袁海英

摘 要 當(dāng)前的初中英語教學(xué)中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)一直不夠重視。既有受其他一些因素的影響的問題，也存在著一些共性的問題。想要在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好核心素養(yǎng)，就必須發(fā)現(xiàn)這些問題并解決。為此，本文將以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，對如何優(yōu)化初中英語教學(xué)課堂進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 初中英語 教學(xué)優(yōu)化

1當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.1對成績的過分重視

考試一直都是我國教學(xué)中的頭等大事，學(xué)生的能力和素質(zhì)都要通過考試的成績進(jìn)行判定。而像核心素養(yǎng)這樣的綜合素質(zhì)，卻很少得到教師以及家長的關(guān)注。近年來，隨著新課程改革的深入，很多學(xué)校針對這些問題做出了改善，優(yōu)化了以往呆板的教學(xué)方式，增加了很多新的教學(xué)理念。但通過考試成績拍判定學(xué)生是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，卻并沒有得到明顯的改變。除此之外，因?yàn)楹芏喑踔杏⒄Z教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響頗深，當(dāng)新課改要求必須對教學(xué)方式和理念進(jìn)行創(chuàng)新后，不能靈活的轉(zhuǎn)變自身的觀念。以至于初中英語教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)各種新教學(xué)方式亂用，重教學(xué)方式，而輕教學(xué)實(shí)質(zhì)等情況。雖然有些教師是基于核心素養(yǎng)展開英語教學(xué)，但效果甚微。

1.2缺乏對課外知識的擴(kuò)展

初中英語教材的內(nèi)容比較豐富，有些教師擔(dān)心一學(xué)期內(nèi)講不完。因此在學(xué)期開始的時(shí)候，課程往往都抓的比較近，十分重視英語課堂上的教學(xué)效率。因此，就造成當(dāng)前很多初中英語教學(xué)的內(nèi)容只有教材上的內(nèi)容。教師為了教學(xué)效率，很少會延伸一些課外知識。就拿背單詞來說，教師主要是告訴學(xué)生單詞的含義，如何發(fā)音，以及簡單的背誦技巧。卻很少會會根據(jù)單詞的含義延伸一些西方國家的文化和背景等課外知識。因此，雖然新課改下學(xué)生開始逐漸參與到英語教學(xué)中來，口語得到了一定的練習(xí)，但課外知識的學(xué)習(xí)仍舊存在一定的不足。

1.3教師與學(xué)生缺乏有效教學(xué)互動

當(dāng)前，很多初中英語教學(xué)中都采用了小組教學(xué)、生活化教學(xué)等新的教學(xué)方式。使學(xué)生更多的參與到了英語教學(xué)當(dāng)中，和教師以及同學(xué)之間的互動也不斷增加。然而，因?yàn)樾陆虒W(xué)方式剛剛在教學(xué)中得到施行，一些初中英語教師應(yīng)用并不熟練，思想中還存在很多傳統(tǒng)觀念。因此教學(xué)中的有效互動并不多，且偶爾還會因?yàn)榛邮浇虒W(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

2.1增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直都是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。而想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，更離不開對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。因?yàn)槿羰菍W(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣缺乏，那么核心素養(yǎng)就很難完全的培養(yǎng)，甚至學(xué)生很難配合教師的教學(xué)工作。首先，培養(yǎng)初中生在英語上的學(xué)習(xí)興趣，可以從學(xué)生性格特征以及心理出發(fā)。當(dāng)前的初中生對美劇和英劇都比較喜歡，因此教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┟绖〉脑亍?/p>

2.2開展有效的英語情境教學(xué)活動

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。因?yàn)榍榫敖虒W(xué)能夠讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟英語詞句中的內(nèi)容，通過情景的熏陶，更好的具備核心素養(yǎng)。例如《This is my sister》這一課時(shí)，教師就可以在教室內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)“家庭”的情景，或者讓學(xué)生來扮演“家庭成員”的角色進(jìn)行相互介紹。另外，教師也可以讓學(xué)生將自己家人的照片帶到課堂上來。在情景中，學(xué)生在情感上的感悟會增加。比如對家庭成員的介紹，會增強(qiáng)學(xué)生和家人之間的親密度，使學(xué)生認(rèn)識到自己和家人之間的羈絆，而這種感情對學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成十分重要。

2.3擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀范圍

英語閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)具備良好英語水平，以及掌握各種西方文化、思想和知識的有效方式。除了課本上的閱讀之外，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇一些符合學(xué)生性格特征的英語讀物。比如泰戈?duì)栯p語版的《飛鳥集》，教師就可以推薦給學(xué)生。這本書中多是一些比較有哲理的句子，且句子比較短，對于初學(xué)英語的初中生來說，是不錯的入門讀物。另外，教師還可以根據(jù)英語教材中的內(nèi)容為學(xué)生推薦一些延伸課外讀物。比如在學(xué)習(xí)《Do you have a soccer ball？》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生推薦《榮耀游戲》、《我相信奇跡》等英語小說，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入這個(gè)神秘的足球世界。通過這些小說的閱讀，學(xué)生的英語詞匯得到了增加，并通過對足球規(guī)則，球員生活的了解，擴(kuò)寬了知識面。當(dāng)學(xué)生了解到這些信息之后，會使其對足球產(chǎn)生新的認(rèn)識和理解，并將這些認(rèn)識和理解化作內(nèi)在的核心素養(yǎng)。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力

英語是一門語言，因此初中教學(xué)應(yīng)該也必須將學(xué)生的語言應(yīng)用能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力可以從以下幾方面進(jìn)行：首先，可以通過英語電影和歌曲來培養(yǎng)學(xué)生的英語聽力能力。無論是美劇還是英劇，其在英語上的發(fā)音都是比較準(zhǔn)確的，因此，在聽力練習(xí)中英語電影是必不可少的素材之一。不過在內(nèi)容的選擇上要慎重，盡可能選擇一些勵志、富有哲理或輕松幽默的電影；其次，在英語的口語表達(dá)上，教師應(yīng)該多在課上課下創(chuàng)建英語情景，讓學(xué)生經(jīng)常處于英語交流的氛圍中；再次，學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)，可以從讓學(xué)生摘抄經(jīng)典英語句子開始，逐漸使學(xué)生具備寫作能力。

3結(jié)束語

英語是一門涵蓋豐富知識的語言學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的作用十分突出。不過在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也需要教師對課本以及學(xué)生的心理特征有足夠的了解。以找到適合學(xué)生的教學(xué)素材，通過最為合適的教學(xué)方式，更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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