趙之艷

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，二年級的四則運算是較為重要的，它為學(xué)生未來的各學(xué)科學(xué)習(xí)奠定著基礎(chǔ)。在以往的教學(xué)中一般采用教師講解計算步驟，學(xué)生模仿練習(xí)，因此學(xué)生無法做到“舉一反三”，也無法很好的掌握和靈活運用四則運算規(guī)律，從而造成學(xué)習(xí)成績無法提高，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。因此，在教學(xué)中要明確小學(xué)生在運算學(xué)習(xí)中的難點，有針對性的一一擊破，最終讓學(xué)生的運算能力提高，也讓教學(xué)效果提升。為了做好教學(xué)工作，教師要做到以下幾點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級數(shù)學(xué) 運算教學(xué)

一、提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中“興趣”起著重要的作用，興趣是學(xué)習(xí)的原動力，學(xué)生通過興趣去探索世界、獲取知識、引發(fā)思考，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。教師在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)運算教學(xué)中，要善于營造富有樂趣的情境，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從被動接受到主動求知。同時，在教學(xué)中教師要對小學(xué)二年級學(xué)生的心理活動做充分的研究，利用好學(xué)生表現(xiàn)力強、競爭力強、好奇心強的特點，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。比如在課堂中教師可以將運算問題中的數(shù)字用蘋果、橘子等水果替換，并制作成一張張的圖片，讓學(xué)生看圖搶答。學(xué)生看到形象的水果比看到枯燥的數(shù)字，更能提起學(xué)習(xí)興趣，會主動的去思考問題、積極搶答問題。因此，在教學(xué)活動中將興趣教學(xué)與教材內(nèi)容相融合，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。

二、總結(jié)四則運算規(guī)律

在小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)教材中，四則運算是較為重要的內(nèi)容，也是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，因此教師為提高教學(xué)效果，要總結(jié)運算規(guī)律，并受制與學(xué)生。四則運算的規(guī)律有：首先，當(dāng)算式中只有乘除或是只有加減的時候，從左至右一個個計算；當(dāng)算式中同時包含加、減、乘、除時，要先計算乘除，后計算加減；當(dāng)算式中存在括號時，先對括號內(nèi)的進行計算，再從左至右的順序計算[1]。教師在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生熟背以上規(guī)則，并且通過練習(xí)能夠靈活掌握四則運算。另外，很多學(xué)生對規(guī)則中“先乘除”的理解是，如果算式中同時存在“乘”和“除”先算乘法再算除法，教師要及時糾正學(xué)生的這種錯誤行為，并將難以理解的部分做重點講解，讓學(xué)生充分理解并牢記于腦海中，從而降低運算錯誤的發(fā)生。

三、計算方法靈活運用

在混合運算的教學(xué)中，具有循序和非循序計算，兩者相互矛盾，學(xué)生容易理解困難，此時教師要善于辯證教學(xué)，在實際案例中對兩者進行區(qū)別講解。告知學(xué)生為了計算的正確和合理性，通常采取循序計算，采用非循序計算要看具體情況，可以通過習(xí)題詳細講解，讓學(xué)生在理解的同時能夠靈活運用[2]。同時，教師切不可在教學(xué)中限制學(xué)生的思維，讓學(xué)生產(chǎn)生四則運算只能按照一種方式計算。而是引導(dǎo)學(xué)生嘗試通過不同方式計算，養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如教師可以出具幾道算數(shù)題，讓學(xué)生討論看看要運用什么方法才能計算正確：⑴500-75×5÷15，⑵300-128÷16×3+110，⑶520-241+346-180，⑷42×18÷12+158。

教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并且以小組的形式進行討論分析，尋找合理的運算方法，比如第⑴題：按照“先乘除后加減”的原則進行跳躍式計算，先做75×5=375÷15=25，然后500-25=475；第⑵題同樣道理：在運算中首先計算128÷16=8×3=24，然后再計算300-24=276+110=386；第⑶題：可以根據(jù)運算規(guī)律從左到右，或是從右到左都能計算出正確答案，346-180=166，241+166=407，520-407=113；第⑷題：雖然是混合運算，但是可以按照從左到右一次計算，42×18=756÷12=63+158=221。通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生靈活運用四則運算規(guī)律，還能通過討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的思考能力。

四、鍛煉學(xué)生正確的書寫運算格式

在四則運算的教學(xué)中，教師要教授學(xué)生正確的書寫方式，按照計算步驟進行遞等式的書寫，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的運算習(xí)慣，還能縮短學(xué)生的運算時間，提升準(zhǔn)確率。尤其是在計算中有小數(shù)或是分數(shù)時，要指導(dǎo)學(xué)生按照遞等式有條理的進行計算，可以不必所有步驟都寫清楚，但是重要的步驟一定要有。

五、讓學(xué)生養(yǎng)成復(fù)查的習(xí)慣

在運算結(jié)束后要仔細的復(fù)查，從中可以糾正計算的錯誤，提高計算的準(zhǔn)確率。復(fù)查的方法主要有：首先，觀察符號并對計算順序進行核實；其次，查看遞等式的書寫是否正確，避免發(fā)生漏項問題；最后，仔細檢查每一個步驟的計算結(jié)果[3]。學(xué)生按照以上的三點進行復(fù)查，就能讓運算結(jié)果的正確率提高，降低計算錯誤，或是書寫不規(guī)范的情況。當(dāng)然，計算的準(zhǔn)確性是需要經(jīng)過不斷練習(xí)、復(fù)查來提高的，這也與學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有著一定聯(lián)系。所以，教師要通過多種激勵手段，鼓勵學(xué)生進行自查自糾，同桌或是前后桌學(xué)生在運算習(xí)題做完后，彼此之間進行復(fù)查，既考驗學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，也能學(xué)習(xí)到其它同學(xué)的計算思路，從而讓全班學(xué)生的數(shù)學(xué)運算成績共同進步。

結(jié)語

加、減、乘、除是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重點，也是學(xué)習(xí)難點，學(xué)好四則運算能夠讓學(xué)生受用終身。由于小學(xué)生的邏輯思維能力不成熟，在四則運算中存在著理解難點，因此教師要善于總結(jié)教學(xué)中的不足，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點，以趣味性、生活化的模式展開教學(xué)，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運算方法牢記于心。同時，還要不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)散思考，并且運用所學(xué)的運算知識去解決生活中的問題。從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]才永祥.試論在計算教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的遷移能力[J].教育科學(xué)：全文版，2016（4）：00046-00046.

[2]高敏，邱琴.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高計算的準(zhǔn)確性[J].教育科學(xué)：全文版，2016（12）：00037-00037.

[3]席曉紅.新課標(biāo)下二年級數(shù)學(xué)混合運算教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].都市家教月刊，2016（5）：141-141.