陳海燕

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)中單詞教學(xué)非常重要。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)孩子們初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的熱情很高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。但枯燥無(wú)味的單詞，很容易使這種興趣減退。所以就得注意教學(xué)方法，寓單詞教學(xué)于娛樂(lè)之中，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動(dòng)孩子的積極性。經(jīng)過(guò)近幾年的摸索，個(gè)人覺(jué)得在課堂上可以從幾方面著手教授單詞。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)卧~教學(xué)；呈現(xiàn)；操練；鞏固；興趣

一、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)

在單詞教學(xué)中單詞的呈現(xiàn)非常關(guān)鍵，如果單詞呈現(xiàn)得好就能讓學(xué)生很好地感知理解單詞，有利于進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以下是我在課堂上常用的幾種方法：

1.實(shí)物呈現(xiàn)

把實(shí)物帶進(jìn)課堂，孩子們的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)，他們感到既新鮮又親切。他們急于知道自己所熟悉的事物用英語(yǔ)怎么表達(dá)，學(xué)習(xí)積極性很高。例如，在教How much？這單元的時(shí)候，我就把toy train，robot，kite，這些實(shí)物帶進(jìn)課堂。孩子們一看到這些可愛(ài)的玩具都很高興，眼睛不再東張西望，而都在欣賞這些玩具。我拿起robot，向他們示范讀音“robot”。孩子可以很直觀地感受到老師所講的單詞就是機(jī)器人，在這個(gè)時(shí)候，孩子耳朵所聽(tīng)到的單詞讀音和老師所呈現(xiàn)的物品是相對(duì)應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā)robot的讀音。這樣就可以不需要出現(xiàn)中文意思而使學(xué)生明白單詞的意思，有利于學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.單詞卡呈現(xiàn)

在教單詞時(shí)，我通常采用直接教學(xué)法，也就是整堂課都盡量用英語(yǔ)。但有一些單詞沒(méi)辦法用實(shí)物或者圖來(lái)表達(dá)且又比較沒(méi)有多大的意義，就可以借助單詞卡呈現(xiàn)。如在教介詞at 的時(shí)候，我說(shuō)I get up at seven oclock.邊說(shuō)邊拿出單詞卡，并翻到背面，上面寫(xiě)著“在”。這樣不用我解釋?zhuān)⒆觽兙湍芾斫鈫卧~的含義。

3.圖片呈現(xiàn)法

教學(xué)中對(duì)于一些很難用實(shí)物表達(dá)的單詞，可以利用圖片來(lái)教學(xué)。學(xué)生欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，產(chǎn)生學(xué)好這些單詞的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)省去解釋詞義的枯燥。例如，教學(xué)“playground”這個(gè)單詞時(shí)，我出示單詞卡，單詞卡上有一幅很漂亮的圖畫(huà)，畫(huà)著一個(gè)有橡膠跑道的操場(chǎng)。孩子一看這個(gè)就知道原來(lái)操場(chǎng)是playground。用這種方法能把語(yǔ)言和形象結(jié)合起來(lái)，把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生的多種感官參加記憶，從多種渠道輸入，使孩子對(duì)單詞的記憶更加牢固、準(zhǔn)確。

4.動(dòng)作呈現(xiàn)

就是我們常說(shuō)的“全身反應(yīng)教學(xué)法”（簡(jiǎn)稱(chēng)TPR的全稱(chēng)是Total Physical Respone.意思是把身體語(yǔ)言，尤其是活動(dòng)和動(dòng)作運(yùn)用到教學(xué)中去）。這個(gè)方法特別適合于一些動(dòng)詞的教學(xué)。采用動(dòng)作呈現(xiàn)，非常形象生動(dòng)，孩子們也很樂(lè)于接受。同時(shí)在跟老師一起做動(dòng)作的時(shí)候，他們?nèi)慷紕?dòng)起來(lái)，注意力集中，全身心投入到單詞的學(xué)習(xí)中，而且也記得很牢。如，Unit 4 Dinner time，教到單詞“cooking”的時(shí)候，我邊做動(dòng)作邊說(shuō)“cooking”，而且動(dòng)作很夸張有趣，看了都很開(kāi)心，跟我一起做動(dòng)作，很有節(jié)奏地喊“cooking”。動(dòng)作呈現(xiàn)法（即TPR法）的使用，可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境，培養(yǎng)他們的興趣，使他們?cè)谕嬷袑W(xué)好英語(yǔ)。

二、靈活地操練

小學(xué)生注意力時(shí)間不是很長(zhǎng)，如果只是一味單調(diào)地讀單詞，不一會(huì)兒他們就會(huì)做小動(dòng)作，東張西望。因此操練的形式應(yīng)該靈活多樣，讓學(xué)生自發(fā)地讀，才能很好地學(xué)會(huì)單詞。我把單詞的操練結(jié)合在游戲中，增強(qiáng)單詞學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。如：

1.大小聲讀

老師大聲說(shuō)，學(xué)生小聲說(shuō)，老師小聲說(shuō)，學(xué)生大聲說(shuō)。這個(gè)游戲主要是鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，學(xué)生為了不讀錯(cuò)，注意力都高度集中，全神貫注地操練單詞。

2.simon says

當(dāng)聽(tīng)到simon says的時(shí)候才可以讀新單詞，否則就不能讀。如果錯(cuò)的次數(shù)超過(guò)3次就要接受一個(gè)小小的懲罰，如學(xué)動(dòng)物叫，或者學(xué)動(dòng)物的動(dòng)作。剛開(kāi)始對(duì)單詞還不熟悉可以放慢速度，接著就加快速度，這樣孩子們才會(huì)覺(jué)得有一定難度、有挑戰(zhàn)性。在緊張有趣的氛圍中，單詞的操練不知不覺(jué)就完成。這個(gè)游戲簡(jiǎn)單好玩，在好多單詞教學(xué)中都可運(yùn)用，為單詞教學(xué)提供了方便。

3.看口型，讀單詞

這個(gè)游戲類(lèi)是讓學(xué)生看老師的發(fā)音口型，然后同學(xué)們就大聲地讀出這個(gè)單詞，這個(gè)游戲除了能訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)音外，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。因?yàn)楹⒆雍脛傩妮^強(qiáng)，且有一定的集體榮譽(yù)感，所以這個(gè)游戲可以采取分小組比賽的形式，看哪一組讀對(duì)的單詞最多就給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、運(yùn)用操練牢固掌握詞匯

詞匯教學(xué)不應(yīng)該只是詞匯的講解，更重要的是詞匯的運(yùn)用，只有通過(guò)運(yùn)用學(xué)生才能掌握詞匯，運(yùn)用操練是促進(jìn)學(xué)生牢固掌握詞匯的有效途徑。

四、適用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)

一堂課中孩子們?cè)诔袑W(xué)了，在玩中學(xué)了，有了很高的學(xué)習(xí)欲望，還可以適當(dāng)讓他們?cè)诋?huà)中學(xué)，既可以展示他們的才能，又可以鞏固所學(xué)單詞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，如：peach，pear，orange 等讓學(xué)生把老師讀出的每一種水果用彩筆畫(huà)出來(lái)，并涂上相應(yīng)的顏色。這樣學(xué)生既掌握了單詞，又培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

以上是我在單詞教學(xué)中通過(guò)不斷摸索總結(jié)出來(lái)的一些方法，雖然不很成熟，卻有效地提高了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，讓枯燥無(wú)味的單詞學(xué)習(xí)變得有趣。當(dāng)然單詞教學(xué)的方法還有很多，在教學(xué)過(guò)程中我不會(huì)停止探索的腳步，設(shè)計(jì)一些更有趣的，更符合小學(xué)生的方法。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張婷婷.如何提高小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效性[J].學(xué)周刊，2016（8）.