摘要：德育是塑造學生人格、提高學生思想道德素質、提升學生法治意識的有效途徑。學校管理者在開展安全化管理工作的過程中，應當以德育為基礎，助推學校安全化管理，營造和諧校園、陽光校園，確保學校管理工作和教學工作的有序進行。

關鍵詞：學校安全化管理；德育；素質

法安天下，德潤人心。堅持依法治國和以德治國相結合，是建設社會主義法治國家的基本原則。同樣，在學校教育管理領域，以“法”治校和以德治校的有機整合，也不失為一種科學有效的管理方式。法，即規(guī)則，是約束人、管理人的根本；而德，則有利于提高管理者和被管理者的思想道德素質，是管理工作有序進行的基礎。當前，在農村地區(qū)學校安全化管理的過程中筆者發(fā)現(xiàn)：校園欺凌是普遍存在的學校安全管理問題，校園欺凌的存在，對學生的健康成長和發(fā)展帶來了嚴重的影響。關于校園欺凌等安全問題的管理，學校管理者一方面要加強校園安全管理制度的制定，“以法治人”；同時，加強德育工作，不斷提高學生的思想道德素質，“以德治人”。本文中，筆者主要是從德育工作的角度，探索德育工作對助推學校安全化管理的作用及對策。

一、 德育助推學校安全化管理的作用

德育，是道德教育的簡稱，是指對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。針對當前農村中小學安全管理工作中暴露出的突出問題，德育教育在學校領域的開展，對于助推學校的安全化管理具有積極的作用。

（一） 有利于塑造學生人格，提高學生思想道德素質

德育即育德，是以道德價值（善惡、是非、應當不應當）為核心的德性教育。德育是以培養(yǎng)人的德性為目的，而德性作為現(xiàn)實生活中個體的品德和道德人格，也就反映出德育是教人更好的處理人與人、人與社會之間的關系。就學校教育而言，德育是指教育者通過有目的、有計劃、系統(tǒng)的和持續(xù)的努力，引發(fā)或者促進學習者在道德認識、道德情感、道德行為諸多方面產生變化或獲得發(fā)展的社會影響活動。由此可見，在學校安全化管理工作中，德育教育的開展，對于塑造學生健全的人格，提高學生的思想道德素質具有重要的意義。學生思想道德素質的提升，能夠有效地規(guī)避和減少學校安全管理事件的發(fā)生，是營造和諧校園、陽光校園的基礎，為學校的安全管理提供了支持。

（二） 有利于提高學生的法治意識，夯實安全管理基礎

中小學階段是學生成長和發(fā)展關鍵的階段，在此階段，學生的世界觀、人生觀和價值觀尚未成形。同時，由于學生法制意識淡薄，使得在日常與同學相處的過程中，容易意氣用事，最終導致一些潛在的安全管理隱患發(fā)生。德育教育在學校安全管理工作中的開展，由于德育工作本身就包含著法律教育的功能，因此，德育工作的開展有利于提高學生的法治意識，為學校安全管理工作的開展夯實基礎。

二、 強化德育工作，助推學校安全化管理的對策

近年來，各大媒體報道出的學校安全管理事件層出不窮。究其原因，一方面在于學生的法制意識淡薄；另一方面源于部分學生的思想道德素質低下，如校園欺凌事件的發(fā)生，就跟學生的思想道德素質低下息息相關。因此，在學校安全管理工作的開展中，作為管理者，應當強化德育工作，從思想道德、法治、心理等方面入手，科學引導和管理學生，確保學校安全管理工作的有序進行。

（一） 加強思想道德教育，提高學生綜合素質

在學生成長的過程中，思想道德教育的開展至關重要。思想道德教育工作的開展，有利于讓學生明事理、辨是非，知道哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的，懂得如何與同學相處、與教師相處，是塑造學生健全人格，促進學生健康成長的有效途徑。因此，在學校安全管理領域，思想道德教育是基礎；學校思想道德教育工作開展好了，學生思想道德素質提升了，那么，學校的安全管理事件將會不斷降低，對營造和諧校園，促進學生的健康成長具有積極的意義。在對學生進行思想道德教育的過程中，學校管理者可以從以下幾方面做起：首先，將思想道德教育融入學科教育工作中，滲透到學生學習和生活的方方面面，讓學生在潛移默化中形成的較高的思想道德素質。其次，學校管理者可以組織開展關于思想道德教育的專題講座，通過集中學習的方式，加深學生對知識的理解，提高學生的思想道德素質?？傮w而言，思想道德教育是學校管理工作開展的基礎，學校安全管理者應當充分認識到思想道德教育的重要性，并在日常的管理活動中融入道德教育，為安全管理工作的有序進行奠定基礎。

（二） 強化法治教育，堅持“以法治人”

俗話說：無規(guī)矩不成方圓。學校安全管理工作的有序進行，必須要建立在明確的制度、規(guī)則上。唯有師生共同遵守規(guī)則，方能確保學校管理活動的有序進行。因此，在學校安全化管理工作的開展中，學校應當強化法治教育，堅持“以法治人”，提高學生的法治意識，懂得不違背規(guī)則，懂得用法律的武器捍衛(wèi)自身的合法權益，為營造法治校園、和諧校園奠定基礎。首先，學校管理者針對教育管理工作中的突出問題、薄弱項等，制定明確的安全管理制度，以制度約束人和管理人，確保學校安全管理工作的有序進行；其次，開展專題法治教育活動，結合學校發(fā)生的一些安全管理事件，以案例著手，給學生分析其中的法律問題，讓學生懂得如何遵守法律、用法律的武器捍衛(wèi)自己，提高學校管理工作水平。

（三） 建立心理溝通機制，開辟心理溝通渠道

在小學生成長的過程中，出現(xiàn)心理困惑是普遍的現(xiàn)象。在學校安全管理工作的開展中，建立心理溝通機制至關重要，能夠及時疏解學生心理存在的問題，消除安全管理隱患，確保安全管理工作的有序進行。因此，學校應當挑選專門的教師擔任心理溝通教師，讓學生在面臨心理困惑時，有科學的引導，確保學生的健康成長。

綜上所述，學校安全管理，是學校各項管理活動、教學活動有序進行的前提和基礎。德育在學校安全管理工作中的開展，對于提高學生的思想道德素質，提升學生的法治意識具有重要的意義。因此，學校管理者應當積極開展德育工作，以德育為基礎助推學校安全管理工作的開展，提高學校安全管理工作水平。

參考文獻：

[1]王國勇.淺析小學管理中的德育教育和安全管理問題[J].學周刊C版，2014（12）：129-130.

[2]胡奎.淺析小學管理中的德教教育和安全管理問題[J].亞太教育，2015，5（14）：176-177.

作者簡介：

林忠，貴州省畢節(jié)市，赫章縣城關鎮(zhèn)河邊小學。