許麗質(zhì)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門(mén)重要學(xué)科應(yīng)以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。由此可見(jiàn)，有效的在課堂上運(yùn)用教學(xué)策略，是教學(xué)取得成功的必要前提。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的教學(xué)策略作探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以人為本，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備為發(fā)展學(xué)生一切的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人？這是我們每一個(gè)老師苦苦追求的目標(biāo)。那么，如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)呢？對(duì)此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)個(gè)人的做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)有效教學(xué)

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。教學(xué)中，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特征，精心設(shè)計(jì)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使之形成渴望學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生自主參與的積極性。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：學(xué)生課間活動(dòng)小組踢毽子個(gè)數(shù)的統(tǒng)計(jì)。“四年一班的同學(xué)舉行了踢毽子比賽，這是其中兩個(gè)組的成績(jī)。第一組32個(gè)，第二組35個(gè)。如果你是裁判，你想把優(yōu)勝獎(jiǎng)?lì)C給哪個(gè)小組？”“比總數(shù)，公平嗎？為什么？”學(xué)生興趣盎然，急切解決問(wèn)題的積極性一下子提高起來(lái)了?！澳且仁裁床殴?？”引出當(dāng)小組人數(shù)不相等的情況下，用平均數(shù)表示各組的一般水平更合適。接著讓學(xué)生算一算、圈一圈、畫(huà)一畫(huà)各組的平均數(shù)，再比一比兩組的水平。從而讓學(xué)生體會(huì)平均數(shù)的意義，感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要。

二、自主探究，深化有效教學(xué)

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)定教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

1.給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽(tīng)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。動(dòng)手操作能促進(jìn)學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。

例如，一年級(jí)《認(rèn)識(shí)圖形》這一單元，在學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平等四邊形等幾何圖形的知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了《巧拼七巧板》活動(dòng)課，讓學(xué)生用七巧板拼成各種各樣的圖形，在學(xué)生拼出的“變形金剛”、“忍者神龜”等作品中，說(shuō)說(shuō)都是由哪些幾何圖形拼成的。進(jìn)一步拓展了學(xué)生的思維，將數(shù)學(xué)課上的圖形與生活中的物體結(jié)合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2.自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索，教師要關(guān)注學(xué)生探索的過(guò)程和方法。給學(xué)生提供自主探索的空間和時(shí)間，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。

例如：教學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)《等邊三角形》一課時(shí)，學(xué)生初步了解等邊三角形的特征后，我采取放手讓學(xué)生嘗試用不同的方法自己 “做”出一個(gè)等邊三角形。在動(dòng)手操作中，有的學(xué)生用“圍”的，有的學(xué)生用“折”的，還有的學(xué)生用“畫(huà)”的。我鼓勵(lì) “畫(huà)”的同學(xué)向大家介紹自己的方法：先畫(huà)一個(gè)60度的角，以角的頂點(diǎn)為一個(gè)端點(diǎn)在角的兩條邊上分別截取同樣長(zhǎng)的線(xiàn)段，再將兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)連接起來(lái)就圍成了一個(gè)等邊三角形?！斑@樣畫(huà)出的三角形是等邊三角形嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生用已有的三角形內(nèi)角和及等腰三角形的特征等知識(shí)進(jìn)行推理論證，得出結(jié)論。學(xué)生在探索研究中積極思維，獲得知識(shí)，不僅對(duì)學(xué)生思維的深刻性、獨(dú)立性、批判性等優(yōu)秀品質(zhì)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，而且能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

三、巧設(shè)練習(xí)，保證有效教學(xué)。

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。設(shè)計(jì)出內(nèi)容生動(dòng)有趣、難易分層的作業(yè)，使學(xué)生可以在愉悅的環(huán)境下，開(kāi)心地完成作業(yè)。如在四年級(jí)上冊(cè)《沏茶問(wèn)題》一課時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的課堂作業(yè)：① 鞏固練習(xí)：小紅感冒了。她要趕快休息，應(yīng)如何合理安排這些事情？倒開(kāi)水1分鐘，等開(kāi)水變溫6分鐘，找感冒藥1分鐘，量體溫5分鐘。② 拓展練習(xí)：媽媽要煮飯招待客人，她應(yīng)該怎樣安排才能讓客人盡快吃上午飯？洗鍋1分鐘，放米和水2分鐘，煮飯20分鐘，炒青菜3分鐘，燒魚(yú)12分鐘，燒湯6分鐘。③ 互動(dòng)游戲，寓教于樂(lè)：看看，你可以同時(shí)做哪些事：唱歌、擺好桌椅、跳舞、收拾學(xué)具、聽(tīng)音樂(lè)。孩子們動(dòng)起來(lái)，收拾東西，邊聽(tīng)音樂(lè)邊走回教室。這樣把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。