宋永新

摘 要：科學(xué)與人類的生活密切相關(guān)，在小學(xué)生的生活中也離不開科學(xué)。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的過程中，通過加強(qiáng)教學(xué)模式的研究，靈活應(yīng)用多種教學(xué)手段和方法，對(duì)于提高科學(xué)教學(xué)的效率具有重要的幫助。游戲教學(xué)法近年來在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，而且取得了比較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：游戲 科學(xué) 應(yīng)用

游戲法教學(xué)符合小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，能夠?qū)?yán)肅的科學(xué)知識(shí)游戲化，拉近了科學(xué)與小學(xué)生之間的距離，便于小學(xué)生接納。同時(shí)科學(xué)游戲教學(xué)模式有強(qiáng)烈的目的性，它能夠?qū)崿F(xiàn)游戲與科學(xué)教學(xué)的有效融合，對(duì)于提高學(xué)生的探究意識(shí)具有重要的幫助。科學(xué)游戲還能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)常見的生活現(xiàn)象給出自己的科學(xué)解釋，從而有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成和發(fā)展。[1]

一、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的意義

1.能夠提高學(xué)生的興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的好奇心強(qiáng)，想象力豐富，通過游戲的方式來組織科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，教育游戲能夠提高小學(xué)生的參與感，能夠在游戲的過程中感受到快樂，還能夠不自覺地接受到科學(xué)教育等。教育游戲能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，它與小學(xué)生活潑好動(dòng)等性格特點(diǎn)存在密切的聯(lián)系，通過開展游戲教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)知識(shí)，使科學(xué)教學(xué)活動(dòng)更加地自然，而且還能夠給學(xué)生留下深刻的印象。教育游戲的可重復(fù)性，還能夠吸引學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等，從而進(jìn)一步地提高了學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣。[2]

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)來說，其知識(shí)結(jié)構(gòu)比較簡單，其目的是為了使小學(xué)生能夠關(guān)注科學(xué)，認(rèn)識(shí)科學(xué)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)等。通過在教育游戲中融入科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，能夠提高學(xué)生的觀察能力，能夠初步地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，最終能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教育游戲不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，這樣就會(huì)按照一定的邏輯方式來發(fā)現(xiàn)科學(xué)，分析科學(xué)和實(shí)踐科學(xué)等，最終使學(xué)生掌握了初步的科學(xué)思維方式。[3]

3.有利于學(xué)生的健康成長

科學(xué)教育在學(xué)生的生活中扮演了重要的角色，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活離不開科學(xué)。通過加強(qiáng)教育游戲與科學(xué)教學(xué)的結(jié)合，能夠提高學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)的興趣，從而在課堂上更加地?zé)崆椤Ｍㄟ^小學(xué)生掌握初步的科學(xué)知識(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，能夠提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的生活。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的思維比較跳躍，將教育游戲與科學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)；使學(xué)生在游戲的過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和完善，以及學(xué)生的健康成長等都具有重要的幫助。

二、教育游戲在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)踐

1.加強(qiáng)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)

在教育游戲課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，一方面應(yīng)當(dāng)保持其有趣性，另外一方面還應(yīng)當(dāng)與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，實(shí)現(xiàn)二者之間的有效融合。在設(shè)計(jì)教育游戲時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)際情況，便于學(xué)生操作和參與等，其過程應(yīng)當(dāng)盡可能的簡單、易上手。首先應(yīng)當(dāng)明確教育游戲的主題，從而使游戲的目的清晰，避免出現(xiàn)跑偏等問題。在游戲類型的選擇上，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，選擇合適的游戲模式?？梢愿鶕?jù)需要選擇角色扮演游戲、冒險(xiǎn)游戲以及模擬游戲等，例如為了使學(xué)生了解植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生保護(hù)好植物，不隨意地采折花朵等，可以采取角色扮演的模式，由學(xué)生來扮演某種樹木或者植物，當(dāng)植物的“枝條”被折斷時(shí)，學(xué)生可以通過大喊“痛”等方式來表達(dá)自己的感受，并且通過流水等方式來使學(xué)生了解到植物表皮和內(nèi)部的導(dǎo)管聯(lián)系等，進(jìn)一步加深對(duì)植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解。

2.提高學(xué)生的參與感

教育游戲應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生都參與到其中，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，提高學(xué)生在游戲中的科學(xué)體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式，小學(xué)生的主動(dòng)性不足，教師在課堂上處于支配地位，導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力不集中等。因此在開展教育游戲的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵(lì)小學(xué)生參與到游戲過程中，在游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，滿足他們的好奇心，從而為學(xué)生提供良好的教學(xué)情境和氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的游戲中獲得科學(xué)知識(shí)，加深對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。例如不倒翁對(duì)于學(xué)生具有比較強(qiáng)的新奇感，能夠吸引學(xué)生的興趣，在教學(xué)的過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生制作不倒翁，自己準(zhǔn)備材料等，從而使學(xué)生能夠了解不倒翁的制作過程，提高學(xué)生參與科學(xué)教學(xué)的熱情。在教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的注意力，教師可以多提問幾個(gè)為什么，這樣能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生參與到教育游戲中，使學(xué)生思考游戲過程中的各種現(xiàn)象，使學(xué)生給出自己的科學(xué)解釋，打破學(xué)生想當(dāng)然的迷思。通過這種方式，一方面能夠提高學(xué)生參與游戲的熱情和積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的科學(xué)思維能力，養(yǎng)成熱愛思考、勤于動(dòng)腦的習(xí)慣。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的疑問應(yīng)當(dāng)及時(shí)地給出自己的答案，從而鼓勵(lì)學(xué)生參與到科學(xué)探索中。

3.實(shí)現(xiàn)教育游戲的生活化

為了加強(qiáng)教育游戲與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，在教育游戲教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極地提高游戲的生活化水平，使學(xué)生在日常生活中就能夠獨(dú)立操作，從而進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)對(duì)科學(xué)課堂的延伸。對(duì)于小學(xué)生來說，他們的興趣廣泛，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)未知的世界，特別是通過自己動(dòng)手達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的，能夠具有比較大的成就感，能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)提供動(dòng)力。提高教育游戲的生活化水平，能夠有效地提高游戲的可重復(fù)性，使學(xué)生在日常生活中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)等。例如對(duì)于生活中常見的水，教師可以通過游戲的方式使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到水的特點(diǎn)，觀察水在不同溫度下的狀態(tài)等，從而加深對(duì)水的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)教育游戲的生活化，能夠鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行思考，并且提出自己的看法和意見等，最終在學(xué)生思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了學(xué)生學(xué)以致用的能力。

結(jié)語

游戲法教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，能夠使學(xué)生在參與游戲的過程中體會(huì)到科學(xué)所帶來的快樂和趣味。教師在應(yīng)用教育游戲法開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的興趣特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，并且將獲得的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用來解決生活中常見的一些小問題，這對(duì)于鞏固課堂教學(xué)效果，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)的印象具有重要的幫助。

參考文獻(xiàn)

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