張喬

摘 要：近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐漸增大，高校中的創(chuàng)業(yè)教育漸漸普及，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)在各個(gè)高校已經(jīng)開始了較為迅速的發(fā)展。高校通過對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可推動(dòng)各個(gè)高校內(nèi)校園文化開展，還可通過高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)增加新的工作崗位，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。本文根據(jù)當(dāng)前眾創(chuàng)背景下，分析了目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，并提出關(guān)于如何開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式方法。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)業(yè)能力 眾創(chuàng)背景

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2018）03（c）-0200-02

近年來，我國開展創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展模式，將科技創(chuàng)新發(fā)展列為我國全局發(fā)展的核心。而提升國家科技發(fā)展與創(chuàng)新能力的核心便是人才的培養(yǎng)。各個(gè)高校應(yīng)圍繞李克強(qiáng)總理所提倡的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”精神，思考高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐意義，應(yīng)大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才與掌握科技知識(shí)的人才，由人才來推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，再由創(chuàng)業(yè)推動(dòng)創(chuàng)新，形成良性循環(huán)。各個(gè)高校與科研院所應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，利用其所積累的技術(shù)與專業(yè)科研設(shè)施，在眾創(chuàng)背景下為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐平臺(tái)，為我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)高質(zhì)量人才。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義

我國開展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于高質(zhì)量人才的培養(yǎng)具有積極作用。第一，發(fā)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，可顯著提升各高校學(xué)生綜合素養(yǎng)。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及方面較為廣泛。第二，近年來高校畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年增大，高校開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可減輕高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。目前，我國高校畢業(yè)生數(shù)量龐大、逐年增多。社會(huì)工作崗位也受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的減慢變少，高校畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之減少，從而導(dǎo)致同一崗位競爭較為激烈，加大了高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。而各個(gè)高校通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)高校在校生的創(chuàng)業(yè)能力，便可在當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力逐年增大的情況下通過自主創(chuàng)業(yè)來解決就業(yè)問題。這樣不僅可以解決社會(huì)工作崗位競爭激烈的情況，還可通過高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)增加新的工作崗位，緩解高校畢業(yè)生就業(yè)壓力。第三，各個(gè)高校通過對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可推動(dòng)各個(gè)高校內(nèi)校園文化開展。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展離不開實(shí)踐，而各高校校園內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)多以比賽和模擬為主，不能較大地提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2 探討眾創(chuàng)背景下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式和方法

2.1 對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育加深認(rèn)知

當(dāng)下我國科技社會(huì)的發(fā)展從一定程度上推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展方向保持一致，所以應(yīng)在當(dāng)前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎(chǔ)上做出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的改變，重視高校在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。從社會(huì)發(fā)展歷史來看，工業(yè)革命也可看作創(chuàng)業(yè)的浪潮。社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐的推動(dòng)。近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，各行業(yè)間相互交融，與世界各國交互日益增多。在互聯(lián)網(wǎng)方面，大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨，創(chuàng)業(yè)變得不再困難，任何一個(gè)人都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，這便是當(dāng)今眾創(chuàng)的意義。例如現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)平臺(tái)淘寶，任何一位公民在承擔(dān)法律責(zé)任后可在淘寶網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)商鋪，只用身份認(rèn)證，不需要其他繁瑣的手續(xù)文件。因此，可以看出社會(huì)的發(fā)展為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育做出了鋪墊，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需分析當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展趨勢，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式加深認(rèn)知，了解當(dāng)下我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極意義。

2.2 強(qiáng)化基礎(chǔ)

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展，須有完善的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)。首先，可對現(xiàn)有教材進(jìn)行重新編寫，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是較為偏實(shí)踐的教育模式，但其理論知識(shí)依然比較重要。所以課堂理論的教學(xué)也必不可少。因此可對目前不完善的理論教材進(jìn)行重新編寫，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，針對當(dāng)今社會(huì)高校學(xué)生的特點(diǎn)，編寫適合當(dāng)前學(xué)生的理論知識(shí)教材。其次，對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)教師加強(qiáng)知識(shí)培養(yǎng)。因?yàn)榻處熥陨斫虒W(xué)水平的高低將影響高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育成果，所以對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)教師培訓(xùn)刻不容緩，應(yīng)培訓(xùn)相關(guān)教師的實(shí)踐與理論能力，完善教師團(tuán)隊(duì)師資力量。最后，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)教育離不開實(shí)踐能力的培養(yǎng)。各個(gè)高校應(yīng)大力創(chuàng)建實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生將課堂所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)其社會(huì)創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 規(guī)劃發(fā)展

在當(dāng)今眾創(chuàng)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就可完成的，是一個(gè)比較漫長的教育過程，在未來的教育中創(chuàng)業(yè)教育將更為重要。所以在目前的眾創(chuàng)背景下，應(yīng)規(guī)劃未來的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，制定符合社會(huì)發(fā)展趨勢的教育模式。首先，要對未來的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)作出提前規(guī)劃，從近期、中期和長期三個(gè)階段來規(guī)劃不同的創(chuàng)業(yè)教育模式，為未來的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)。其次，改善目前的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，對創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容不斷地進(jìn)行優(yōu)化和改善，滿足不同階段的社會(huì)創(chuàng)業(yè)發(fā)展需求。最后，積極引入外部教育力量，例如社會(huì)企業(yè)、公司等。讓社會(huì)個(gè)人或企業(yè)加入到高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體系中，結(jié)合學(xué)校師資力量與社會(huì)力量，將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展快速提高，使高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力大大提升。

2.4 推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用創(chuàng)新共同發(fā)展

科技的進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新是一種共同發(fā)展結(jié)構(gòu)，在多種要素的互動(dòng)與各個(gè)主體的參與過程中，科技的進(jìn)步做為推動(dòng)力推動(dòng)了應(yīng)用創(chuàng)新的發(fā)展。高校的優(yōu)勢便是創(chuàng)新與技術(shù)的不斷進(jìn)步，在如今的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，應(yīng)用創(chuàng)新得到了充分釋放。而目前移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展、眾創(chuàng)的背景推動(dòng)了科技創(chuàng)新的發(fā)展，高校畢業(yè)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大多基于科技的創(chuàng)新應(yīng)用開發(fā)，其基礎(chǔ)便是科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。各個(gè)高校應(yīng)加大科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新水平，用以推動(dòng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。

2.5 關(guān)于目前高校創(chuàng)業(yè)教育存在問題的解決方法

如今，我國各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的主要問題，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)方向上沒有做到以人為本，高校更關(guān)心的是自身的發(fā)展，將學(xué)校資源封閉起來，沒有遵循社會(huì)的發(fā)展需求。當(dāng)今高校并不了解社會(huì)發(fā)展需求，也不了解學(xué)生就業(yè)條件。因此導(dǎo)致目前的教育體系難以滿足社會(huì)的人才需求。所以當(dāng)前我國高校進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)時(shí)刻關(guān)注社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生培養(yǎng)為有利于社會(huì)發(fā)展的人才。而對于高校管理層，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各個(gè)系主任應(yīng)清楚本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)構(gòu)建適合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，使學(xué)生畢業(yè)后具備一定程度上的創(chuàng)業(yè)能力以減輕社會(huì)就業(yè)壓力。而對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展方向上來看，政府應(yīng)構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作應(yīng)得到社會(huì)的支持，政府也應(yīng)與高校合作，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量進(jìn)行評估，并公布到社會(huì)上，促使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

3 結(jié)語

在目前眾創(chuàng)背景下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于社會(huì)的發(fā)展有具重要的意義，對于各個(gè)高校來說，需多加關(guān)注目前社會(huì)的眾創(chuàng)發(fā)展方向，加強(qiáng)重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教育基礎(chǔ)，做好創(chuàng)業(yè)教育的未來發(fā)展規(guī)劃，為高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生在當(dāng)前的眾創(chuàng)背景下可以高效創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

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