蔣清華

【摘 要】中職學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)技能之后，直接面對(duì)的就是就業(yè)問題，如何就業(yè)需要從學(xué)生在校時(shí)就建立起科學(xué)合理的規(guī)劃。本文基于中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的教學(xué)提出了一些新的認(rèn)識(shí)，從四大方面展開優(yōu)化教學(xué)方面的策略分析，以期促進(jìn)中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)效率的提高。

【關(guān)鍵詞】中職；《職業(yè)生涯規(guī)劃》；教學(xué)效果；實(shí)踐

《職業(yè)生涯規(guī)劃》是中職學(xué)生走上社會(huì)、實(shí)現(xiàn)更好就業(yè)的基礎(chǔ)性課程，這門課程中對(duì)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃、目標(biāo)設(shè)定、管理、調(diào)整和評(píng)價(jià)都做出了詳細(xì)的解析，還特別結(jié)合我國對(duì)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的發(fā)展要求為中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)提出了建議，指出了中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在。而中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃直接影響中職學(xué)生的人生發(fā)展，為了讓中職學(xué)生擁有充滿希望的人生，將個(gè)人理想和“中國夢(mèng)”相結(jié)合，中職教師需要采取更為實(shí)際有效的策略來展開教學(xué)。

一、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)的階段化和全過程化

在職業(yè)生涯課程規(guī)劃教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)中，需要有意識(shí)的為學(xué)生樹立職業(yè)理想，并針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和需求引導(dǎo)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的提升，使學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)能夠貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。因此，需要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行階段、層次以及過程的劃分。對(duì)于初入學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)教育啟蒙，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的知識(shí)以及技能與職業(yè)愿望間的差距，并能夠進(jìn)行自我反省，幫助學(xué)生設(shè)置初步的學(xué)習(xí)計(jì)劃和理想職業(yè)愿景。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了一年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自身的知識(shí)以及能力有了更深刻的了解和認(rèn)識(shí)，而且這些學(xué)生即將走向工作崗位，因此對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有更高的需求和更迫切的體會(huì)。在第一個(gè)學(xué)期，職業(yè)規(guī)劃教育可以通過企業(yè)參觀、錄像以及小組討論的方式來加深學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃教育的印象，引發(fā)學(xué)生的深層思考，使學(xué)生能夠找到自己的基本定位；在第二個(gè)學(xué)期，學(xué)生們對(duì)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)更加期待，他們期望能夠從課程中得到實(shí)際的意義和技能。學(xué)校可以通過邀請(qǐng)成功校友回校講座或者組織招聘會(huì)的形式，使學(xué)生堅(jiān)定信心走出去，為接下來的發(fā)展做準(zhǔn)備。

二、注重實(shí)踐課程的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

當(dāng)前，中職教育中還是以傳統(tǒng)的教育方式為主，更注重理論知識(shí)的講解，往往忽視實(shí)踐的作用，從而使得教學(xué)效率難以提升。而職業(yè)創(chuàng)造能力包括學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)變能力以及創(chuàng)新能力等，在學(xué)生的職業(yè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)中，學(xué)校可以從以下方面進(jìn)行。

首先，為學(xué)生建立模擬實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地。為了使學(xué)生能夠關(guān)注職業(yè)知識(shí)以及技能，學(xué)?？梢酝ㄟ^開展職業(yè)規(guī)劃社團(tuán)以及技能比賽的方式來吸引學(xué)生的注意力。在職業(yè)規(guī)劃比賽中，學(xué)生必然會(huì)查閱大量的資料，然后通過團(tuán)隊(duì)的討論實(shí)現(xiàn)。這就為學(xué)生提供了自身的體會(huì)和接觸機(jī)會(huì)，為學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。以機(jī)電專業(yè)為例，在教學(xué)中，教師就可以結(jié)合機(jī)電專業(yè)就業(yè)方向來為學(xué)生設(shè)計(jì)一些技能大賽、模擬就業(yè)等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步建立起完善系統(tǒng)的職業(yè)理想。其次，豐富職業(yè)規(guī)劃課程的內(nèi)容和形式。課堂的教學(xué)不能被教室所束縛，在中職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，需要為學(xué)生設(shè)置第二課堂。可以通過在教學(xué)中增加社會(huì)調(diào)查、志愿者活動(dòng)以及崗位實(shí)習(xí)等方式來提升學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到職業(yè)的生活，完善他們對(duì)原有職業(yè)設(shè)想的理解，有利于學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃。最后，立足職業(yè)生涯規(guī)劃角度，讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)專業(yè)與自身優(yōu)劣勢(shì)，合理規(guī)劃未來。為提高職業(yè)理解，通過教學(xué)比賽，使學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)一步提升，清楚創(chuàng)業(yè)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)與職業(yè)意識(shí)的重要性。

三、合理利用規(guī)劃教材，拓寬職業(yè)發(fā)展內(nèi)容

現(xiàn)今我國中職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃課程教材中會(huì)涉及大量專業(yè)知識(shí)，且在教材設(shè)計(jì)方面除去通俗易懂的文字描述以外，還會(huì)穿插多種圖片來達(dá)到圖文并茂的效果，便于教師在開展教學(xué)活動(dòng)中能通過教材來進(jìn)一步提升其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)水平。但中職校專業(yè)的廣泛性僅僅靠一本教材內(nèi)容是無法有效囊括全部各種專業(yè)的職業(yè)問題，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，要基于學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行一定的拓展，通過深入調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道來收集社會(huì)資料，并針對(duì)學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)所涉及到的職業(yè)市場(chǎng)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的拓展提供全面的指導(dǎo)意見。比如在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中要求學(xué)生要設(shè)定“發(fā)展階梯”式的目標(biāo)，而不能一次設(shè)定一個(gè)太高的目標(biāo)，為此教師可以結(jié)合面向?qū)W生的專業(yè)，將這一章節(jié)的內(nèi)容直接拓展到學(xué)生未來的實(shí)際工作方面，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得以充分發(fā)揮，為其今后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。只有這樣，教師方可清楚學(xué)生真實(shí)想法，了解學(xué)生對(duì)于就業(yè)規(guī)劃的實(shí)際認(rèn)知狀況，有利于教師開展合理、科學(xué)的就業(yè)規(guī)劃教學(xué)。

四、借助多元化的課程考核評(píng)價(jià)方式

職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設(shè)的教育重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潛能的開發(fā)和挖掘，以幫助其進(jìn)一步尋找到自身價(jià)值所在來選擇與自己相符的職業(yè)道路。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)不可僅以其職業(yè)生涯規(guī)劃書撰寫的優(yōu)良性來作以判斷，更應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)來進(jìn)行課程教育審核，故筆者認(rèn)為教師需更改其傳統(tǒng)的期末分?jǐn)?shù)考核方法來評(píng)價(jià)學(xué)生課程教育知識(shí)的獲取程度，需靈活運(yùn)用多元化的課程考核評(píng)價(jià)方式來全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合水平，便于教師后期指導(dǎo)。根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃來看，學(xué)期將近結(jié)束時(shí)均安排有學(xué)生實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)性指導(dǎo)，故實(shí)訓(xùn)教師在開展活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)時(shí)需著重培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和職業(yè)觀，并根據(jù)其實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)來作以其綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。除此之外，教師還可根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)作以考核點(diǎn)，如其課堂問題回答的積極性、參與和體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性等，均可作以學(xué)生的考核指標(biāo)。

綜上所述，中職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)成為了教學(xué)體系中的重要組成部分，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開設(shè)和講解，能夠使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身知識(shí)與理想之間的差距，同時(shí)為自己設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)和完善的目標(biāo)，進(jìn)而從入學(xué)開始就能夠不斷地為自己的目標(biāo)而努力，提升學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俐伶.中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程教改路徑分析[J].中國校外教育，2017（15）：142+146.

[2]王一航.中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育的缺失分析及對(duì)策[J].職業(yè)，2017（10）：52-53.