摘 要：隨著新課程改革的推進，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天如何關(guān)注每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都能取得進步是教育工作者一直研究的課題。職業(yè)高中學(xué)困生人數(shù)較多，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生是擺在每一位教師面前的一個現(xiàn)實問題。本文以中職學(xué)校學(xué)困生群體為研究對象，對學(xué)困生成因進行了具體分析，并且有針對性地提出一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法，希望能夠給廣大中職教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化

職業(yè)高中存在較多的學(xué)困生，職業(yè)高中教育工作者應(yīng)把轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作放在突出位置加以重視，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建和諧校園。讓學(xué)困生享受學(xué)習(xí)、生活的燦爛陽光是職業(yè)高中教師義不容辭的責(zé)任。

一、學(xué)困生成因分析

1. 思想上缺乏目標(biāo)

在小學(xué)階段就讓每位學(xué)生談理想，其實就是讓學(xué)生確立生活的目標(biāo)，并且激發(fā)學(xué)生為了目標(biāo)而努力奮斗。中職學(xué)生大部分對自己的未來沒有想法、沒有規(guī)劃，只是稀里糊涂地混日子；還有一些學(xué)生有想法卻好高騖遠，不能腳踏實地，目標(biāo)根本無法實現(xiàn)。學(xué)困生在學(xué)習(xí)上大多沒有目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)才是學(xué)習(xí)的不竭動力，缺少實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就缺少學(xué)習(xí)動力。

2. 學(xué)習(xí)上缺乏毅力

有些中職學(xué)生智力因素較好，但是由于非智力因素較差，加上初中階段課業(yè)增多，缺少毅力，所以對待學(xué)習(xí)不肯下功夫，沒有夯實基礎(chǔ)，隨著學(xué)習(xí)程度的加深，越來越學(xué)不懂了，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，于是不再用心學(xué)習(xí)，成為我們常說的那種“聰明沒有用到正地方”的學(xué)生。這些學(xué)生有目標(biāo)也有進步的愿望，但是往往不能持之以恒，學(xué)習(xí)困難越來越多，最終成為學(xué)困生。

3. 早戀及網(wǎng)癮影響學(xué)習(xí)

有的學(xué)生家長只顧提供物質(zhì)條件而缺少精神上的溝通，造成孩子缺少親情，缺乏學(xué)習(xí)興趣。因此，在同學(xué)間尋求更親密的交往，寄托一份情感，使注意力轉(zhuǎn)移，陷入早戀的漩渦無法自拔，最終影響了正常學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生為網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，把本該投入到學(xué)習(xí)上的精力放在了早戀或網(wǎng)絡(luò)游戲上，嚴重地影響了學(xué)習(xí)和生活，成為學(xué)困生。

4. 不良心理暗示及心理偏執(zhí)

職業(yè)高中的學(xué)生，在初中階段被周圍的人打上學(xué)習(xí)不好的標(biāo)簽。有的學(xué)生在初中無法和學(xué)習(xí)好的同學(xué)交友，被教師和同學(xué)看不起。一些學(xué)生受到影響，形成了一種不良的心理暗示，不能正確地認識自我，出現(xiàn)了自卑傾向，因而失去了學(xué)習(xí)的動力。未能考上普通高中來到職業(yè)高中讀書無形中對一些學(xué)生產(chǎn)生了新的不良心理暗示，更易于造成其自卑傾向，使其不能自我約束。

由于社會或者家庭的原因，一些學(xué)困生長期具有自卑心理，個別學(xué)生由于內(nèi)向而缺少傾訴對象，再加之沒有受過任何心理調(diào)適或訓(xùn)練，產(chǎn)生了偏執(zhí)心理。他們有的嚴重自卑，有的焦慮，有的抑郁，有的易怒等。這不僅影響到了他們的學(xué)習(xí)，甚至影響到自身健康及學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的方法

人無完人，每個人既有優(yōu)點又有缺點。情感交融是解決學(xué)困生問題的前提，教育工作者應(yīng)該看到每位學(xué)生的優(yōu)點和長處，以師愛為基礎(chǔ)，針對不同學(xué)生的實際問題，因材施教，對癥下藥，使教育具有一定的針對性，提高教育工作的實效性，從而做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

1. 進行思想教育，使學(xué)生樹立合理的目標(biāo)

在學(xué)生剛剛步入職業(yè)高中時，教師要對學(xué)生進行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生放下思想包袱，重新樹立目標(biāo)。新的學(xué)期、新的班集體、新的學(xué)科，鼓勵學(xué)生在新的環(huán)境中重新開始。愛的力量是無窮的，教師要與學(xué)生進行全面溝通成為好朋友，平等地對他們，縮小師生之間的距離，感受到教師對學(xué)生的那份關(guān)愛。有了這份情感基礎(chǔ)，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生樹立人生目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓愛撐起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，堅定他們的學(xué)習(xí)信心。

2. 使學(xué)生嘗試成功，在學(xué)習(xí)中體驗快樂

授課教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循由易到難的原則。在開學(xué)初，根據(jù)學(xué)生對知識掌握的程度，設(shè)計符合中職學(xué)生特點的問題，并盡可能地與生活實際相結(jié)合，使學(xué)困生能夠聽得懂，易掌握。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)困生群體漸漸意識到自己在學(xué)習(xí)上并不是一無是處、一竅不通，樹立了信心。而且在師生間、生生間的交往中，他們體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣。校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任配合班主任將該班的任課教師聚在一起，開質(zhì)量分析會，對每位學(xué)困生的個性特質(zhì)及各科學(xué)習(xí)做全面的分析。各位任課教師在思想上形成共識：要給學(xué)困生以特殊關(guān)愛，用愛去溫暖他們的心田，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。幫助他們樹立信心且不斷地維持下去，真正讓每位學(xué)困生感受到教師的激勵與關(guān)愛，體會到學(xué)習(xí)的快樂。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的毅力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

缺乏學(xué)習(xí)毅力是造成學(xué)困生學(xué)業(yè)不良的又一成因。學(xué)生的學(xué)習(xí)信心在師愛的浸潤下逐漸恢復(fù)，但如何長期保持下去？這就需要對學(xué)生進行學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)，唯有如此才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進步，使學(xué)生走向社會，具有可持續(xù)發(fā)展的能力。在學(xué)生遇到困難、失去興趣時，是強大的毅力使其繼續(xù)努力克服困難，完成任務(wù)，形成新的興奮點。首先要讓學(xué)生明確毅力對于事業(yè)成功的重要性，可以給學(xué)生講述科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會到科學(xué)家堅定的意志力的作用，使學(xué)生理解毅力對于成功的作用。接下來要注意觀察不同的學(xué)困生，根據(jù)學(xué)困生的具體情況，以激勵為主，實施個別交流與指導(dǎo)，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)上具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

4. 組織活動，發(fā)掘?qū)W生的潛能

經(jīng)常組織健康有益的群體活動，有利于學(xué)困生改掉不良的嗜好。利用課余時間，組織學(xué)生參加學(xué)科興趣小組，既鞏固了課堂知識，也增進了同學(xué)間的友誼。在集體活動中，同學(xué)間進行合作學(xué)習(xí)，在互助中學(xué)生的思維相互碰撞，火花不斷閃現(xiàn)。通過集體活動，使學(xué)生互相關(guān)心友愛，進一步增強學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心，從而使學(xué)困生轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)掘自身在學(xué)習(xí)中的潛能，改變不良嗜好，并使之轉(zhuǎn)化為健康的愛好興趣。

5. 調(diào)適學(xué)生的心理，塑造學(xué)生健全的人格

學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中極易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁、憤怒等情緒，這就需要教師更加關(guān)注學(xué)生，并注意家長的教育作用，呵護學(xué)生心理，形成教育合力。一方面教師要在學(xué)校對存在心理問題的學(xué)困生及時進行調(diào)適疏導(dǎo)，教給學(xué)生一些自我暗示、宣泄的方法；另一方面，要及時與家長進行溝通，要求家長配合學(xué)校教育，家校聯(lián)合改變學(xué)困生的不良心理，以保證學(xué)困生擁有一個健康的心理狀態(tài)，更有利于學(xué)習(xí)與成長。

綜上所述，在對學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，教師要更多地給予關(guān)愛，多一些精神理解與支持。教師在教育教學(xué)過程中要不斷提高自身的素質(zhì)，采取相應(yīng)的方法策略提高教育的藝術(shù)性。教師對學(xué)生的愛能夠融化學(xué)生冰凍的心靈，能夠點亮學(xué)生啟航的明燈。讓愛撐起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆，讓學(xué)困生充滿希望，在人生旅程中揚帆起航！

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基金項目：黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目：以基礎(chǔ)教育人才需求為導(dǎo)向提升師范生教學(xué)技能的研究與實踐（16EDE25）。

作者簡介：牟長洲（1973— ），黑龍江牡丹江人，研究生學(xué)歷，中學(xué)高級教師，研究方向：教育教學(xué)管理。