摘 要：教師作為引領(lǐng)學(xué)生進行自身價值探索與自身價值實現(xiàn)的重要引領(lǐng)者，尤其是在幼兒園的學(xué)生中，孩子們還處在稚嫩的年紀(jì)，對于新事物的探索還都處于剛起步的狀態(tài)中。因此幼兒園教師的教學(xué)管理是我們當(dāng)代教育中不容忽視的一個重要部分，幼兒園教師如何進行管理學(xué)生才能更好的促進孩子的健康成長成為當(dāng)前我們進行研究的一項重要課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園 班主任 管理學(xué)生 工作藝術(shù)

一、樹立班主任的權(quán)威性，建立班主任的賞罰制度體系

無論是在幼兒園教學(xué)還是在初高等教學(xué)中，教師的權(quán)威性是必須在教育工作中樹立的，教師只有具有了權(quán)威性，才能促進下一步教育教學(xué)活動的有效開展，為之后的教育管理工作掃清障礙。在幼兒園班主任工作中，班主任的工作相對來說是十分繁瑣的，其工作的責(zé)任也更加重要，因為幼兒園班主任對于學(xué)生的管理范圍不僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是對于學(xué)生生活的管理。這是由幼兒園孩子的自我管理與約束能力尚未形成而決定的[1]。幼兒園孩子也幾乎沒有自立的能力，因此需要來自教師與家長甚至是整個社會的幫助與呵護。這種情況之下，班主任的工作可以說是十分勞累的。但是，為了教育事業(yè)的發(fā)展為了祖國的花朵茁壯的成長而不受到外界的打擊，需要班主任主動承擔(dān)起自身的教育責(zé)任，義不容辭的促進幼兒園孩子的身心健康發(fā)展。在日常工作中一定要樹立自身的權(quán)威性，使孩子能夠聽從班主任的管教，營造出一種有秩序的班級氛圍與班級環(huán)境。這對于日后教育工作的開展起到了極大的促進作用。

在具體的教學(xué)實踐中可以建立一完善的賞罰規(guī)章制度，實現(xiàn)教師對于學(xué)生評獎評優(yōu)的掌控，使學(xué)生充分認(rèn)識到教師在教學(xué)管理中占據(jù)的重要地位，這對于班主任樹立自身的權(quán)威性有著重要作用。在進行對學(xué)生的評優(yōu)管理中，一定要主要做到賞罰分明，在制度落實中本著公正公平的原則積極開展教學(xué)管理工作。評優(yōu)制度的合理實施不但對教師實現(xiàn)自身教育管理地位的提高發(fā)揮了重要的作用，還可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分實現(xiàn)教育活動的教書育人的價值，對幼兒園學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。

二、以身作則，加強自身管理

我們平時都說家長是孩子的第一任老師，這句話所要突出的便是孩子的家長對于孩子成長所發(fā)揮的教育作用，即孩子在成長階段會對與他相近的人進行一定的模仿，這種模仿對象就要以身作則促進孩子的健康發(fā)展。在幼兒園教學(xué)中，班主任可以說是孩子最親近的人，因此，對于班主任自身品行的優(yōu)劣就具有嚴(yán)格的要求[2]。幼兒園班主任需要在日常的教學(xué)生活中不僅對自己的工作作風(fēng)，還需要對自己的生活習(xí)慣作出良好的改進，以便為孩子提供一個可以模仿的對象，發(fā)揮個人魅力對學(xué)生素養(yǎng)的形成進行熏陶與渲染。這對于孩子的發(fā)展將起到強大的積極導(dǎo)向作用。由于目前的幼兒園教師的審查制度并不是十分嚴(yán)格，對于一些剛?cè)肼毜挠變簣@班主任來說，缺少教學(xué)經(jīng)驗是阻礙以后對學(xué)生的教學(xué)發(fā)展的主要因素之一，因此，幼兒園相關(guān)部門應(yīng)該充分利用寒暑假的時間對教師進行專業(yè)性的培訓(xùn)，提高幼兒園班主任在工作管理中的技術(shù)性，提升班主任的個人素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)良師德，幫助班主任自身的建設(shè)，以為幼兒園學(xué)生作出良好的榜樣。

幼兒園班主任對自身的管理與自身素質(zhì)的培養(yǎng)也不容忽視，幼兒園教師應(yīng)該充分認(rèn)識到自身的品行行為對孩子日后的人格塑造發(fā)揮的重要作用這一點，并逐漸提高自身的素質(zhì)與良好的品行，平時對自己進行嚴(yán)格的要求，時刻對學(xué)生發(fā)揮榜樣的力量，并時刻促進學(xué)生素養(yǎng)的提高。幼兒園應(yīng)該對班主任的管理工作格外重視，可以每隔一段時間就進行一次班主任日常管理工作的考察，并適時的對班主任進行一定的專業(yè)培訓(xùn)，保證班主任較高的自身管理水平。

三、不斷學(xué)習(xí)，改進班主任的管理制度

學(xué)習(xí)使人不斷進步，幼兒園學(xué)生的主要任務(wù)自然是學(xué)習(xí)，而幼兒園班主任對于學(xué)習(xí)也不應(yīng)該忽視，而是應(yīng)該十分重視學(xué)習(xí)。班主任需要在平時不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身水平，不斷增長自身的教學(xué)經(jīng)驗，不斷增強自身的教學(xué)能力，緊跟時代發(fā)展的步伐，緊跟教育要求與時代賦予的新教育理念。這就要求班主任不斷要對自己的工作實踐進行充分的經(jīng)驗總結(jié)，對于先進的理論知識也應(yīng)該廣泛涉獵，尤其是要對先進的教學(xué)理論知識進行充分的理解，并把知識全面運用到教學(xué)實踐之中[3]。結(jié)合先進理論技術(shù)指導(dǎo)對現(xiàn)有的教育制度進行改革，充分實現(xiàn)以幼兒園學(xué)生為工作中心的教育理念，并結(jié)合每天在幼兒園中孩子的管理工作發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有教育制度的漏洞，以便于及時地對教學(xué)制度作出改進。一日多次反省自己，尤其是對待工作中出現(xiàn)的問題，一定要采取直面問題的態(tài)度與方式，從實際出發(fā)，對教育制度進行科學(xué)合理的改進。只有不斷改進教學(xué)制度，才能緊跟時代發(fā)展的要求，保證幼兒園班主任工作管理的正常運行。

結(jié)語

對幼兒的教育始終應(yīng)該放在教育發(fā)展的首要地位，尤其是在飛速發(fā)展與變革的新的時代背景之下，對于幼兒園班主任如何實現(xiàn)幼兒園孩子的剛好的管理與教育的工作要求是十分嚴(yán)格的。結(jié)合當(dāng)下的時代背景我們對幼兒園班主任的管理工作作出了新的改進與系統(tǒng)性的變革，加強幼兒園班主任對于幼兒教育的管理，以及良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)與養(yǎng)成的促進作用，發(fā)揮班主任對于孩子全面素質(zhì)發(fā)展與提高的作用。對此，我們必須加強在管理系統(tǒng)在教育實踐中的應(yīng)用，并不斷對實踐經(jīng)驗作出總結(jié)，以適應(yīng)新時代對人才培養(yǎng)與教育理念的新要求，實現(xiàn)幼兒園班主任教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的同步提高。

參考文獻

[1]申志榮.幼兒園班主任管理工作藝術(shù)探微[J].亞太教育，2016，（17）.

[2]程月菊.淺談幼兒園班主任管理工作藝術(shù)[J].中國校外教育，2012，（29）.

[3]汪可沁.幼兒園班主任管理策略淺探[J].科技風(fēng)，2009，（19）.

作者簡介

王娟（1985.2—），女，山東省寧陽縣人，本科，畢業(yè)于山東師范大學(xué)，現(xiàn)有職稱：二級教師，研究方向：學(xué)前教育。