趙淑華

摘 要：數(shù)學是我們?nèi)粘Ｉ钪袘煤軓V泛的學科，這門學科可以培養(yǎng)學生縝密的邏輯思維，使學生養(yǎng)成在面對問題時進行理性思考的習慣。正因為這門學科的重要性，數(shù)學幾乎已經(jīng)成為我國的通識教育，我國小學數(shù)學教育也備受重視。但是，由于數(shù)學這門課程涉及的知識對于小學生來說過于抽象和復雜，小學數(shù)學教育教學存在一些問題，影響學生對知識的理解和接受，因此針對小學六年級數(shù)學重難點進行研究討論。

關鍵詞：小學數(shù)學；重難點；現(xiàn)狀；改善策略

小學數(shù)學的學習內(nèi)容除了包括基本的簡單運算外，還包括較為復雜的方程式、解出未知數(shù)、分數(shù)的運算等復雜知識點，尤其是當進入小學六年級，學生面臨升學考試，數(shù)學學習內(nèi)容的掌握程度對小學生成績的影響是不可忽視的，但由于不同學生對這些復雜的知識掌握程度不同，再加上老師攻克教學重難點的方式存在問題，導致小學數(shù)學教學的效果差、效率低，學生沒有能力和興趣學習數(shù)學的結果。因此，本文將通過分析小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及重難點，提出相應的改善策略。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀及重難點分析

（一）教學內(nèi)容復雜，學生掌握程度不足

目前，小學數(shù)學內(nèi)容的復雜程度使一部分學生學起來比較吃力，再加上數(shù)學內(nèi)容本身的抽象性，使得學生掌握程度不佳。例如在小學六年級的數(shù)學教學中，學生對百分數(shù)的含義和意義理解不到位，無法在生活中感知百分數(shù)的應用；再如，學生缺乏對正、反比例知識在生活中的實際應用，對正、反比例知識的理解存在困難。這一現(xiàn)狀容易使學生掌握知識不牢固，對知識的理解程度差，容易使學生形成挫敗感，導致學生對數(shù)學產(chǎn)生厭煩心理，從而不愿意學習數(shù)學，最終導致教學效率低。

（二）學生好奇心強，學習自控力弱

由于小學生正處于天性活潑好動、好奇心強的年齡段，所以經(jīng)常會出現(xiàn)在課堂上走神、說小話的現(xiàn)象。但目前，小學數(shù)學的教學目標與任務較重，老師為了提高課堂效率，大部分時間在課堂上仍然采用“老師講，學生聽”的方式來進行教學，這種落后陳舊的課堂教學模式，不僅會導致學生喪失自主思考的意識和意愿，只聽老師的講授，不對知識進行思考；還會導致課堂枯燥無味，使學生學習數(shù)學成了被迫性的學習，無法調(diào)動學生自主學習數(shù)學的積極性，與小學生天性不符，學生沒有興趣學習數(shù)學，也就不能培養(yǎng)學生對數(shù)學學科的興趣和熱愛之情。

（三）數(shù)學教育理論大于實踐，學生應用意識不強

在小學數(shù)學的教育教學中，有時家長、老師過于看重學生對知識的掌握程度以及考試分數(shù)的高低，對學生在實際生活中的應用關注力度不大。這一現(xiàn)象一方面，容易導致學生只注重學習課本知識，但是對學習到的知識不能很好地進行應用，造成學生過度崇拜高分，但是對知識的應用意識不強，形成高分低能的現(xiàn)象，例如在分數(shù)這一節(jié)的教學中，若教師不注重教學的方式方法，只會讓學生在進行分數(shù)運算時死記公式，忽略實際含義；另一方面，這樣的教學模式容易導致學生喪失自我思考、自我創(chuàng)新的意識，導致學生無法做到應用與實踐相結合。

二、小學數(shù)學重難點教學現(xiàn)狀改善策略

（一）精簡教學內(nèi)容，側重情境教學

為了小學數(shù)學教學效果，緊抓教學重難點，一方面，我國教育部門要對小學數(shù)學的課本內(nèi)容進行改進，精簡教學內(nèi)容；另一方面，在進行小學數(shù)學重難點教學過程中，教師應積極地創(chuàng)設合理科學的教學環(huán)境，以符合小學生思維方式特點的教學方式，轉化和改變學生在理解學習內(nèi)容時產(chǎn)生的矛盾，同時在教學過程中，盡可能讓學生通過自己動手去做來加深對數(shù)學內(nèi)容的理解。

（二）改善課堂教學模式，把學生作為課堂主體

在進行小學數(shù)學重難點知識教學時，要注重數(shù)學知識的整合和串聯(lián)，在學習新知識時可以通過引入舊知識進行，激發(fā)學生好奇心。同時在進行教學時，要注重數(shù)學知識體系的構建，將內(nèi)容化繁為簡，通過指導學生自主觀察、分析，培養(yǎng)學生自我獨立思考的能力，例如在學習面積公式時，教師可讓學生自主觀察不同圖形所對應的面積公式，找出其中規(guī)律，或通過變換為已知圖形進行計算，開拓學生空間思維能力和想象能力。

（三）加強生活化課堂內(nèi)容教學，增強學生自主應用意識

如果學生無法做到學以致用，那么學了也是無用的。所以我國小學數(shù)學課堂教育應該注重實踐教學。例如：鼓勵學生自主設計數(shù)學模型、讓學生舉幾個生活中運用到數(shù)學知識的例子等等，使學生充分意識到數(shù)學知識在生活中的實際應用價值，不僅可以活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣；還可以使學生加強對所學知識的掌握和理解，激發(fā)學生在生活中應用數(shù)學知識的主動性，使學生在實踐活動的學習中感受到成就感，做到學以致用。

三、總結

數(shù)學是我們在科學研究領域和生活工作領域中必須掌握的一門知識，也是高素質(zhì)人才所必須掌握的一門知識。因此，小學數(shù)學作為青少年基本的知識教育應注重重難點知識的學習，突破教學重難點，提高小學數(shù)學教育水平，為我國今后培養(yǎng)一大批數(shù)學人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王淑萍.如何突破小學數(shù)學教學重難點[J].課程教育研究，2017（37）.

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