景鑫

摘要：英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ)，卻是世界上應(yīng)用最為廣泛的語(yǔ)言之一。作為初中主要學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視。根據(jù)課標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)是教師教學(xué)的重要任務(wù)。本文主要從興趣培養(yǎng)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)兩個(gè)方面，詳細(xì)闡述了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的具體方法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；自主學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；指導(dǎo)預(yù)習(xí)

初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師要養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，尊重他們的個(gè)性。讓學(xué)生自主探究、自我感知、提升自我。課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐獲得英語(yǔ)知識(shí)。

一、把培養(yǎng)興趣作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)

初中生對(duì)新鮮的事物十分好奇，渴望得到更多的知識(shí)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理采取多種教學(xué)方法，營(yíng)造生動(dòng)、愉悅的氛圍，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。老師在課堂教學(xué)中，要挖掘?qū)W生的潛能及創(chuàng)造力，激發(fā)他們的思維。養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

老師可借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視頻資料、音樂(lè)等吸引學(xué)生的注意力，利用網(wǎng)絡(luò)信息，把英語(yǔ)知識(shí)趣味化，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Im watching TV這一部分內(nèi)容時(shí)，老師運(yùn)用多媒體課件，從不同角度、多方面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)這一句型教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知度。

老師利用生動(dòng)有趣、新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中。教學(xué)Id like some noodles時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：出示四種食物圖片hamburger、potato salad、tomato and egg rice、beef and carrot noodles，學(xué)生分組活動(dòng)，準(zhǔn)備一張卡片，Who would like the food below？Write their names on the cards above the food.也可以寫(xiě)圖片以外的食物，學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，用英語(yǔ)表述自己的見(jiàn)解并進(jìn)行交流。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到更多的有關(guān)食物的單詞，掌握了Id like…這一句型的用法，提升了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。

教師采用靈活多樣的教法，更新教學(xué)理念，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)趣味化，形式更新穎，符合初中生的認(rèn)知，具有科學(xué)性，只有這樣，才能學(xué)有所得。運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓英語(yǔ)課堂增添活力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)更多的英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教學(xué)以提高學(xué)生的興趣為主，讓他們?cè)谳p松、愉悅氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

二、把指導(dǎo)預(yù)習(xí)作為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，初中英語(yǔ)教學(xué)也不例外，預(yù)習(xí)效果對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)有直接的影響。教師要提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和提供預(yù)習(xí)方法。

預(yù)習(xí)內(nèi)容包括：?jiǎn)卧~的記憶、掌握主要句型、人物對(duì)話、理解英語(yǔ)小短文等。預(yù)習(xí)是讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定的理解，是提高課堂效率的重要保證。預(yù)習(xí)中學(xué)生熟知教材，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，為聽(tīng)課做準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)單詞。掌握單詞的詞義，理解個(gè)別單詞的詞性，根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞。找出一些單詞的派生詞，如：beautiful、wonderful、jobless、funny、sunny cloudy等，能力好的學(xué)生可以用所學(xué)的單詞說(shuō)一句話。學(xué)生掌握了單詞，英語(yǔ)學(xué)習(xí)就容易了。

2、預(yù)習(xí)重點(diǎn)句型。讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)句型，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。預(yù)習(xí)九年級(jí)Could you tell me where the restrooms are？時(shí)，讓學(xué)生找出把這一部分內(nèi)容中的有關(guān)句型找出來(lái)，進(jìn)行總結(jié)這一句型的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，找出與以前學(xué)的句型有何，并試著用這一句型寫(xiě)一段話，學(xué)生在理解這一句型的同時(shí)，用到了以前學(xué)到的知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的目的。

2、預(yù)習(xí)短文。預(yù)習(xí)短文時(shí)，學(xué)生先整體感知短文，并標(biāo)出重點(diǎn)句型及重點(diǎn)短語(yǔ)；再次閱讀短文，注意句子的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感；熟讀短文并跟錄音多讀幾遍，標(biāo)出短文中生疏的句子及不理解的語(yǔ)句。有不懂的知識(shí)點(diǎn)可以借助工具書(shū)加來(lái)解決，解決不了的知識(shí)點(diǎn)，可以和同學(xué)討論、交流，再解決不了的難點(diǎn)，課上師生共同商討、解決。根據(jù)短文中提出的問(wèn)題預(yù)習(xí)文章，以此達(dá)到熟知短文內(nèi)容并深入理解，可以提高預(yù)習(xí)效率，提升學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的理解能力。

3、預(yù)習(xí)語(yǔ)法。語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)中的一大難題。部分學(xué)生能記住語(yǔ)法規(guī)則，卻不知如何運(yùn)用。因此，學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)的語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，學(xué)生先理解Grammar Focus中的例句。學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？Grammar Focus中的例句有Where did you go on vacation？I went to New York City；Did you go out with anyone？No.No one with here.Everyone was on vacation；Did you buy special？Yes，I bought something foy my father；How was the food？Everything tasted really good！教師可提供語(yǔ)法知識(shí)和一些練習(xí)題加以理解，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)。

4、預(yù)習(xí)疑難。學(xué)生的接受能力不同及課堂教學(xué)時(shí)間有限。學(xué)生預(yù)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容，難免會(huì)遇到解決不了的問(wèn)題。學(xué)生將自己不能理解、有疑難的問(wèn)題記錄在預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)作業(yè)本上，方便教師在第一時(shí)間給學(xué)生解答，共性問(wèn)題課上集中講解，利于提高教學(xué)效率。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還應(yīng)該以自主學(xué)習(xí)為主，教師應(yīng)再如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面加強(qiáng)研究，多措并舉，為提高英語(yǔ)教學(xué)效果做好鋪墊。

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