文 / 于遵素 陳志敏

“親愛的孩子們，故事時間開始了，我是牛爸，我是牛媽……”每天晚上睡覺前，成都實驗小學三年級4班的陽陽都要打開手機軟件里的“蝸牛慢慢讀書會”，伴著“牛爸”“牛媽”磁性的嗓音入睡。

聽故事，這也是三年級4班49名同學每天的“必修課”，這個幸福得讓人羨慕的電臺是班級的“專屬電臺”?！拔伵０唷闭撬麄兊陌嗝蠋煱籽┍硎尽澳呐孪裎伵Ｒ粯勇?，每天進步一點就開心”。

講故事的“牛爸”“牛媽”則來自蝸牛班的“UBER”家長聯(lián)盟。在白雪的帶領下，大量愿意深入?yún)⑴c到班本課程中的家長們聚集在一起，利用閑暇時彼此支持，共同研發(fā)，讓教室變得很“遼闊”。

“蝸牛班”剛進入一年級時，學校的閱讀時間有限，家長們也忙，怎么保證孩子們每天都有故事聽？白雪把這個難題拋到家長群里，一位媽媽提議：“就由家長當主播，做一個自己班級的電臺吧！”

升入二年級的第一天，“蝸牛電臺”正式開播，利用微信“荔枝FM”和“干聊”平臺，每晚用一個故事跟孩子們道晚安。它打破了課時的限制，將學校和家庭連接了起來。

電臺的故事，最初由白雪推薦。后來，白雪讓孩子們自己推薦，并附上推薦評語及推薦原因。

那么，又從哪里去找好的書籍和故事呢？白雪和一個推廣閱讀的公益組織取得了聯(lián)系，每周每個孩子可以借閱兩本書，每周交換一次?！爸芏椭芪迨恰瘯铡蠹一ハ嗤扑]書目，交流閱讀心得，平均下來，每個學生每學期可以閱讀80本書?！边@就成為了電臺節(jié)目的“故事庫”。

孩子不僅可以參與線上推書，電波那頭的“牛爸”“牛媽”還時常來到孩子們的身邊，和孩子們一起創(chuàng)作故事。

今年中秋，故事媽媽從電臺里來到了教室，用戲劇故事的方式講述了一個關于月亮的故事。那一天，班級里的每一個孩子都是故事里的主角，他們手中的月亮就是故事里的月亮，或貪吃，或調皮，或神秘，或臭美，或善良，還藏著好多秘密。因為故事的魔力，每一個孩子都成為中秋的故事人。

伴隨孩子成長的過程中，“蝸牛慢慢讀書會”也在不斷成長。

當了解到孩子們上學和放學會在路途中花費不少時間，蝸牛電臺就開設了兩檔新節(jié)目，叫作“上學路上”和“放學路上”，每期節(jié)目10分鐘。

“上學路上”以零碎時間學習為主，邀請有意思的老師和孩子們分享知識；“放學路上”以開闊眼界為主，邀請有意思的人來到蝸牛電臺，分享自己的故事，分享自己喜歡的書。在零碎的時間里，喚醒耳朵學習。

“我們用真誠把書籍包裝成了一塊塊糖果，讓每一個孩子都喜歡。每一天的故事推送，帶來的是孩子們對于讀書的熱情?！卑籽┍硎?，開播兩年來，蝸牛電臺已經(jīng)從原有的“故事和你道晚安”，發(fā)展為“小蝸牛上學去”“牛爸牛媽講世界史”“牛爸牛媽讀國學經(jīng)典”“牛爸牛媽講故事連載”等五檔節(jié)目。

去年暑假，“蝸牛慢慢讀書會”開始有了同學們的聲音。

在班級的“蝸牛自由戲劇社”活動時，“牛爸”“牛媽”讓孩子們自己講故事、朗讀詩歌，上傳到電臺節(jié)目里。雖然故事或詩歌都很短，但每個孩子的表達能力、講故事時的情緒都很生動自然，并且各有特色。

“有打算，等他們再大一些，這個電臺就交給他們自己來做。”白雪和家長們有些期待。

在白雪看來，當班級家長變成了教育的“策展人”，可以圍繞興趣和要解決的問題找到更多合適的資源和信息，共建“學習共同體”，創(chuàng)造更多的可能性。