的社會責任感。

第二，對組織形式與管理模式進行完善。高職院校需要將社會實踐與志愿服務活動交由專業(yè)教師和輔導員負責，同時，對于活動主題選定與組織實施，需要使學生的主體性作用充分發(fā)揮出來。在這種管理模式之下，學生可以形成獨立思考與承擔責任的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三，構(gòu)建和企業(yè)、社區(qū)及組織的合作體系。高職院校在人才培養(yǎng)方面，因目標與特點具有一定的特殊性，所以，必須要考慮到企業(yè)的是需求，進而與社會實踐及志愿服務活動相互結(jié)合，而并不是高職院校獨立完成。另外，院校需要與企業(yè)或者是實務部門等形成合作關(guān)系，進而為學生參與到社會實踐和志愿服務活動中提供有價值的社會資源。在這種情況下，不僅能夠使高職院校的教育目標達成，同樣還能夠不斷滿足企業(yè)與社會的實際需求，確保學生通過實踐活動來感受個人需要承擔的重要責任。

第四，對評價機制進行全面完善。針對社會實踐與志愿服務活動實際開展的情況，需要具備準確且客觀的評價考核，為此，需要建立并健全客觀公正的評價考核機制。通過這一機制，能夠針對實踐活動效果及教育價值展開深入思考與評價，使學生在學習專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身的社會責任感。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職院校的教育過程中，特別是對學生社會責任感的培養(yǎng)十分重要，而這一任務是長期的，所以，必須要得到學校與家庭的重視。與此同時，需要對社會環(huán)境予以凈化，最終形成社會責任感培養(yǎng)的合力，確保高職學生的社會責任意識更強。文章針對高職院校學生的社會責任感培養(yǎng)問題展開了重點闡述，提出了具體的培養(yǎng)路徑，希望學生能夠在實踐活動中不斷增強自身的社會責任意識，促進自身的全面發(fā)展。

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注：滁州城市職業(yè)學院院級課題，課題編號：2016sk04。