施瑩瑩 孫林偉

摘要：目前幼兒園在培養(yǎng)幼兒探究精神方面的教學(xué)不足，應(yīng)當(dāng)立足于幼兒園教育的實踐需求，著力豐富幼兒探究的科學(xué)實踐活動，在構(gòu)建符合幼兒精神需要的探究活動策略基礎(chǔ)上，更好的調(diào)動幼兒的積極性，引導(dǎo)幼兒主動觀察生活中的現(xiàn)象，從而達到促進幼兒更好培養(yǎng)探究精神目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：幼兒；探究精神；策略分析

中圖分類號：610 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0218-01

科學(xué)活動是培養(yǎng)幼兒探究精神的重要載體，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)形成完善的教育體系，著力開展豐富探究實踐活動內(nèi)容，構(gòu)建以幼兒為主體和以教師為主導(dǎo)的有效教育體系，從而達到促進幼兒實踐，引導(dǎo)幼兒提升思維水平的目標(biāo)。

1.科學(xué)活動對培養(yǎng)幼兒探究精神價值

1.1 提供豐富的探究素材?？茖W(xué)活動搭建了自然社會現(xiàn)象與科學(xué)規(guī)律之間的橋梁，教師引導(dǎo)幼兒開展科學(xué)活動，有助于在具體的科學(xué)實踐中引導(dǎo)幼兒分析科學(xué)現(xiàn)象，幫助幼兒在科學(xué)現(xiàn)象中更好的認(rèn)識科學(xué)規(guī)律。通過科學(xué)活動有助于幼兒更好的感知生活中的自然現(xiàn)象，有助于學(xué)生從科學(xué)角度解釋生活中的新奇現(xiàn)象，同時培養(yǎng)幼兒的科學(xué)意識，達到提高幼兒科學(xué)探究精神的目標(biāo)。

1.2 培養(yǎng)幼兒的思維方法?？茖W(xué)活動不僅有助于激發(fā)幼兒的好奇心，而且給幼兒提供了一套現(xiàn)象、分析、推理、判斷的思維模式，這有助于培養(yǎng)幼兒認(rèn)識世界的客觀精神，幫助幼兒掌握一套科學(xué)的思維方式，豐富多樣的科學(xué)活動對于培養(yǎng)幼兒的思維水平，搭建幼兒感性直覺思維到理性思維的橋梁有重要的價值。通過豐富的科學(xué)活動，可以培養(yǎng)幼兒的實踐意識，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，同時培養(yǎng)幼兒的調(diào)查研究精神，這對于促進幼兒的未來發(fā)展有重要意義。通過豐富的科學(xué)活動，可以指導(dǎo)幼兒更好的開展生活實踐。

1.3 滿足幼兒的探究欲望。幼兒對未知世界是充滿好奇心的，一本十萬個為什么可以成為幼兒世界的啟蒙，豐富的科學(xué)活動可以調(diào)動幼兒更積極主動的探究未知的世界，可以更好的解決幼兒心中的困惑，同時還可以打開幼兒學(xué)習(xí)知識的窗戶，促進幼兒以積極的心理去感知未知的世界，這對于促進幼兒的發(fā)展有重要的價值。通過科學(xué)活動，進一步滿足了幼兒的探究欲望，同時也提高了幼兒探究的自信心，對于促進幼兒的身心發(fā)展有重要的意義。

2.幼兒開展科學(xué)活動的具體方法

2.1 先觀察再指導(dǎo)策略。幼兒是科學(xué)探究活動的主體，教師對幼兒的科學(xué)引導(dǎo)與教育要從幼兒的實踐需要出發(fā)，在尊重幼兒主體性的基礎(chǔ)上，提高幼兒參與科學(xué)活動的主動性與有效性。首先，注重保持幼兒的好奇心，在設(shè)置符合幼兒科學(xué)活動需要的情境氛圍里，引導(dǎo)幼兒積極的觀察，注重引導(dǎo)幼兒觀察他們感興趣的事物，同時發(fā)揮幼兒的主動性，引導(dǎo)幼兒自主解決問題，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，從而達到變被動為主動的開展科學(xué)探究活動。教師要在幼兒自主觀察的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對幼兒科學(xué)活動的有效引導(dǎo)。例如，在給磁鐵找朋友的教學(xué)中，幼兒會對一些常見的鐵質(zhì)材料進行實踐，教師可以在吸鐵石展示前，給幼兒提供一些皮筋、鋁片、玉米等，讓幼兒觀察為什么吸鐵石吸不起來，由于創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒思考給吸鐵石找朋友，從而達到讓幼兒動手操作實踐的目標(biāo)。

2.2 適時開展教育引導(dǎo)。教師要積極的對幼兒進行引導(dǎo)，注重在展示科學(xué)活動魅力的基礎(chǔ)上調(diào)動幼兒的積極性，能夠在幼兒遇到困難時給幼兒積極的幫助。首先，教師應(yīng)當(dāng)注意在指導(dǎo)中構(gòu)建幼兒的知識體系，促進幼兒對科學(xué)知識有更系統(tǒng)的認(rèn)知。其次，教師的作用應(yīng)當(dāng)主要體現(xiàn)在小朋友創(chuàng)設(shè)活動情境，鼓勵小朋友積極思考，以及提出問題并進行適當(dāng)指導(dǎo)方面。第三，教師的指導(dǎo)不能打亂幼兒的節(jié)奏，不能越俎代庖?guī)椭變核伎迹駝t會導(dǎo)致幼兒喪失科學(xué)活動的體驗樂趣，教師應(yīng)當(dāng)保持幼兒探究的熱情，同時鼓勵幼兒動手操作，同時強化幼兒正確的認(rèn)知，并且引導(dǎo)和糾正幼兒探究的習(xí)慣，達到促進幼兒積極的參與探究活動目標(biāo)。

3.培養(yǎng)幼兒探究精神的主要策略

3.1 培養(yǎng)幼兒的科學(xué)態(tài)度。提高幼兒的思維水平，需要引導(dǎo)幼兒積極嘗試，注重培養(yǎng)幼兒科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要引導(dǎo)幼兒更好的克服在科學(xué)活動中意志薄弱與注意力持久性差的問題，注重及時關(guān)注孩子的狀態(tài)，讓幼兒燃起探究的欲望，并且引導(dǎo)幼兒在科學(xué)活動中體會到快樂。

3.2 培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。嘗試是科學(xué)實踐活動的重要組成部分，嘗試的關(guān)鍵不在于關(guān)注幼兒嘗試的結(jié)果，而是要培養(yǎng)幼兒的主動嘗試與探究精神，要讓幼兒在一次成功的嘗試中獲得喜悅的體驗，能夠積極的促進幼兒振奮勇于嘗試的精神。

3.3 精心設(shè)計嘗試的問題。培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究精神，關(guān)鍵在于更好的掌握探究的重點與難點，著力在精心設(shè)計中豐富探究的內(nèi)容，有效的引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)思維的飛躍。首先，教師應(yīng)當(dāng)強調(diào)指引幼兒把注意力集中在正確的事物觀察點上，注重運用語言激發(fā)幼兒，并且給出重要的提示信息，從而達到促進幼兒實踐的目標(biāo)。其次，可以幼兒積極的進行討論，注重在討論中讓幼兒糾正錯誤，從而達到促進幼兒得出正確結(jié)論，引導(dǎo)幼兒獲得喜悅成功的目標(biāo)。

結(jié)論

培養(yǎng)幼兒的探究精神，需要給幼兒提供完善的教育教學(xué)體系，滿足幼兒的自主學(xué)習(xí)需求，著力豐富幼兒探究活動實踐內(nèi)容，達到提高教育有效性，拓展科學(xué)活動創(chuàng)新性，最終滿足培養(yǎng)幼兒探究精神的目標(biāo)。

參考文獻：

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