胡玉榮

摘 要：作文課上許多同學(xué)搜腸刮肚，一籌莫展，最后由于“師命難為”，勉強(qiáng)擠湊較差之作，應(yīng)付了事，教師讀來(lái)，實(shí)感空洞乏味。查問(wèn)學(xué)生原因，答曰：不知寫(xiě)什么。多尷尬的局面！如何打破這種僵局，使學(xué)生有話可說(shuō)，有東西可寫(xiě)？關(guān)鍵應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，深入挖掘生活，廣泛獵取生活素材，在此基礎(chǔ)上抓好閱讀和練筆，逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 提高寫(xiě)作水平

一、拓寬生活范圍

現(xiàn)在城市生活的孩子比較單調(diào)，許多獨(dú)生子女放學(xué)后，除了完成作業(yè)，就是同父母一道看電視，打游戲，很少出去跟小伙伴玩，在節(jié)假日也是到親戚家串門(mén)，對(duì)“生活”了解很少。這需要在老師的引導(dǎo)下，在父母的幫助下為學(xué)生創(chuàng)造更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)：如鼓勵(lì)孩子多和小伙伴們一起玩、帶孩子去爬山、游泳、去莊稼地里體驗(yàn)生活、去養(yǎng)殖場(chǎng)觀察動(dòng)植物生活、生長(zhǎng)、去工廠參觀“產(chǎn)品”的生產(chǎn)流程等等，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬選材的渠道。

二、了解事物本相

生活豐富多彩，包羅萬(wàn)象，是寫(xiě)作的源泉。山川草木、花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、碧海藍(lán)天、風(fēng)雪殘陽(yáng)、麥浪翻滾、碩果累累、處處是景。社會(huì)中親朋好友，師生同學(xué)及鄰里間往來(lái)亦飽含真情，生活中可寫(xiě)的景、可敘的事、可抒的情都很多，而學(xué)生之所以作文時(shí)無(wú)話可說(shuō)，原因主要有兩點(diǎn)：一是學(xué)生生活范圍窄小，在對(duì)生活素材的選取上受到很大局限，以至強(qiáng)拼硬湊出沒(méi)有血肉的文章。二是對(duì)身邊的人、事、景、物熟視無(wú)睹，不留心觀察感悟，與那些閃光的素材失之交臂。所以，作為教師，首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生以健康、廣泛的志趣、積極樂(lè)觀的投入生活，多方面接觸社會(huì)，了解生活的多元性，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

三、觀察感悟生活

培養(yǎng)鍛煉學(xué)生做生活的有心人，做到家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心，有意識(shí)地從五彩繽紛的生活中獲取豐富的感性知識(shí)，對(duì)此要留心觀察生活、留心聽(tīng)取街談巷議，注意收聽(tīng)新聞廣播等。觀察：正如老舍說(shuō)的那樣，刮一陣風(fēng)，下一陣雨，你就把當(dāng)時(shí)的情景記下來(lái)，以此來(lái)豐富自己的語(yǔ)言材料，若沒(méi)有細(xì)心觀察老舍便不會(huì)有“柳枝橫著飛，塵土往溪下里走，地上射起無(wú)數(shù)箭頭，房屋上落下千萬(wàn)條”瀑布“的形象描寫(xiě)。感悟：作文就是學(xué)生對(duì)生活、對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力和語(yǔ)言文學(xué)的表達(dá)能力的綜合表現(xiàn)。可以說(shuō)，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力的高下在很大程度上決定了作文的優(yōu)劣，改進(jìn)作文教學(xué)必須重視學(xué)生對(duì)生活認(rèn)識(shí)能力的提高，把對(duì)生活的觀察、感悟，經(jīng)思考、聯(lián)想、比較、分析。篩選、綜合，學(xué)會(huì)用理性、藝術(shù)的眼光看待生活，于平凡中尋覓偉大、于淳樸中發(fā)現(xiàn)閃光，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，使那些美好的景物、事物、人物、情感化成具體生動(dòng)的材料，如汩汩溪流從心中流出，任自己汲取，如一幕幕鏡頭在腦海中展現(xiàn)，憑自己選用。

四、立足課本，走進(jìn)生活

《我的老師》一文選取了親身經(jīng)歷的七件事，生動(dòng)的表現(xiàn)了老師高尚的思想品德以及作者和老師之間的深情厚意，借此讓同學(xué)們思考：從入學(xué)到現(xiàn)在與老師的接觸中，想一想，你有哪些難以忘懷的事兒？大家思考后議論：我與同學(xué)打架后不敢回家，是老師送我回家的，我上樹(shù)掏鳥(niǎo)窩摔得好慘啊，是老師送我上醫(yī)務(wù)室的；我第一次見(jiàn)老師時(shí)膽小，老師笑著塞給我?guī)琢Ｌ牵荒谴卧揭百?，我的成?jī)不理想，在我落淚時(shí)，是老師鼓勵(lì)我

再看《從百草園到三味書(shū)屋》一文作者選取童年時(shí)生活過(guò)得兩個(gè)地點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，表達(dá)對(duì)童年生活的熱愛(ài)、留戀，借此文讓同學(xué)思考：你童年生活有類(lèi)似難忘的故事嗎？大家爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題：我的樂(lè)園在小河溝，在那我搭橋、憋壩、放紙船，一玩就是小半天。我的樂(lè)園在我家門(mén)前的沙灘上，我在那修長(zhǎng)城，建城堡，躺在沙灘上曬太陽(yáng)，給昆蟲(chóng)舉行葬禮，和小伙伴們打沙仗，常挨媽媽罵，但就是沒(méi)臉一一經(jīng)過(guò)魯迅先生的開(kāi)啟，同學(xué)們心中樂(lè)事像噴涌的泉水汩汩流出，平時(shí)想不起來(lái)的事一股腦的涌了出來(lái)，使他們看到了“作品”來(lái)自生活。朱自清的《背影》更樸實(shí)無(wú)華的印證了這一點(diǎn)。

五、博覽群書(shū)，體會(huì)生活

教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，才能豐富知識(shí)，體會(huì)到生活的真諦，應(yīng)該說(shuō)我們的許多同學(xué)對(duì)生活中的事熟視無(wú)睹，即使看到了也沒(méi)有什么體會(huì)感悟，即使做了也不能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，多讀書(shū)，在讀書(shū)的過(guò)程中不但認(rèn)識(shí)了生活，而且還可以學(xué)會(huì)語(yǔ)言表達(dá)方式，文章的寫(xiě)作技巧，一舉兩得，更重要的是讓同學(xué)在讀書(shū)的同時(shí)、提高對(duì)生活、對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力。如中考作文題是記敘文《我長(zhǎng)大了》許多同學(xué)因?qū)ι畹恼J(rèn)識(shí)能力差，而把長(zhǎng)大理解為：學(xué)會(huì)了煮飯、洗衣，學(xué)會(huì)了在父母不在的時(shí)候能自己料理自己，有的甚至認(rèn)為“長(zhǎng)大”可以不受大同學(xué)欺負(fù)，可以揮拳打人而沾沾自喜，可見(jiàn)我們的同學(xué)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)能力差到極點(diǎn)，而讀書(shū)卻可以使人明志，明理，認(rèn)識(shí)能力可以在讀書(shū)的過(guò)程中培養(yǎng)，只有認(rèn)識(shí)能力提高了，才能達(dá)到“識(shí)高一尺，文高一丈”，認(rèn)識(shí)高，點(diǎn)石成金，妙筆生花；認(rèn)識(shí)不高，則傭金成鐵，失之毫厘，謬之千里。

讀了美國(guó)著名作家海明威的小說(shuō)《老人與海》，感受小說(shuō)中老漁夫的頑強(qiáng)意志，讓學(xué)生懂得了一個(gè)人一定要有堅(jiān)持不懈的精神，才能獲得成功。讀了《童年》，了解阿廖沙一個(gè)悲慘、可憐的小孩，他的童年是在外祖父家度過(guò)的，他的生活可不像我們現(xiàn)在這樣幸福，充滿陽(yáng)光和愛(ài)。他的外祖父性情暴躁，貪婪、自私；兩個(gè)舅舅也很自私、粗暴，這些都在年幼的阿廖沙的心里留下了深深的烙印。讓學(xué)生知道了現(xiàn)在的美好生活的來(lái)之不易。我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，熱愛(ài)生活，努力學(xué)習(xí)，用自己的能力和智慧把這個(gè)世界建設(shè)得更加美好。這都可以成為很好的寫(xiě)作素材。

六、參加實(shí)踐，感悟生活

最好的學(xué)習(xí)在實(shí)踐，在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天，對(duì)于我們這些出生牛犢的學(xué)生們，獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。我校以“七體驗(yàn)”為載體，開(kāi)展體驗(yàn)自主管理、讀書(shū)活動(dòng)、苦難教育、傳統(tǒng)文化、規(guī)則意識(shí)、生涯規(guī)劃、感恩教育，生涯啟蒙教育實(shí)踐活動(dòng)。

如體驗(yàn)傳統(tǒng)文化。在初一學(xué)年開(kāi)發(fā)武術(shù)、排球、誦讀、國(guó)畫(huà)、舞蹈、快板等傳統(tǒng)文化校本課程；體驗(yàn)苦難教育。開(kāi)展了學(xué)生軍訓(xùn)、遠(yuǎn)足、登山等活動(dòng)；體驗(yàn)生涯啟蒙。利用校區(qū)域優(yōu)勢(shì)，走進(jìn)寶泰隆，走進(jìn)雙葉，走進(jìn)消防支隊(duì)，走進(jìn)社區(qū)，讓學(xué)生體會(huì)生涯規(guī)劃教育，為學(xué)生的未來(lái)早做藍(lán)圖。通過(guò)系列的體驗(yàn)活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和寫(xiě)作素材。

對(duì)于現(xiàn)在的我們，越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì)，就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。經(jīng)過(guò)這樣一段時(shí)期的引導(dǎo)、鍛煉，學(xué)生漸漸的主動(dòng)投入關(guān)注生活，視野變得開(kāi)闊了，生活積累豐富了，作文課上，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，要把自己平時(shí)觸及、觀察、思考、閱讀累計(jì)所有的積蓄表達(dá)出來(lái)，一吐為快，寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、抒情、家庭、課余生活，文化體育，親情友誼，小到生活細(xì)節(jié)，大到國(guó)內(nèi)外局面，也印證了葉老《作文論》中所說(shuō)“作文這件事離不開(kāi)生活”，這才是作文教學(xué)的源頭活水。