賴偉杰

【摘 要】職業(yè)教育也是素質(zhì)教育的一種重要教育形式，它在我國(guó)公民教育體系中的重要地位和教育教學(xué)管理的特點(diǎn)決定了中職學(xué)校班主任班級(jí)管理的特殊性。本文針對(duì)自己曾經(jīng)帶過(guò)的一屆動(dòng)漫班班級(jí)管理方面的一些做法，談?wù)勚新殞W(xué)校如何做好動(dòng)漫班的班級(jí)管理。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；動(dòng)漫班；班級(jí)管理

班級(jí)管理是一種班級(jí)組織活動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)起班級(jí)管理，每個(gè)不同的班主任都有各自不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。而相對(duì)于中職學(xué)校而言，班級(jí)管理更具有其特殊性。由于中職學(xué)生入學(xué)時(shí)年齡和受教育層度的差異性，本身已經(jīng)給班級(jí)管理帶來(lái)一定的難度，但是一個(gè)因?yàn)橹锌际Ю墓残?，造就了大多?shù)學(xué)生紀(jì)律性差，容易出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)的行為；學(xué)習(xí)成績(jī)不太好，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)的情況；思想還沒(méi)有完全成熟，容易受外界或社會(huì)不良現(xiàn)象誘惑而誤入歧途。同時(shí)，中職學(xué)校注重的是專業(yè)技能培訓(xùn)和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，難度大，要求高，學(xué)生所學(xué)的東西和以后的工作息息相關(guān)，這就給我們的班級(jí)管理提出了更高的要求。本人認(rèn)為班主任應(yīng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能因人而異去進(jìn)行指導(dǎo)，用愛心、細(xì)心和耐心教育學(xué)生，把學(xué)生視為自己的孩子。當(dāng)他們?nèi)〉昧顺煽?jī)，我為他們高興；當(dāng)他們受到挫折，我給他們理解和鼓勵(lì)。在此，本人結(jié)合自己帶班的實(shí)際，談?wù)勚新殞W(xué)校動(dòng)漫班班級(jí)管理的具體措施。

一、掌握班級(jí)情況，做到有的放矢

我們班是一個(gè)動(dòng)漫班，入學(xué)成績(jī)平均只有350分左右，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。自從我接手以來(lái)，我深刻體會(huì)到“育人”這兩個(gè)字的含義，與其他科任老師相比，班主任與學(xué)生接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。要操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的違規(guī)情況。我堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生早讀進(jìn)行檢查，堅(jiān)持對(duì)班級(jí)和宿舍衛(wèi)生進(jìn)行抽查，經(jīng)常性，隨意性地觀察其他任課教師上課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多地感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)管理，在適當(dāng)時(shí)候，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他們。

二、把權(quán)力交給學(xué)生，讓他們當(dāng)家作主

我覺(jué)得班干部的培養(yǎng)很重要，我盡可能的發(fā)揮班干部的自我管理，自我監(jiān)督和自我教育能力。我把一些具體事務(wù)分派下給各位班干部，如早讀，有科代表能領(lǐng)讀；清潔衛(wèi)生工作，每天生活委員會(huì)親自檢查一次，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正；學(xué)校的各種活動(dòng)集隊(duì)，班長(zhǎng)和組織委員，會(huì)按時(shí)檢查人數(shù)。每天班長(zhǎng)對(duì)本班學(xué)生的考勤做好記錄，如發(fā)現(xiàn)有遲到現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育。像這些具體的事我都是安排班長(zhǎng)來(lái)做，只有班長(zhǎng)處理不了的事情才來(lái)找我，我充分相信班干部能夠很好完成任務(wù)，事實(shí)也證明班干部確實(shí)也能起到這個(gè)作用。

三、嚴(yán)格班級(jí)管理，力求事半功倍

我知道，新的班級(jí)建立之初，一定要有比較嚴(yán)格的管理，因?yàn)殚_始的嚴(yán)格便于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，一旦通過(guò)起初的嚴(yán)格管理，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會(huì)事半功倍。比如說(shuō)班風(fēng)問(wèn)題，每天的第1節(jié)課和第5節(jié)課，只要我有時(shí)間，我都會(huì)到班上看看，發(fā)現(xiàn)有遲到的學(xué)生，就只能站在教室后排，有時(shí)候甚至還有更嚴(yán)厲的處罰措施，比如在課室外面做俯臥撐；有些復(fù)雜問(wèn)題，我會(huì)聯(lián)合家長(zhǎng)一起做專項(xiàng)治理。平時(shí)我很注意加強(qiáng)課堂巡察，我和李旭雯老師只要有空，都會(huì)去班上檢查一下學(xué)生上課的情況，發(fā)現(xiàn)有上課睡覺(jué)的會(huì)當(dāng)場(chǎng)處理，上課睡覺(jué)的學(xué)生就要站著上完這節(jié)課。根據(jù)各科任老師反映回來(lái)的情況，班里上課基本上沒(méi)有學(xué)生敢睡覺(jué)，遲到現(xiàn)象也基本杜絕。

四、和學(xué)生們交心談心，做他們的良師益友

作為老師，我一直想做學(xué)生的良師益友。在教室，在課堂上，在處理問(wèn)題的時(shí)候，我就是老師，我會(huì)堅(jiān)守我的嚴(yán)肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問(wèn)題時(shí)，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈，比如說(shuō)自習(xí)課的時(shí)候你進(jìn)教室，里面吵吵鬧鬧的，我一聲“安靜”，教室里立馬要安靜下來(lái)，當(dāng)然這樣的權(quán)威不能靠吼出來(lái)，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來(lái)的，班主任只有真正被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的，不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生才會(huì)對(duì)你傾吐心事，親其師才能信其道。在關(guān)鍵的時(shí)候?qū)W生怕你服你，是因?yàn)樗粗啬?，我認(rèn)為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心以及學(xué)生對(duì)老師信任上，這方面的主動(dòng)權(quán)還是在老師手上，只有老師真正關(guān)心了學(xué)生，在生活中接近他們，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師有足夠的信任，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼。在拉近師生之間距離方面我覺(jué)得自己做的還不錯(cuò)，班上有些的學(xué)生會(huì)跟我聊他們的“拍拖”，我也會(huì)在聊天中教導(dǎo)他們?cè)鯓尤グ盐辗执?。班上有的學(xué)生會(huì)跟我坦白自己吸煙，所以對(duì)班上有多少人吸煙我也了如指掌。很多學(xué)生犯了錯(cuò)都會(huì)主動(dòng)找我說(shuō)，“老師對(duì)不起，我今天犯錯(cuò)了?！睂?duì)于所有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我都會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他。

在班上我更多的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)軍訓(xùn)其間表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，我會(huì)給學(xué)生家長(zhǎng)打電話對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)也要求家長(zhǎng)在學(xué)生回家后對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。現(xiàn)在我也是這樣做的，只要有哪一位學(xué)生稍微有點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)打電話給該生家長(zhǎng)，對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如果哪位科任老師在我面前表?yè)P(yáng)了他們，我也會(huì)第一時(shí)間在班上對(duì)他們?cè)俅伪頁(yè)P(yáng)，告訴他們，今天哪位老師表?yè)P(yáng)了我們，我們班的同學(xué)最棒的，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。因我我知道，他們不只是需要批評(píng)，更需要老師的表?yè)P(yáng)與肯定。

五、關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，形成優(yōu)良班風(fēng)

班上也有屢教不改的頑固分子，班上蔡志傳同學(xué)就是這樣一個(gè)很好的例子，這個(gè)學(xué)生一開學(xué)就是經(jīng)常遲到，經(jīng)常不做值日，據(jù)有些科任老師反映他還喜歡在課堂上搗亂。對(duì)于這個(gè)屢教不改的頑固分子我采取冷處理，通過(guò)管理的手段在班級(jí)輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒(méi)有市場(chǎng)，甚至有時(shí)候他犯了錯(cuò)也不理他，讓他和班級(jí)的同學(xué)都感覺(jué)他是一個(gè)特殊的人，最后他感覺(jué)到自己在班級(jí)里非常孤獨(dú)，慢慢的他回到了班級(jí)主流中來(lái)。和這樣的學(xué)生對(duì)著干，吃虧的往往是老師自己，除非我能斷定自己有十分的把握可以用強(qiáng)硬的手段一次性把他拿下，否則受損的是班級(jí)氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生。

以上幾點(diǎn)只是我平時(shí)在進(jìn)行班級(jí)管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)，我還是那句話：班主任應(yīng)做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都能因人而異去進(jìn)行指導(dǎo)，用愛心、細(xì)心和耐心教育學(xué)生，把學(xué)生視為自己的孩子。當(dāng)他們?nèi)〉昧顺煽?jī)，我為他們高興；當(dāng)他們受到挫折，我給他們理解和鼓勵(lì)。