陳智勇

摘 要 在新課程改革過(guò)程中，越來(lái)越注重學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是新課程改革的主要內(nèi)容之一，《語(yǔ)文新標(biāo)準(zhǔn)課程》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要讓學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是師生在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)話，采用靈活豐富的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中懂得學(xué)習(xí)的活動(dòng)。培養(yǎng)有獨(dú)特思維、有個(gè)性的學(xué)生，教師就不能成為課堂的主角，那么用什么方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“自主者”呢？我覺得靈活運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，巧妙點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法，特別是在課堂上能進(jìn)行適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)，創(chuàng)設(shè)相機(jī)的情景氛圍，引導(dǎo)其發(fā)揮主體精神，必將使教學(xué)質(zhì)量得以大大地提高。

關(guān)鍵詞 生動(dòng)有趣 語(yǔ)文教學(xué)

1趣字當(dāng)頭，樂于探究

興趣是學(xué)好一切的前提，有了興趣的調(diào)動(dòng)學(xué)生就有了學(xué)習(xí)新知的動(dòng)力。學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂中來(lái)，我們首先就要做到激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分利用學(xué)生極強(qiáng)的好奇心來(lái)誘導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)入自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。例如：教學(xué)《35公斤希望》時(shí)，我先提出這么一個(gè)問題：“希望怎么會(huì)有35公斤？想不想知道到底什么是35公斤希望？”有趣的問題的拋出引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨之求知欲望也被激發(fā)起來(lái)，學(xué)生自然而然地進(jìn)入到追求自主學(xué)習(xí)動(dòng)力之中。

2質(zhì)疑導(dǎo)入，獨(dú)立探究

學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上自主去體驗(yàn)，自主用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)建新的學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，這便是獨(dú)立自主探究的過(guò)程。在主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維，教師是無(wú)法代替的，那么獨(dú)立探究就顯得尤為重要，它不僅讓學(xué)生獲取新知識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使之有了創(chuàng)新精神的能力。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)把探究的自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生有選擇權(quán)，他們自己選擇活動(dòng)方案，如觀察、猜測(cè)、思考、操作等方法的運(yùn)用，在自主探究中獲取新知識(shí)。例如：在《老人與海鷗》一文中，老人與海鷗之間是什么樣的感情？人與動(dòng)物之間真有感情么？現(xiàn)實(shí)生活中人與動(dòng)物應(yīng)當(dāng)如何相處才會(huì)融洽？學(xué)生通過(guò)閱讀、查資料、交流等方式解決問題。

3解疑導(dǎo)撥，合作探究

素質(zhì)教育就要提倡發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自由表達(dá)，充分發(fā)揮其主體作用。課堂上，如果學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生感興趣的話題，他們自然會(huì)樂意去學(xué)；不感興趣的，如果強(qiáng)制他們?nèi)W(xué)，結(jié)果可想而知。因此學(xué)生進(jìn)行自由談?wù)摚杂杀硎?，自由提問題，自由發(fā)表個(gè)人意見的引導(dǎo)就尤為重要，它也是學(xué)生逐步提高閱讀、學(xué)會(huì)表達(dá)的一個(gè)重要途徑。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有目的地、有方法地把學(xué)生引向目標(biāo)，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法、談?wù)撟约旱母惺堋Ｍ瑫r(shí)還得有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中懂得舉一反三、觸類旁通。在執(zhí)教二年級(jí)課文《植物媽媽有辦法》時(shí)，首先提出一個(gè)有趣的問題：“植物怎么旅行，它們有啥辦法呢？”接著通過(guò)自主閱讀，了解其內(nèi)容。然后相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受蒲公英媽媽對(duì)孩子們的關(guān)心喜愛。緊接著，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)：“這些植物是怎樣出外旅行的呢？我們先來(lái)看看蒲公英?！苯虒W(xué)辦法如下：

學(xué)生自由朗讀。

（1）自讀自說(shuō)，談?wù)勂压⒊鐾饴眯锌渴裁崔k法？

（2）教師指導(dǎo)朗讀：孩子們能順利地外出旅行，這位蒲公英媽媽特意為自己的孩子準(zhǔn)備了降落傘。（指圖）這是一位媽媽怎樣的媽媽，它是如何對(duì)待自己的孩子？（關(guān)心、喜愛）

（3）自主練習(xí)，比賽朗讀，讀出媽媽對(duì)孩子的愛。（要求配合表情，表演動(dòng)作）

通過(guò)引導(dǎo)，熏陶，讓學(xué)生幼小的心靈感悟人間的母愛，情感再一次得到升華，達(dá)到了和諧統(tǒng)一。此后，我布置了新的學(xué)習(xí)任務(wù)，為拓展學(xué)生的知識(shí)視野，發(fā)展思維使其產(chǎn)生發(fā)散與遷移：蒼耳和豌豆要旅行的又是啥辦法？讓學(xué)生自主選擇其中一種植物來(lái)學(xué)習(xí)，向同伴匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。這一環(huán)節(jié)了體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

4升華方法、實(shí)踐探究

實(shí)踐探究這一環(huán)節(jié)既是鞏固探究成績(jī)，也是對(duì)探究效果的檢測(cè)，目的在于幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，知道解決問題策略。問題多樣性的檢測(cè)，可據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況、抓住歸納概括的要點(diǎn)，利用掌握的方法，然后用自己的學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)。讓學(xué)生懂得本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確要掌握什么，怎么學(xué)，然后讓學(xué)生用自己獨(dú)特的方法自主學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不能解決的地方、有疑問的地方再給予適當(dāng)點(diǎn)撥，這樣學(xué)生就能輕松的掌握要點(diǎn)，學(xué)到新知。

5及時(shí)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)探究

評(píng)價(jià)要做到及時(shí)、有效，它是探究性學(xué)習(xí)的持續(xù)推動(dòng)力。在課堂教學(xué)中應(yīng)重視：一是學(xué)生獨(dú)立探究，合作發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐運(yùn)用后表現(xiàn)出來(lái)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性等精神和品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程，從中獲取新知的方法和策略，有益于學(xué)習(xí)知識(shí)，解決問題能力的養(yǎng)成。

今后，我將從學(xué)生心理發(fā)展出發(fā)，不斷探索，不僅注重學(xué)生探究的過(guò)程，更注重探究學(xué)習(xí)方法，不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、不斷反思、不斷積累，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中品嘗其中的成功，盡情享受其中的快樂！