王美華

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是通過實(shí)驗(yàn)的方法來傳授知識(shí)。初中生物學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此教師更要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到生物教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生更好地理解生物知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能。就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，首先分析了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)，然后提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的具體應(yīng)用，旨在為人們提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中；生物教學(xué)

生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就是指教師充分利用實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)材料等按照指定的條件來進(jìn)行生物實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過觀察生物實(shí)驗(yàn)來總結(jié)生物知識(shí)或者驗(yàn)證生活知識(shí)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度，適應(yīng)新課標(biāo)的需求。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的重要內(nèi)容，初中生剛剛接觸生物這門學(xué)科，學(xué)習(xí)的都是一些和生活非常貼近的生物知識(shí)，但是由于學(xué)生剛接觸，所以學(xué)習(xí)起來依然具有一定的困難。而生物實(shí)驗(yàn)和課文內(nèi)容相比，為學(xué)生帶來的是更直觀和形象的感官體驗(yàn)，學(xué)生可以觀察到各種教材中提到的生物想象，從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他教學(xué)方法相輔相成

初中生物是一門實(shí)踐性和理論性都比較強(qiáng)的學(xué)科，要想讓學(xué)生學(xué)好生物，就要求教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生先學(xué)習(xí)生物學(xué)科的理論知識(shí)，然后通過生物實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證理論知識(shí)，就能夠讓生物內(nèi)容更具有說服性。另外，生物實(shí)驗(yàn)過程中的操作能夠給學(xué)生帶來更直觀的感受，所以說實(shí)驗(yàn)教學(xué)和其他教學(xué)方法是相輔相成、不可或缺的。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能

現(xiàn)代教育非常注重學(xué)生實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在初中生物教學(xué)中采用生物教學(xué)法就能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生本著實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度來完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，并且在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生要自己動(dòng)手，這大大提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則來開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用在初中生物教學(xué)中，首先就要求教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，而教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則來設(shè)計(jì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)要提高學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，讓學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)感興趣，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。其次，教師設(shè)計(jì)的生物實(shí)驗(yàn)要確保學(xué)生能夠積極參與其中，體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)主體性，營造良好的實(shí)驗(yàn)氛圍。最后，教師設(shè)計(jì)的生物實(shí)驗(yàn)要和學(xué)生的實(shí)際生活相貼近。初中生物學(xué)科本身就是一門生活化學(xué)科，所以教師要設(shè)計(jì)和生活貼近的生物實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中融入更多的生活元素，才能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)也體現(xiàn)了生物學(xué)科的生活化教學(xué)。

2.合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

教師在生物教學(xué)過程中采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法一定要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則，巧妙將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際生活的常識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活來開展教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“綠色植物的光合作用”這一內(nèi)容時(shí)，為了驗(yàn)證綠色植物的光合作用需要吸收二氧化碳，教師就可以和學(xué)生一起來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生來完成實(shí)驗(yàn)。首先為了探究綠色植物在光下會(huì)吸收二氧化碳，教師可以準(zhǔn)備三個(gè)塑料袋，A、B、C，其中在A、B兩個(gè)塑料袋中分別放入新鮮的菠菜等，而C塑料袋中不放。分別向三個(gè)塑料袋中吐氣，讓塑料袋中充滿大量的二氧化碳，將袋口扎緊，將A塑料袋放在黑暗中，把B、C塑料袋放在光照下，光照一段時(shí)間后將三個(gè)塑料袋的氣體分別通入到裝有澄清石灰水的試管中，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在這個(gè)過程中，教師可以讓學(xué)生也參與到實(shí)驗(yàn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手來操作實(shí)驗(yàn)，最后記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)A對(duì)應(yīng)試管的石灰水變得很渾濁，而B對(duì)應(yīng)試管的石灰水依然是澄清的，C對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)的石灰水也變得渾濁了，從而判斷綠色植物光合作用吸收了二氧化碳?？傊?，教師要合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容來充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

3.注重實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)

將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，要求教師不僅要重視學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，以此來了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。雖然初中階段的生物實(shí)驗(yàn)都比較簡(jiǎn)單，學(xué)生操作起來非常方便，但是并不是所有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)都能夠取得成功，相反，一些學(xué)生的實(shí)驗(yàn)很可能會(huì)失敗，這樣就不能得出正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。針對(duì)這種情況，教師一定要注重實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)失敗的小組，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，找出實(shí)驗(yàn)失敗的原因，例如學(xué)生的操作不規(guī)范、實(shí)驗(yàn)器材沒有處理好或者實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身就有問題等，一步一步排查，最終找出原因，這樣才能真正加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。對(duì)于實(shí)驗(yàn)成功的學(xué)生，教師要給予鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是初中生物教學(xué)中的一種高效教學(xué)方法，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法合理應(yīng)用到初中生物教學(xué)中，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視，結(jié)合教材內(nèi)容來合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠加強(qiáng)生物學(xué)科和實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的認(rèn)同感。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玉紅.實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新并行：淺析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中），2017，22（5）：146-147.

[2]鄭桂芬，曹久虎.論實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的地位和運(yùn)用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016，17（17）：55-56.

[3]閆肅.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用[J]. 亞太教育，2016，30（19）：35-36.