陳少欽

【摘 要】當(dāng)前隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)在全國范圍內(nèi)的廣泛深入，對于初中的英語教學(xué)中更加重視對學(xué)生的素質(zhì)教育。要能夠重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，通過革新教育理念，根據(jù)當(dāng)下教育中存在的問題予以改善，進(jìn)而有效提升英語課程質(zhì)量。本文基于新課改素質(zhì)教育的理念下針對初中英語教育中存在的問題進(jìn)行闡述，并且結(jié)合學(xué)生的特點給出相應(yīng)的教學(xué)策略，希望為相關(guān)教育者的研究提供一定的理論支持。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；現(xiàn)狀；對策

一、英語教學(xué)的意義

對于初中生來說，其在這個年齡段的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力都處于不斷提升的狀態(tài)，并且在性格和行為上都具有較強(qiáng)的可塑性，因此在初中英語教學(xué)中，要能夠講究方法的運用，尤其是能夠幫助學(xué)生不斷提升自己的英語語言思維能力，能夠?qū)⑴囵B(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力以及提升其英語核心素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，以此來開展針對性的英語授課。但是當(dāng)前在初中英語教學(xué)中也依然存在一些問題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升，要能夠勇于革新教學(xué)觀念，才能夠提升英語教學(xué)的有效性。

二、初中英語教學(xué)存在的問題

當(dāng)下很多的老師或多或少都會受到應(yīng)試教育的觀念的影響，因此在授課中，更加重視學(xué)生對文化課成績的學(xué)習(xí)，因此也就會采用說教式的模式進(jìn)行授課，這種授課模式是非?？菰锏?，在課堂上教師僅僅對書本知識進(jìn)行講解，沒有對知識進(jìn)行拓展延伸。在英語課堂中，如果課堂內(nèi)容始終局限在書本上，那么對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)就會有很大限制。并且如果學(xué)生長時間在較為枯燥的學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，會對相關(guān)的知識產(chǎn)生排斥的情感，這對于孩子的發(fā)展是不利的。很多時候老師都是在講臺上講解，但是并沒有與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，有些教師在備課時也僅僅是按照教材內(nèi)容，課堂也是照本宣科，沒有將學(xué)生的核心素養(yǎng)等納入到教學(xué)計劃中，并且還有一些初中的教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)模糊等現(xiàn)象。有的老師只是照本宣科的講課，將書本上的內(nèi)容個學(xué)生講解，認(rèn)為通過這種模式就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，其實不然。當(dāng)下對于學(xué)生的培養(yǎng)更加傾向于全面化，僅僅通過書本上的知識是無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展的。學(xué)生的核心素養(yǎng)與其日后的學(xué)習(xí)有著密切關(guān)系，就比如在英語課堂中自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此要針對性的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，能夠使之與日常教學(xué)聯(lián)動起來，以此來提升初中英語教學(xué)的有效性。

三、提升初中英語課堂教學(xué)有效性策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師要能夠意識到自身在英語課堂中的地位，平衡好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系。要想確保一堂課是成功的，需要教師能夠在整個課堂上予以更加準(zhǔn)確的把控，通過旁征博來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此首先需要教師自身需要更加扎實的專業(yè)水平，需要在課上課下、課內(nèi)課外多花時間，同時也需要教師進(jìn)行精心備課，對于日常的歷史教學(xué)要能夠予以足夠的重視。教師要能夠在課堂上有效設(shè)置問題通過在課堂上設(shè)疑，可以讓學(xué)生有效地提升自主探究以及思考能力。在課堂開始的時候，設(shè)置一些學(xué)生較為感興趣的話題進(jìn)行討論，或者是通過一個有趣的小故事來引入整個課題，讓學(xué)生更為投入地參與其中，也能夠防止其在聽課中分散注意力。筆者在教學(xué)的時候就會為學(xué)生收集一些簡單的英語小視頻通過多媒體進(jìn)行播放，這樣也能夠更有效地吸引學(xué)生的注意力。

（二）聯(lián)動課內(nèi)外時間

除了課堂教學(xué)之外，教還應(yīng)該有效借助課下時間來塑造學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及諸多素養(yǎng)的提升不能僅僅局限于課堂，而是要更好地跳脫出這種傳統(tǒng)思維，在課下通過舉辦相應(yīng)的班級活動來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)知識進(jìn)行擴(kuò)充。筆者通過舉辦剪紙比賽、演講比賽以及答辯比賽等，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生通過發(fā)揮自己的特長來獲取比賽的勝利。在活動的開展中，筆者更加重視對學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并且在活動中適當(dāng)?shù)卦O(shè)置困難，鍛煉學(xué)生的受挫解決能力，并且通過解決困難對于自身也會有一個全新的認(rèn)知。

（三）有效布置英語任務(wù)

我們知道，英語作業(yè)的布置主要就是對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固，同時也能夠針對學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識予以延伸，因此老師如果能夠針對英語任務(wù)的布置予以創(chuàng)新，那么就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增添很多的樂趣。在英語作業(yè)的布置中，老師要能夠基于學(xué)生的興趣點出發(fā)，能夠讓學(xué)生多思考、多探索，這樣才能夠讓英語作業(yè)成為學(xué)生們喜歡的內(nèi)容，而不是應(yīng)試教育環(huán)境下的一種負(fù)擔(dān)。比如在學(xué)習(xí)相關(guān)課程之后，老師可以讓學(xué)生在課下當(dāng)一個設(shè)計師，對周圍公園進(jìn)行參觀之后，用畫圖的方式將之畫出來，并且針對公園中的一些物品用英語標(biāo)注，比如flower，river等，并且在紙張下面用Therebe的句型來描述公園。通過布置這樣的作業(yè)，學(xué)生們就會對整個任務(wù)的完成過程充滿興趣。在作業(yè)完成之后，將學(xué)生的作品在課堂上進(jìn)行評比，并且將優(yōu)秀的作品進(jìn)行班級展示欄展示，這樣能夠成功的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，使其將完成英語任務(wù)作為一個享受，因此也會充分調(diào)動自己的主觀能動性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)

1.閱讀能力

對于初中生來說，閱讀能力也是對于英語語言應(yīng)用的一部分。學(xué)生只有對英語中的基礎(chǔ)如單詞、語法等深入了解，才能夠理解一篇文章的內(nèi)涵，需要其積累大量的詞匯、習(xí)語、結(jié)構(gòu)與句型等。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，首先也應(yīng)當(dāng)是針對其閱讀興趣予以提升。教師首先應(yīng)當(dāng)喚起學(xué)生對于知識的記憶，尤其是對于基礎(chǔ)知識的積累情況。比如在對文章進(jìn)行閱讀之前，教師可以針對相關(guān)文章的內(nèi)容提出一些容易錯的小問題，這樣學(xué)生能夠在回答問題之后對于閱讀材料有一個更深的印象。要能夠引導(dǎo)學(xué)生對于閱讀材料進(jìn)行合理的想象，比如教師可以先給出文章的標(biāo)題，讓學(xué)生圍繞著題目想象文章的大致內(nèi)容，并且教師對于文章的起始部分進(jìn)行朗讀來驗證學(xué)生們的猜測，這樣能夠有效幫助學(xué)生提升閱讀文章的樂趣。

2.寫作能力

在初中的英語運用中，寫作是非常重要的內(nèi)容，因為其能夠及時檢驗出學(xué)生有沒有掌握相關(guān)的單詞與語法，學(xué)生對于英語語言應(yīng)用能力的好壞也直接體現(xiàn)在寫作能力上。因此需要教師在教學(xué)中重視學(xué)生寫作能力的提升。首先教師需要培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。學(xué)生如果具備了興趣，那么就會主動去練習(xí)寫作，對于一些寫作技巧也會積極吸收和消化。師需要明確，對于寫作來說基礎(chǔ)是非常重要的，即使學(xué)生具有很多的想法，但是如果缺乏詞匯量，那么也是無法表達(dá)出來的。因此教師需要讓學(xué)生在課下多記單詞語法等，尤其是要將書本上的單詞牢記。在課堂的教學(xué)中，也應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行句子的擴(kuò)充練習(xí)，要確保其通過大量的練習(xí)能夠掌握好基本的句型表達(dá)。在教學(xué)中可以選擇有代表性的長句，為學(xué)生剖析句子的結(jié)構(gòu)組成，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己造類似的句子，這樣就可以根據(jù)同一個句意來使用多種表達(dá)方法。

3.口語能力

可以通過創(chuàng)設(shè)情境來培養(yǎng)學(xué)生對于口語的意識。對于學(xué)生來說，如果環(huán)境發(fā)生了變化，那么學(xué)生很容易會沉浸在其中，長時間就會受到潛移默化的效果，這也是構(gòu)建主義的核心思想。因此要能夠讓學(xué)生長期處于說英語的環(huán)境下，能夠大膽說，不怕說錯。有的學(xué)生害怕說錯英語被教師批評，因此不敢開口。通過情境教學(xué)，可以讓學(xué)生多了更多學(xué)習(xí)口語的機(jī)會。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也能夠化被動為主動，更積極地去尋求新知識。在對八年級上冊中Im going to be a basketball player課程的講解時，筆者就引導(dǎo)學(xué)生通過頭腦風(fēng)暴的形式，讓其對于社會上的行業(yè)以英語的形式介紹出來，可以介紹自己感興趣的行業(yè)，并且在班級中布置任務(wù)：選出班級中大家最喜愛的行業(yè)，并且通過小組討論的模式，設(shè)想出如何計劃并且調(diào)整自己的夢想。在整個過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解“No pains，No gains”的原理，學(xué)生通過完成教師布置的題目，讓學(xué)生大膽將自己的理想說出來，并且與同學(xué)進(jìn)行溝通，這樣對于關(guān)于理想話題的知識學(xué)習(xí)也會更加深入。

四、結(jié)束語

對于新課改下的初中英語教學(xué)來說，教師要重視傳統(tǒng)教育中存在的不足并且在教育中不斷革新教育理念，將對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)置于更加重要的位置，有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且根據(jù)學(xué)生的特點開展針對性教學(xué)。教無定法，教師要結(jié)合學(xué)生的個體差異以及自身的教學(xué)經(jīng)驗通過不斷的探索來尋求更加合適的教學(xué)模式，以此來促進(jìn)初中生英語素養(yǎng)的提升。

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