吳娜

【摘要】社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代的教學(xué)手段已悄無聲息地走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來.它集文字、圖像、聲音于一體，備受教師和學(xué)生的青睞，在教學(xué)中起到了其他手段無法替代的作用，具體表現(xiàn)在：利用多媒體，化抽象為具體；利用多媒體，化枯燥為趣味；利用多媒體，化困難為容易；利用多媒體，化煩瑣為簡(jiǎn)單.

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；具體；趣味；容易；簡(jiǎn)單

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的.”計(jì)算機(jī)正好符合兒童這一思維方式，它集文字、圖像、聲音于一體，傳授信息時(shí)圖文并茂，并附有聲音，使得所傳信息形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受.尤其是數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，再加之內(nèi)容枯燥、難以理解，借助多媒體進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，既符合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，又能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠提高學(xué)習(xí)效率，這樣一來我們的教學(xué)就能起到事半功倍的效果.下面重點(diǎn)介紹多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用.

一、利用多媒體，化抽象為具體

數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容十分抽象，學(xué)習(xí)起來有一定的難度.多年來教師一直努力探究怎樣形象、直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，但是都不能從根本上解決數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性，達(dá)到讓學(xué)生便于理解與接受的效果.教師在傳授知識(shí)時(shí)，基本上都是用語言來描述，很難讓客觀世界真正地展現(xiàn)；學(xué)生只能靠自己慢慢領(lǐng)會(huì)、理解，甚至掌握，這一過程比較復(fù)雜.但在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體，它能給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，展現(xiàn)客觀世界，這樣使得抽象的內(nèi)容具體了.學(xué)生接受起來就更容易，幫助我們解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題.

例如，在講“圓柱的表面積”時(shí)，學(xué)生通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，知道了圓柱是有上下兩個(gè)圓形和一個(gè)曲面組成的.但是如何計(jì)算呢？為了讓學(xué)生正式感受圓柱的表面積是怎樣的，筆者利用多媒體進(jìn)行動(dòng)畫展示，將平面的圓柱展現(xiàn)成立體，然后再將其展開.學(xué)生看到展開后的圖形后，他們的思維立刻被激活了，很容易計(jì)算出圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高，進(jìn)而得出圓柱表面積的公式=圓柱的側(cè)面積+圓柱的底面積×2，即圓柱的表面積=底面周長(zhǎng)×高+底面積×2.通過多媒體教學(xué)將抽象的事物變得具體了，學(xué)生掌握起來就容易了.

二、利用多媒體，化枯燥為趣味

數(shù)學(xué)知識(shí)常常和數(shù)字打交道，對(duì)小學(xué)生來說這是十分枯燥無味的.長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，俗話說：“興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力與源泉”，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，只有這樣才能讓他們愛上數(shù)學(xué).而運(yùn)用多媒體不但可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生能跟上教師的教學(xué)進(jìn)程.所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用多媒體將枯燥的知識(shí)變得趣味，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中去.

三、利用多媒體，化困難為容易

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)被認(rèn)為是難學(xué)的科目，每節(jié)課都有難點(diǎn)、重點(diǎn).如何讓學(xué)生掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn).多媒體教學(xué)就能達(dá)到這一教學(xué)效果.它能具體地呈現(xiàn)過程，降低教學(xué)的難度.將困難的知識(shí)變得容易.作為小學(xué)生來說，他們已有知識(shí)有限，生活經(jīng)驗(yàn)不足，他們往往只看到事物的表面，就急于進(jìn)行概括和總結(jié).小學(xué)生抽象思維能力較差，但是他們的形象思維比較發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)利用動(dòng)態(tài)的畫面，將其事物形象展示在學(xué)生面前，易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的構(gòu)建與理解.

如，在講“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們可以先在屏幕上顯示一組圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)哪些是角，然后將所有的角進(jìn)行分類，讓學(xué)生來觀察他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).然后利用多媒體進(jìn)行展示，分別和特殊的角，直角、平角、周角進(jìn)行對(duì)比.通過簡(jiǎn)單的對(duì)比，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律.這樣一來，學(xué)生對(duì)角就有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)：銳角、直角、鈍角、平角、周角.

四、利用多媒體，化煩瑣為簡(jiǎn)單

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是教與學(xué)的交流，多媒體可以起到這個(gè)作用.加強(qiáng)教與學(xué)的交流，幫助教師在課堂上收集學(xué)生的反饋，及時(shí)準(zhǔn)確地做出提問以及快速地調(diào)出相關(guān)的資料，并進(jìn)行相應(yīng)的解答與分析.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在多媒體的應(yīng)用下變得靈活多樣，使得一些煩瑣的教學(xué)過程變得簡(jiǎn)單，大大地提高了教學(xué)效率.

如，在講“線段、直線、射線”時(shí)，筆者利用多媒體分別展示這三個(gè)圖形.邊展示邊觀察學(xué)生的表情，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的疑問，然后再利用多媒體提供資料進(jìn)行解釋.如它們的端點(diǎn)不同，線段有兩個(gè)端點(diǎn)、射線有一個(gè)端點(diǎn)、直線沒有端點(diǎn)；它們都是筆直的，不是彎曲的.這樣使得教學(xué)過程簡(jiǎn)單明了，提高了教學(xué)效率.

在信息高速發(fā)展的社會(huì)，多媒體走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是必然的趨勢(shì).教師的職責(zé)也不僅僅是傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能.面對(duì)數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科，教師就要把它變成生動(dòng)、直觀的學(xué)科.這就要求教師好好利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，大力發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)，化抽象為具體，讓學(xué)生易于理解；化枯燥為趣味，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；化困難為容易，讓學(xué)生便于掌握；化煩瑣為簡(jiǎn)單，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率.也就是說，我們只有準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，才能最大限度地發(fā)揮它的作用，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率，使素質(zhì)教育更好地實(shí)施，為國家培養(yǎng)跨世紀(jì)的棟梁.

【參考文獻(xiàn)】

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