駱令健

【摘 要】通過(guò)信息化教學(xué)競(jìng)賽，可以分享不同院校教師的信息化教學(xué)成果，以及在信息化教學(xué)資源開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方面的一些有益經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革有較好的推動(dòng)作用，是教學(xué)改革創(chuàng)新的重要探索。本文從信息化教學(xué)競(jìng)賽為切入點(diǎn)，分析了當(dāng)前教師在信息化教學(xué)方面存在的誤區(qū)，并探索了提升信息化教學(xué)能力的措施，為推動(dòng)教學(xué)改革提供幫助。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；信息化教學(xué)能力；教學(xué)改革

為了改革創(chuàng)新教育教學(xué)模式，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，加快信息化教學(xué)的發(fā)展，提高教師教育技術(shù)的應(yīng)用水平和信息化教學(xué)水平，使信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。自2010年開(kāi)始至今已經(jīng)連續(xù)八年舉辦了全國(guó)性的信息化教學(xué)大賽，經(jīng)過(guò)八年的發(fā)展和完善，已經(jīng)基本形成了“學(xué)生有技能比賽，教師有信息教學(xué)比賽”的良好局面。信息化競(jìng)賽在推動(dòng)現(xiàn)代教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變中發(fā)揮了重要作用。

一、教師信息化教學(xué)的誤解

（一）認(rèn)為信息化教學(xué)就是教學(xué)手段的改變

在當(dāng)前教學(xué)中，課堂內(nèi)容的呈現(xiàn)已經(jīng)發(fā)生了變化，許多老師用電腦和多媒體取代了黑板，鼠標(biāo)取代了粉筆。但教學(xué)的實(shí)施仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在教學(xué)方法和策略中沒(méi)有創(chuàng)新和發(fā)展，只是延用原有的教學(xué)資源和內(nèi)容。由于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容完整性的過(guò)分關(guān)注，內(nèi)容大多以文本形式呈現(xiàn)，其形式相當(dāng)簡(jiǎn)單，容易引起學(xué)生的視覺(jué)疲勞。無(wú)聊的課程教學(xué)使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)的實(shí)際效果。此外，也有不少教師為了追求教學(xué)創(chuàng)新，過(guò)分強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)工具的使用，而忽視了學(xué)生的信息技能，學(xué)生的理解接受能力跟不上教學(xué)水平，這種技術(shù)手段的濫用不僅不能幫助學(xué)生提升還會(huì)造成教學(xué)時(shí)間和資源的浪費(fèi)。

（二）停留在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式

在信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)中，許多教師利用信息資源和工具來(lái)教授和組織教學(xué)活動(dòng)，但仍然僅注重教師教學(xué)的方便，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主要地位； 在培養(yǎng)學(xué)生上，更多的注意力仍然是學(xué)習(xí)知識(shí)本身，忽視了學(xué)生信息技能，創(chuàng)新精神和廣泛的技能的培養(yǎng)。 在整個(gè)教育設(shè)計(jì)過(guò)程中，技術(shù)工具的其他功能被忽略了，缺乏有意識(shí)地讓學(xué)生利用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。這樣的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)非是傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)的翻版，并沒(méi)有體現(xiàn)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。

二、提升信息化教學(xué)能力的策略

（一）進(jìn)行短期培訓(xùn)

通過(guò)定時(shí)舉辦教育技術(shù)專(zhuān)家講座，組織教師參觀和觀摩學(xué)習(xí)，進(jìn)行一段時(shí)間的培訓(xùn)，可以在短時(shí)間內(nèi)大幅度提高教師的信息技術(shù)能力，并且開(kāi)拓教師的眼界，提升教師對(duì)現(xiàn)代教育理念的認(rèn)識(shí)和教學(xué)觀念的更新。由于很多學(xué)校的教師大多數(shù)未受過(guò)系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，無(wú)論是現(xiàn)代教育觀念的樹(shù)立，還是實(shí)際的操作能力都很差。這種方法可以使教師在短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和計(jì)算機(jī)信息操作技術(shù)，使其信息能力和認(rèn)識(shí)得到提高，特別是在操作技能方面收效明顯。

（二）開(kāi)展創(chuàng)造性的教育課題研究

通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)造性的教育課題研究，可以提高教師的教育理論水平和信息技術(shù)素質(zhì)。教育信息化是一項(xiàng)全球性的教育新課題，如何運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)，當(dāng)前任然處于摸索階段?，F(xiàn)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的教師都在開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)研究和實(shí)踐，特別是通過(guò)小組或個(gè)人形式開(kāi)展的教學(xué)課題研究，探索信息化教育的規(guī)律，不僅可以提高教師的現(xiàn)代教育思想理論水平，而且還能大大提高教師的信息技術(shù)能力，既取得教學(xué)研究的成果，又達(dá)到培訓(xùn)提高教師信息技術(shù)素質(zhì)的目的。

（三）加強(qiáng)政策引導(dǎo)

廣大教師的信息技術(shù)水平參差不齊，它與教師所教課程的不同、年齡性別的差異和個(gè)人的愛(ài)好習(xí)慣有關(guān)。學(xué)校要激發(fā)教師學(xué)信息技術(shù)、利用信息技術(shù)的積極性，可經(jīng)常組織信息技術(shù)與教學(xué)課程整合方面的公開(kāi)課并在年終總結(jié)、考核聘用和評(píng)優(yōu)晉升等方面給予傾斜，刺激教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教師信息技術(shù)能力的提高。

（四）注重學(xué)生的信息技術(shù)能力培養(yǎng)

信息能力包括對(duì)信息的收集、處理和應(yīng)用的能力，是一個(gè)人的重要素質(zhì)。在信息化環(huán)境下的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生提出了前所未有的要求，學(xué)生的信息能力不同，效果也不同。因此，要想全面、深刻的研究教師的信息化教學(xué)能力，那么培養(yǎng)提高學(xué)生的信息能力將起著舉足輕重的作用。一是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理和應(yīng)用信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取、加工和整合信息，給學(xué)生創(chuàng)造有利于信息化學(xué)習(xí)的環(huán)境，則是教師 教學(xué)工作的主要任務(wù)。二是運(yùn)用信息技術(shù)與信息資源，構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會(huì)文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，運(yùn)用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。

（五）創(chuàng)新信息化教學(xué)模式

搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)服務(wù)與支持學(xué)校各專(zhuān)業(yè)的多媒體課件庫(kù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)視頻庫(kù)、虛擬實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教學(xué)、電子備課、課程教案庫(kù)和精品課程等。學(xué)校信息化建設(shè)主要是以教育教學(xué)為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，搭建好公共網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建設(shè)一個(gè)集網(wǎng)上備課、課件制作、教學(xué)素材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)授課、網(wǎng)上交流、網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上考試等多種服務(wù)的綜合教學(xué)平臺(tái)，全面支持教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，為教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。為了推動(dòng)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端試點(diǎn)學(xué)校的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變觀念和發(fā)展形勢(shì)，我們可以召開(kāi)移動(dòng)學(xué)習(xí)終端教育應(yīng)用交流研討會(huì)。向各學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與老師展示如何應(yīng)用智慧平臺(tái)的師生交互功能、課件對(duì)比展示功能以及攝像頭功能等，將課堂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)深度融合。引入先進(jìn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)終端應(yīng)用功能，可以改變教師的教學(xué)觀念，激發(fā)應(yīng)用興趣，為實(shí)現(xiàn)教育信息化開(kāi)辟新局面。

三、結(jié)論

良好的信息教學(xué)促進(jìn)教學(xué)領(lǐng)域的變化，促使老師有意識(shí)的創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。同時(shí)，鼓勵(lì)教育課程的更新，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。全國(guó)信息化教學(xué)大賽，對(duì)推動(dòng)高校信息化教學(xué)能力提升、提高教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了獨(dú)特的作用。

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