韋開譯

摘要：針對當(dāng)前中職語文誦讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提出錄音作業(yè)的嘗試，通過錄音作業(yè)達(dá)到糾正讀音、學(xué)習(xí)技巧、促進(jìn)交流、強化練習(xí)的目的，以此提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文興趣，加深他們聽說讀的熟練性，提高誦讀教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：錄音作業(yè)；中職語文；誦讀教學(xué)

中圖分類號：633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）22-0007-01

中職語文教材入選多篇經(jīng)典古詩文，引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，豐富學(xué)生的文化積淀，樹立積極的人生態(tài)度。誦讀，是經(jīng)典古詩文教學(xué)中極其重要的一環(huán)。不僅要聲音洪亮，疾徐有致，還要眼到口到耳到心到，全身心地投入，從誦讀中體會節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻，對經(jīng)典古詩文教學(xué)的效果有著不可低估的作用。

然而，在誦讀教學(xué)實踐中，一方面大部分中職學(xué)生來自農(nóng)村，基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏自信心，農(nóng)村的孩子又大多較靦腆，使得學(xué)生的誦讀能力發(fā)展受到一定的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不高；另一方面，由于缺乏課內(nèi)外的聽說讀訓(xùn)練而導(dǎo)致學(xué)生的誦讀能力得不到有效提高；此外，對學(xué)生誦讀的檢查、評價及指導(dǎo)得不到有效保證，使得學(xué)生缺少了不斷提高的動力和機會。在語文教學(xué)中，大多數(shù)老師都以學(xué)生能夠感悟出經(jīng)典古詩文的內(nèi)容即可，對讀缺乏相應(yīng)的重視。雖然要求學(xué)生能夠背誦經(jīng)典古詩文，但很少嚴(yán)格要求學(xué)生去誦讀經(jīng)典古詩文，學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，真正能做到誦讀經(jīng)典古詩文的少之又少，品位經(jīng)典古詩文的情趣和神韻更是無從談起。

目前，隨著社會發(fā)展，人們生活幸福指數(shù)的提高，智能手機已成為絕大多數(shù)中職學(xué)生的標(biāo)配。在誦讀教學(xué)中，教師可以通過錄音作業(yè)——利用智能手機的錄音功能讓學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文并錄制，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給教師，即把課外學(xué)生的聽、說、讀訓(xùn)練的情況通過錄音手段進(jìn)行反饋，使作業(yè)有聲化、具體化、實物化，以此提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩文興趣，加深他們聽說讀的熟練性，提高誦讀教學(xué)實效。

1.巧用錄音作業(yè)，糾正讀音，以讀促悟

中職學(xué)生具有極大的敏感性，他們的語言感受能力和模仿能力也極強。錄音是一種貯存和提供音頻信息的手段。在誦讀教學(xué)中，教師利用錄音教學(xué)，為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音典范。與教材同步的錄音文件、教師范讀的錄音文件及學(xué)生優(yōu)秀錄音習(xí)作，能為學(xué)生提供準(zhǔn)確無誤的模仿對象。其次，聯(lián)合家長發(fā)揮錄音手段的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽、耐心聽、細(xì)心聽，在聽的基礎(chǔ)上輕輕讀、用心讀、準(zhǔn)確讀。此外，將學(xué)生的錄音作業(yè)播放出來供大家交流分享，師生之間、學(xué)生之間進(jìn)行互評，找出優(yōu)點，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，加以糾正，掃清學(xué)生在“看、聽、說、讀”過程中的障礙，提高錄音作業(yè)的準(zhǔn)確率。

青春期學(xué)生通常想要表現(xiàn)成人式的果敢和能干。為了追求最佳的錄音效果，在正音的基礎(chǔ)上，學(xué)生在錄制作業(yè)前必然專心地熟讀課文?！白x書百遍，其義自見”“三分文章，七分讀”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。經(jīng)典古詩文教學(xué)，讀是主旋律，在反復(fù)誦讀、錄音中，學(xué)生對經(jīng)典古詩文的理解和感悟會愈加全面深入，而且通過讀感知作品聲韻節(jié)奏的“美的模式”，而各種聲韻節(jié)奏的“美的模式”經(jīng)過反復(fù)誦讀能內(nèi)化為學(xué)生表達(dá)思想感情的模式。

2.巧用錄音作業(yè)，學(xué)習(xí)技巧，以誦促思

“授人以魚，不如授人以漁”。實施錄音作業(yè)，教師對學(xué)生的誦讀方法技巧訓(xùn)練至關(guān)重要。在誦讀教學(xué)時，教師除了讓學(xué)生懂得文本誦讀時所需注意的地方外，更重要的還在于結(jié)合學(xué)生的實際，教給學(xué)生一定的誦讀方法技巧，如：意群停頓、升降調(diào)、句子重音、流暢度（連讀和不完全爆破）、節(jié)奏、語速等，并學(xué)會用一些符號進(jìn)行標(biāo)注，便于學(xué)生誦讀時引起重視。當(dāng)學(xué)生掌握了一定的誦讀方法技巧后，他們就可以很好地理解經(jīng)典古詩文中語句及其含義，更好地注入自身情感。

誦讀的方法技巧并非一天兩天就能掌握，需要有一個循序漸進(jìn)的過程。為此，充分發(fā)揮教材同步的錄音文件、教師范讀的錄音文件或?qū)W生優(yōu)秀錄音習(xí)作的作用，引導(dǎo)學(xué)生先從一句一句重復(fù)跟讀，然后學(xué)會如何朗讀，而后在朗讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，邊讀邊悟，以讀促悟、促思考。在此過程，學(xué)生通過反復(fù)聽、跟讀、誦讀、反思，并把自己的錄音與原聲進(jìn)行對比，自我反饋、自我鑒別，不斷完善錄音作業(yè)，學(xué)習(xí)誦讀方法技巧，進(jìn)一步體會經(jīng)典古詩文的節(jié)奏感，品位作品的情趣和神韻。

3.巧用錄音作業(yè)，交流分享，以聽促讀

中職學(xué)生具有很強的可塑性，他們對新鮮事物充滿好奇感，敢于表達(dá)自己的觀點，樂于嘗試和實踐，樂于分享。教師通過班級QQ群、微信群、誦讀沙龍等交流平臺，將學(xué)生的錄音作業(yè)進(jìn)行分享。挑選其中比較好的錄音作業(yè)在班級QQ群、微信群或在課堂上供大家欣賞，對完成的不好的錄音作業(yè)則進(jìn)行糾錯指導(dǎo)，在充分肯定學(xué)生的進(jìn)步的同時鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，積極營造“你追我趕”良好學(xué)習(xí)氛圍。此外，將一些學(xué)習(xí)資料、錄音材料等通過群文件予以分享，針對在錄音過程中遇到的困惑、存在的問題進(jìn)行探討，促進(jìn)教師與學(xué)生互動交流，相互學(xué)習(xí)提高。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的聽知能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一。教師經(jīng)常性地向?qū)W生分享優(yōu)秀錄音習(xí)作，讓學(xué)生多聽朗讀錄音，聽教師范讀，聽同學(xué)的錄音習(xí)作。讓學(xué)生聽全文，或有目的地選擇其中關(guān)鍵或重點段落指導(dǎo)學(xué)生聽，或根據(jù)教學(xué)的需要反復(fù)多次地聽，以加深學(xué)生的印象。在聽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點聽，適時提示學(xué)生思考，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握語言規(guī)律，思維規(guī)律以及思想感情表達(dá)規(guī)律等等。這樣，耳、手、腦并用，學(xué)生不僅可以從聽的實踐中得到生動、具體的感受，而且體會到詞法、邏輯、修辭、寫作的一些規(guī)律，這對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及誦讀能力的提高將起到很好的促進(jìn)作用。

4.巧用錄音作業(yè)，強化練習(xí)，以練促學(xué)

誦讀能力的培養(yǎng)既要在課堂教學(xué)中重視，也要在課外學(xué)習(xí)時重視。就時間而言，誦讀教學(xué)僅僅著眼于幾十分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠；就空間來說，誦讀教學(xué)僅僅局限在課堂內(nèi)同樣難以奏效，只有課內(nèi)和課外協(xié)調(diào)進(jìn)行才能順利地完成誦讀目標(biāo)。實施錄音作業(yè)，學(xué)生在課外有充裕的課余時間去準(zhǔn)備，大多學(xué)生會反復(fù)聽說、模仿，使錄音作業(yè)盡善盡美。其次，教師對錄音作業(yè)的檢查并及時反饋錄音作業(yè)評價結(jié)果，能促使學(xué)生重視并加強誦讀訓(xùn)練。教師采用教師檢查、學(xué)生互檢等多種檢查形式，采用學(xué)生錄、教師聽、教師評的評價方式及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和合作評價等評價方式，能夠給予學(xué)生極大的發(fā)展空間，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強信心，培養(yǎng)合作精神，實現(xiàn)以聽促讀，以讀促學(xué)，以誦促思、以評促教的教學(xué)目的。

“興趣是最好的老師”。實施錄音作業(yè)，可讓自信開朗且誦讀水平較高的學(xué)生可以充分展示自己的才能，內(nèi)向靦腆且誦讀水平相對較低的學(xué)生也可以避免即時誦讀帶來的窘迫。錄音作業(yè)這種新的學(xué)習(xí)方式和途徑較好地適應(yīng)了學(xué)生的個別差異性，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強他們誦讀的自信心和努力進(jìn)取的內(nèi)驅(qū)力。

總之，錄音作業(yè)是提高學(xué)生誦讀能力的有效途徑。通過錄音作業(yè)，可促進(jìn)學(xué)生聽、讀、誦、思，加深他們對經(jīng)典古詩文的理解與感悟，對學(xué)生誦讀能力及誦讀教學(xué)實效的提高均大有裨益。

參考文獻(xiàn)：

[1] 程彩霞.運用錄音提高學(xué)生誦讀能力.長治學(xué)院學(xué)報[N]，2001.2

[2] 劉德永.以錄音作業(yè)促進(jìn)英語口語教學(xué)的嘗試.成功（教育）[J]，2008.7

[3] 邢莉.中職語文應(yīng)注重誦讀教學(xué).現(xiàn)代企業(yè)教育[J]，2009.12.