張馳

摘 要：童聲合唱作為提升中小學(xué)教育效率的有效教學(xué)形式和關(guān)鍵路徑，已經(jīng)作為中小學(xué)音樂教育的內(nèi)容之一。其獨有的魅力吸引著越來越多的學(xué)生。所以，在練習(xí)的過程中尋找一種高效、合適的教學(xué)方式就成了一線老師面對的一個現(xiàn)實問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；童聲；合唱教學(xué)；策略；研究

童聲合唱是音樂、文學(xué)、演唱為一體的，是聲樂藝術(shù)中最具有展現(xiàn)力的一種演唱方式，組織少兒合唱隊，把教育放在合唱活動中，讓學(xué)生受到美的教育、愛國主義教育和團體主義教育，合唱不單單可以反映出一個學(xué)校的藝術(shù)教育能力，還能夠彰顯出學(xué)校學(xué)生的精神面貌，對培育學(xué)生的音樂體驗、表述和審美水平，感染學(xué)生的情操都有著很關(guān)鍵的作用，童聲合唱已經(jīng)變成中小學(xué)校普遍的一種演出方式。

一、小學(xué)童聲合唱教學(xué)現(xiàn)況

近幾年來，我國基本音樂教育有了很顯著的提高，由國家藝術(shù)法規(guī)文案的支撐到地方的項目計劃，慢慢對我國藝術(shù)教育給予了更大的關(guān)注，對校園合唱的認可也越來越高，童聲合唱獲得了很大的發(fā)展，可是我國教學(xué)現(xiàn)況卻不容樂觀，大多數(shù)學(xué)校對于童聲合唱層面都很難落實應(yīng)有的注重程度，同時因為環(huán)境因素的影響、地區(qū)的影響、教師力量、政策法規(guī)的影響等，促使國內(nèi)小學(xué)音樂合唱教學(xué)即使有，卻并不能落實預(yù)想的理論成效[1]。

二、現(xiàn)在我國小學(xué)音樂合唱教學(xué)存在的問題

1.童聲合唱整體水平過低

現(xiàn)在美國、匈牙利、英國、奧地利等一些國家，合唱教學(xué)已經(jīng)獲得了一定的成效，同時在一定限度上針對本國的全民素養(yǎng)提升都有一定的影響力。我國在這個層面本來起步比較晚，并且當代家長和社會大部分依舊只重視學(xué)歷和分數(shù)，導(dǎo)致明顯缺乏藝術(shù)環(huán)境，同時現(xiàn)在教學(xué)方式依舊沿用以往的教學(xué)方式，在本質(zhì)藝術(shù)教育不受到注重的狀況之下，更加限制了童聲合唱教學(xué)的發(fā)展，這促使我國童聲合唱整體水平普遍較低。

2.學(xué)校缺乏合唱教育，普及性不充足

現(xiàn)在我國教育目標主要是應(yīng)試教育，同時以前的觀點導(dǎo)致了家長和社會更加注重分數(shù)，即使近幾年這樣的狀況有所好轉(zhuǎn)，可是依舊不能避免有一定失誤。小學(xué)合唱教育可以多個層面推動學(xué)生全方位素質(zhì)的發(fā)展，可是無法受到關(guān)注，小學(xué)音樂藝術(shù)教育和合唱教育的缺乏已經(jīng)十分顯著，同時因為牽涉不到位，難以獲得認可。還有學(xué)生很喜愛音樂，卻很容易產(chǎn)生喜歡音樂卻討厭音樂課的狀況[2]。

三、小學(xué)童聲合唱教學(xué)實施對策

1.教育部門加以關(guān)注，課本重新編排

針對音樂教育還有合唱教學(xué)地區(qū)性發(fā)展不均衡的狀況，要求各個省市教育部門帶來充足的認可和關(guān)注，同時慢慢生成比較超前統(tǒng)一的教學(xué)平臺。這樣對于小學(xué)合唱教育也是一種隱性的激勵，同時直接影響合唱教學(xué)在學(xué)校教育中的關(guān)注度。此外，在教育教學(xué)項目決定策略之前，也請領(lǐng)導(dǎo)開展深入基層的認識，對教學(xué)真實狀況開展考察調(diào)研之后再開展科學(xué)的決策。落實學(xué)生喜愛，老師可以更有效地展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，同時給音樂教育增添一定的生命力和活躍力。除此之外，音樂課本的編排還對小學(xué)童聲合唱教學(xué)有很大的影響，這直接和學(xué)生是否喜愛音樂課相關(guān)聯(lián)，學(xué)生對于課本的內(nèi)容還是比較敏銳的，像歌曲的挑選、音樂的節(jié)奏感、流不流行、嗓音音域是否標準等。課本的編排也需要考慮到老師的興趣方向，落實老師接受，學(xué)生喜愛，如此才可以更有效地進行合唱教學(xué)、音樂教育課程建設(shè)根基，同時緩解不同地區(qū)合唱教學(xué)的不均衡狀況。

2.聲音訓(xùn)練是基本

聲音練習(xí)是合唱教學(xué)的根本。所以，在歌唱的時候一定要讓學(xué)生確保優(yōu)良的唱歌狀態(tài)。第一，要注重學(xué)生的歌唱姿態(tài)，訓(xùn)練他們站立的姿態(tài)和坐著的姿態(tài)。由于歌唱的姿勢是歌唱的根基，它對歌唱的呼吸是否順暢、歌唱的發(fā)聲是否精準有直接的影響。第二，開展呼吸練習(xí)。呼吸是歌唱藝術(shù)中的一個關(guān)鍵因素，是歌唱發(fā)聲的根基和動力、發(fā)聲的自然精準、音色的優(yōu)美和歌唱時感情的表述都和呼吸有直接的關(guān)聯(lián)。所以，老師需要按照歌曲的風(fēng)格、形式、選材、內(nèi)容等采取不同的呼吸練習(xí)。

3.情感訓(xùn)練是保證

演唱是對音樂作品的再次創(chuàng)造。在合唱歌曲的教學(xué)過程中不可以只關(guān)注音色、音準，不注重感情，一定要以情帶聲，才可以聲情并茂，只有帶動好學(xué)生的情感，才可以讓他們學(xué)會用“情”用“心”去歌唱，才可以真正表述出音樂作品的內(nèi)在，才可以在感動自己的基本上去感動他人。所以，在合唱歌曲的教學(xué)中，可以大量聽一些歌曲的示范演唱，聽的時候指引學(xué)生注重音樂家怎樣表述感情，或者老師做演示，這樣直接的感官接受具有高效的作用。比如，在排練《跨世紀的新一代》這首合唱歌曲的時候，經(jīng)過對歌詞的朗誦和節(jié)奏的搭配，經(jīng)過實地觀察來引發(fā)孩子們對家鄉(xiāng)和對祖國的熱愛，對將來的憧憬。使他們意識到時代的召喚，人民的期盼，將來需要他們。所以，我對這首歌開展了藝術(shù)處理：前半段領(lǐng)唱，一定要唱得有力，具有活力，后半段合唱，演唱得舒展寬闊，和領(lǐng)唱生成比較。在演唱技能上，需要學(xué)生穩(wěn)健地把握好八度和六度的大跳音程，唱足各個聲部樂句尾長音的階段價值，注重和聲的豐富，唱好兩聲部動和靜的節(jié)奏，生成了音樂此起彼伏的成效。在合唱教學(xué)中，只有每時每刻以感情作為托付，指引孩子用“情”唱歌，才可以有效地展現(xiàn)合唱作用，繼而讓學(xué)生充分獲得心靈的快樂[3]。

總而言之，童聲合唱教學(xué)一定要根據(jù)一個“合”字，不管是在姿態(tài)、氣息、發(fā)聲等都需要從合唱藝術(shù)的需求出發(fā)，選用多樣化教學(xué)的方式和手段，去取得展現(xiàn)合唱歌曲相對統(tǒng)一的關(guān)聯(lián)。合唱作為聲樂藝術(shù)寶庫的一個特例，具有廣博精深的學(xué)問，要求我們用心去感受、探究、分析，來更好地給學(xué)生創(chuàng)造一種更完善、更融洽的合唱環(huán)境，讓我國的童聲合唱藝術(shù)慢慢盛行起來。

參考文獻：

[1]劉冰杰.小學(xué)合唱基本功訓(xùn)練方法之我見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2013（12）：236.

[2]田建利.我的童聲合唱教學(xué)[J].大眾文藝，2012（19）：216-217.

[3]李育強.追求天使般純潔的童聲合唱境界[J].福建藝術(shù)，2000（4）：42-43.