蘇臘梅

摘 要：隨著教育改革的深入，初中教育應(yīng)面向全體學(xué)生，不論他是傳統(tǒng)意義的優(yōu)秀生還是“學(xué)困生”，都應(yīng)一視同仁，在此基礎(chǔ)上，實(shí)施因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能通過初中階段的學(xué)習(xí)獲得成長。對初中班主任如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為初中教育教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化工作

學(xué)困生是指在學(xué)習(xí)方面暫時(shí)無法跟上教師進(jìn)度，學(xué)習(xí)落后的學(xué)生。學(xué)生成為學(xué)困生的因素眾多，如父母關(guān)愛缺失、受不良信息的影響、學(xué)校或教師引導(dǎo)失誤等。學(xué)困生走向?qū)W困的原因不一而足，班主任在對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化時(shí)，應(yīng)在認(rèn)真分析其原因的基礎(chǔ)上，實(shí)施差異化轉(zhuǎn)化策略，以不斷提高班主任管理工作效率。

一、運(yùn)用賞識教育，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)信心

所謂賞識教育指的就是欣賞和表揚(yáng)的教育，通過表揚(yáng)學(xué)生的行為，使他們了解哪些行為是正確的，哪些需要改正，以此來不斷強(qiáng)化其正確行為。關(guān)注學(xué)生行為的表現(xiàn)，給予他們積極的鼓勵(lì)，可以有效激發(fā)學(xué)生向上向善的意識，提高其參與興趣；通過創(chuàng)造環(huán)境、提供活動(dòng)，提升學(xué)生的心理體驗(yàn)；通過積極鼓勵(lì)，適當(dāng)提醒，為學(xué)生指明行動(dòng)的方向。賞識教育的本質(zhì)是尊重學(xué)生的個(gè)體差異，在面對其差異和“特立獨(dú)行”時(shí)，教師不能以過去的有色眼鏡去看待他們，而是要修煉一顆包容之心，用發(fā)展的眼光去對待他們，挖掘其身上的閃光點(diǎn)，通過為其創(chuàng)造條件，使學(xué)生的閃光點(diǎn)更為閃亮。賞識教育的本質(zhì)是以人為本的教育，有人曾形象地稱其為“人性化教育”“人文化教育”，將其運(yùn)用在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面將會產(chǎn)生意想不到的效果，不僅可以激發(fā)他們的內(nèi)在潛力，提升其學(xué)習(xí)自信心，還能保護(hù)其成長天賦，為其個(gè)性發(fā)展提供嶄新的舞臺。

部分學(xué)困生由于學(xué)習(xí)暫時(shí)落后，總感覺低人一等，在學(xué)習(xí)中缺乏自信，在面對自己可以回答的問題時(shí)，也是畏畏縮縮，不敢舉手回答，害怕出錯(cuò)遭人恥笑。久而久之，這種心理就會變成一種習(xí)慣，使他們在課堂活動(dòng)中，將自己變成了“透明人”。這種不自信的心態(tài)會影響到他們的為人處世，使他們在遇到困難或挑戰(zhàn)時(shí)，心里給自己的暗示是：“你不行，算了，放棄吧?！边@種心態(tài)將會使學(xué)困生更加自卑，甚至有可能成為“問題生”。因?yàn)樽孕攀且粋€(gè)人在社會中立足的根本，只有擁有對自我的肯定和自信，才能勝不驕敗不餒，遇到困難不低頭，而這是一個(gè)人獲得進(jìn)步和發(fā)展的動(dòng)力源泉。對于學(xué)困生而言，自信更是他們轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，應(yīng)引起教師的重視。班主任在日常教學(xué)和管理中，應(yīng)通過多種方法來發(fā)掘?qū)W困生身上的閃光點(diǎn)，通過對其點(diǎn)滴進(jìn)步的賞識來提升他們的自信心。

如在我的班級中，小明由于父母離婚，導(dǎo)致他成績下滑，自暴自棄，一下子由以往的優(yōu)秀生成為班里的“學(xué)困生”?？吹竭@一現(xiàn)象，我多次找他談話，與其父母溝通，但效果欠佳。冥思苦想之后，我決定采用賞識教育，對小明實(shí)施改造計(jì)劃。小明擅長數(shù)學(xué)，以前的數(shù)學(xué)成績總是名列前茅?；诖?，我便讓他擔(dān)任數(shù)學(xué)學(xué)科代表。小明在聽到這個(gè)任命后，連連擺手，說自己勝任不了。對于他的反應(yīng)，我早有預(yù)料，并未同意他的要求，而是以三個(gè)月為期限，要求他進(jìn)行“試崗”。三個(gè)月之后，小明沒有辜負(fù)我的期望，不僅自己的數(shù)學(xué)成績名列前茅，還很好地履行了數(shù)學(xué)課代表的職責(zé)，同學(xué)們也對他給予了肯定。在三個(gè)月試崗期，小明取得的點(diǎn)滴進(jìn)步我都看在眼里，并表揚(yáng)在口頭上，提升了他的自信心和責(zé)任感，取得了良好的效果。

二、多渠道關(guān)注學(xué)困生學(xué)習(xí)

學(xué)困生由于學(xué)習(xí)成績長期處于一個(gè)較低的水平，因此，在他們身上不僅存在著自信心不足的問題，還存在著自制力差、注意力不集中、厭學(xué)情緒嚴(yán)重等問題。初中課程與小學(xué)課程相比，更加抽象化、系統(tǒng)化，對于學(xué)困生而言，無疑更具難度，從而加重了他們的厭學(xué)情緒?；诖耍托枰嘀魅瓮ㄟ^多渠道、多方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高其學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體實(shí)施過程中，班主任可從兩方面著手。一方面，采取科學(xué)的教學(xué)措施。在學(xué)困生中，由于缺乏興趣導(dǎo)致學(xué)困生不在少數(shù)?；诖?，就需要班主任與其他任課教師進(jìn)行溝通，通過采取多種方式來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。例如我在教授初中數(shù)學(xué)北師大版《從三個(gè)方向看物體的形狀》時(shí)就采用了多媒體教學(xué)法，通過運(yùn)用Flash、PPT等多種方法為學(xué)生生動(dòng)形象地展示了不同方向的物體形狀，吸引學(xué)生注意力，使他們找到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)進(jìn)行施教。如在我的班級中，有一名學(xué)困生具有表演天賦，我便在《生活中的概率》一課中，課前邀請他上臺來跟我一起為學(xué)生展示生活中關(guān)于概率問題的場景。由于是其感興趣的事物，他表演得惟妙惟肖，贏得了同學(xué)們的滿堂喝彩。從此以后，他對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣高漲，數(shù)學(xué)成績也得到了顯著的提升。另一方面，建立互助組織。有些學(xué)困生往往具有較強(qiáng)的自尊心，也比較敏感，他們在面對老師時(shí)往往羞于請教問題。成立互助組織，可以使學(xué)困生消除心理障礙，積極融入班級氛圍，是轉(zhuǎn)變學(xué)困生的重要途徑，應(yīng)引起教師的重視。

綜上所述，班主任想要順利完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，應(yīng)保持一顆愛心、耐心和恒心，根據(jù)學(xué)困生的不同特點(diǎn)，靈活選擇轉(zhuǎn)化策略，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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