安華富

摘要：中職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)型人才，其中語(yǔ)文教學(xué)承擔(dān)著為其他學(xué)科服務(wù)、助力和引路的重?fù)?dān)，同時(shí)也是形成學(xué)生價(jià)值觀念，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和表達(dá)能力的基礎(chǔ)性學(xué)科，是培養(yǎng)工作當(dāng)中的重點(diǎn)。語(yǔ)文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新能夠?yàn)橐陨吓囵B(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，提升語(yǔ)文教學(xué)工作的效率、效果，本文結(jié)合作者的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文；教學(xué)方法；改革；創(chuàng)新

中圖分類(lèi)號(hào)：718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2018）22-0004-01

引言

對(duì)于我國(guó)學(xué)生而言，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，具備良好的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力對(duì)于中職學(xué)生的當(dāng)下學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響?？茖W(xué)有效的語(yǔ)文教學(xué)方法是保障學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)和技能的關(guān)鍵，語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法解放出來(lái)，嘗試使用一些新型的、更能被學(xué)生接受的教學(xué)方法，改善教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

1.當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題

如今課改工作已經(jīng)在各個(gè)學(xué)段中得到了良好的推進(jìn)，中職的教學(xué)工作理應(yīng)緊隨教育、教學(xué)改革工作的熱潮，大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，吸取其他學(xué)段的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合創(chuàng)新，逐步形成適合中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)方法。一些中職院校的語(yǔ)文教師的教學(xué)方法已然固化，對(duì)于很多課程都以達(dá)到倒背如流的熟悉程度，加上一些老師對(duì)書(shū)寫(xiě)的熱愛(ài)，多媒體技術(shù)的使用較少，語(yǔ)文課的教學(xué)方法十分單一。教師如果能夠進(jìn)行思維方式上的轉(zhuǎn)變，嘗試使用新的教學(xué)方式自然是最好。但是相對(duì)而言，很多教師的思想仍舊沒(méi)能得到革新，教學(xué)的重點(diǎn)仍舊在考察學(xué)習(xí)成果上，忽視中職學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的真實(shí)感受，對(duì)于很多學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣不多，上課枯燥無(wú)味的感受普遍存在。這不但打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還難以發(fā)揮自我優(yōu)勢(shì)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理活動(dòng)[1]。

2.對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革及創(chuàng)新的建議

2.1 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)緊跟當(dāng)前的教育改革形勢(shì)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)理念上的轉(zhuǎn)換，從內(nèi)心上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)工作的重要性，將教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新和中職學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行結(jié)合與聯(lián)系，爭(zhēng)取為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，及時(shí)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段。在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓語(yǔ)文教學(xué)工作能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多對(duì)于工作、人生的指引。

2.2 制定教學(xué)目標(biāo)。中職學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)和其他學(xué)段不同，在完成本階段的教學(xué)工作之后，大部分學(xué)生都將步入社會(huì)，而學(xué)生的年齡相對(duì)較小，沒(méi)有充足的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)尚未成型。語(yǔ)文教學(xué)工作的目標(biāo)的制定應(yīng)建立在此基礎(chǔ)之上，完成教學(xué)任務(wù)，傳遞相應(yīng)的語(yǔ)文知識(shí)只是目標(biāo)之一，并非全部。教師應(yīng)提前做好合理的規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生群體的接受能力設(shè)計(jì)能夠通過(guò)師生共同努力完成的總教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)不同課時(shí)，設(shè)計(jì)本課時(shí)的必達(dá)目標(biāo)和拓展目標(biāo)，將對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)貫穿于語(yǔ)文教學(xué)工作當(dāng)中。規(guī)劃好目標(biāo)后，教師還要選擇合適的教學(xué)方案，帶領(lǐng)學(xué)生走近語(yǔ)文，掌握知識(shí)，完善自己的專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的目的。

2.3 多媒體教學(xué)的優(yōu)化。語(yǔ)文教學(xué)工作常用的工具就是多媒體，一部分語(yǔ)文教師再制作課件時(shí)并沒(méi)有投入足夠的精力，進(jìn)行多方面的拓展，更有甚者直接將課本中的原文制作成PPT，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解而言沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的幫助[2]。多媒體的使用是為教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，是手段而非目的。教師在授課之前應(yīng)對(duì)本課時(shí)具有充足的理解，搜集相關(guān)的視頻、音頻、文字、圖片等資料，豐富課時(shí)內(nèi)容，利用多媒體打開(kāi)教學(xué)的新局面，把握學(xué)生的興趣，增加師生的互動(dòng)，讓學(xué)生有更多學(xué)習(xí)的新鮮感，使多媒體能夠真正發(fā)揮其效用。當(dāng)然，除了使用多媒體教學(xué)之外，語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常還會(huì)使用到情境教學(xué)、探討式教學(xué)等常用的教學(xué)方法，雖然方法還是舊方法，但是使用起來(lái)仍舊能夠靈活多變，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，開(kāi)創(chuàng)自己的教學(xué)形式，將各種已經(jīng)熟悉的教學(xué)方法綜合使用。

2.4 采用分層次的教學(xué)。近年來(lái)，社會(huì)大眾對(duì)于中職院校的認(rèn)識(shí)正在逐步發(fā)生轉(zhuǎn)變，中職不再是退而求其次的被動(dòng)選擇，很多學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生也主動(dòng)選擇了中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而，教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)有水平因材施教，進(jìn)行分層次的、有針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)。這種教學(xué)方法的誤區(qū)就是一部分教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差別性待遇，優(yōu)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，造成學(xué)習(xí)上的不平等待遇。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到分層次教學(xué)的目的是讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)已經(jīng)掌握教學(xué)內(nèi)容的同學(xué)提供新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如建立學(xué)習(xí)小組，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步等[3]。對(duì)學(xué)習(xí)較為吃力的學(xué)生適當(dāng)簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其能夠借助同學(xué)和老師的力量跟上整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法。

結(jié)語(yǔ)

中職語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的未來(lái)影響較大，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)根據(jù)不同院校、不同的學(xué)生以及不同專(zhuān)業(yè)進(jìn)行靈活的調(diào)整，不應(yīng)盲目追求方法的新穎，或盲從其他學(xué)?；蚱渌麑?zhuān)業(yè)的方法轉(zhuǎn)換形式，應(yīng)以學(xué)生為本，為學(xué)生的能力提升以及未來(lái)發(fā)展著想，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)工作的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 廖艷紅.新形勢(shì)下中職語(yǔ)文教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].語(yǔ)文天地，2016（31）.

[2] 艾玲.對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)方法創(chuàng)新的探索[J].考試周刊，2016（40）.

[3] 劉雪莉.中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新[J].黑龍江科技信息，2011（13）.