潘尖 李荃

新修訂的《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》規(guī)定：“教育行政部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)將環(huán)境保護(hù)知識納入學(xué)校教育內(nèi)容?！痹趯W(xué)校相關(guān)課程中，開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，從小樹立“綠水青山就是金山銀山”的思想，為持續(xù)推進(jìn)國家生態(tài)文明建設(shè)邁上新的臺階，有著十分重要的意義。

新時代，新要求，新愿景，對學(xué)校相關(guān)課程開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，提出了新的挑戰(zhàn)。在學(xué)校的相關(guān)課程中如何有效開展生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育，我校做了兩方面的探索。

一、整合學(xué)科平臺，凝聚生態(tài)環(huán)境保護(hù)力量

現(xiàn)行的生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的內(nèi)容和成分，基本上滲透到相關(guān)的課程中。有些國家或地方也叫滲透課程，又稱為多學(xué)科課程，指的是將適當(dāng)?shù)沫h(huán)境主題或環(huán)境教育成分（包括概念、態(tài)度、技能）融入現(xiàn)行的各門課程之中，通過物理、化學(xué)、生物、地理等學(xué)科來地實施環(huán)境教育，實現(xiàn)環(huán)境教育的教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)校有責(zé)任將環(huán)境保護(hù)教育投入到實際行動中，創(chuàng)設(shè)和搭建不同層次的關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育的平臺，讓師生有充分展示自己知識能力的驅(qū)動力，將有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的學(xué)科進(jìn)行融合，激勵學(xué)生、教師和家長投入到生態(tài)環(huán)境保護(hù)的行動中去。

在學(xué)校層面自創(chuàng)平臺，讓學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”。學(xué)校每學(xué)期都會舉辦“環(huán)境手抄報”“環(huán)境攝影”“環(huán)境漫畫”展覽，院士科學(xué)家進(jìn)校園等活動。在高校指導(dǎo)下，組織學(xué)生利用節(jié)假日開展長江、漢江、東湖的水質(zhì)和水生物資源等方面專題考察，形成有一定質(zhì)量的科技小論文和考察報告。創(chuàng)設(shè)學(xué)校的科技藝術(shù)節(jié)，明確要求師生運用課程中有關(guān)生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面的內(nèi)容或相關(guān)學(xué)科知識，進(jìn)行小制作、小發(fā)明，所有作品集中展示，獲獎作品頒發(fā)證書，并向上一級平臺推薦。

在校外層面，積極參加或搭建國家級、省、市、區(qū)平臺，讓學(xué)生和教師在高一級的平臺上有展示的機(jī)會和舞臺。如：“長江水學(xué)?！保ń逃?、聯(lián)合國教科文組織）、全國中學(xué)生水科技發(fā)明比賽項目實驗學(xué)校（環(huán)境保護(hù)部）、和 “可持續(xù)發(fā)展”實驗學(xué)校（聯(lián)合國教科文組織）、“保護(hù)長江江豚”等。學(xué)科教師在這些平臺分享有關(guān)生態(tài)環(huán)境內(nèi)容，將學(xué)科在環(huán)境保護(hù)知識體系中進(jìn)行整合，帶動了學(xué)生投身到環(huán)境保護(hù)的實踐中。

二、開發(fā)科學(xué)資源，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)實踐

1.《科學(xué)探究》課程

學(xué)校每周開設(shè)了70分鐘的《科學(xué)探究》課程，《科學(xué)探究》課程涵蓋物理、化學(xué)、生物和地理學(xué)科等方面的知識。在這個時間內(nèi)，在校內(nèi)，學(xué)校的相關(guān)教師和科普基地的教師團(tuán)隊指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動。這個時間以外，學(xué)校每學(xué)期定期利用班會課時間、科普日和假日等時間走出校園，去基地進(jìn)行調(diào)查和學(xué)習(xí)。學(xué)校與中科院等相關(guān)科研研究所，華中科技大學(xué)相關(guān)團(tuán)隊，湖北省地理信息館、武漢二郎廟污水處理廠等建立基地合作關(guān)系。

2.《長江水學(xué)?！氛n程

《長江水學(xué)校》《渴望宣言·可持續(xù)發(fā)展學(xué)校項目》等特色課程，滲透到化學(xué)、生物和地理等學(xué)科教學(xué)中。學(xué)校的化學(xué)、生物和地理學(xué)科的老師均參加到《長江水學(xué)?！氛n程項目中，教師在學(xué)科教學(xué)中結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，介紹長江流域水資源的開發(fā)利用和可持續(xù)性情況、長江流域生態(tài)恢復(fù)情況。

生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，培養(yǎng)學(xué)生要像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識，還有許多的途徑可以探索，但需要我們教育工作者不懈地探索和傳承，學(xué)校生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育任重道遠(yuǎn)。

（作者單位：潘尖，湖北省水果湖第二中學(xué)；李荃，華中師范大學(xué)）