我語(yǔ)文成績(jī)的提升，很大程度上得益于堅(jiān)持做讀書筆記。長(zhǎng)久地堅(jiān)持閱讀、摘抄、評(píng)論，在拓展閱讀量的同時(shí)，也積累了寫作素材。摘抄并不是干癟地記錄，也要注意方法。只有對(duì)所選文段有感觸，才能寫出更深刻的評(píng)論，這樣的讀書筆記才有意義。

——福建省廈門市第一中學(xué)高2017級(jí)學(xué)生 陳思祺

武林中的高手們過招，既比拼招式，又考驗(yàn)內(nèi)力。高考議論文寫作同樣要求招式與內(nèi)力并舉。招式，即議論文寫作基本規(guī)范，如概念界定、讓步說理、泛化延展等；內(nèi)力，即根植于長(zhǎng)期閱讀而產(chǎn)生的語(yǔ)言感。寫作內(nèi)力的培養(yǎng)因其時(shí)間周期長(zhǎng)，常常為學(xué)生所放棄。殊不知缺乏內(nèi)力之招，即使形態(tài)舒展，瀟灑飄逸，卻終究難以直撞塊壘，叩響心靈。

——福建省廈門市第一中學(xué)語(yǔ)文青年教師 王堅(jiān)

獨(dú)白：從小，閱讀便是我生活中很重要的一部分。多年的考試經(jīng)驗(yàn)告訴我，好的語(yǔ)文成績(jī)與廣泛的閱讀是分不開的。與其死記硬背不如與書為友，在書中尋找?guī)追謱W(xué)習(xí)之外的雅趣。

愛好：看書、旅行、繪畫

目標(biāo)高校&專業(yè)：北京大學(xué)/經(jīng)濟(jì)學(xué)院

閱讀不能走馬觀花

在高中繁重的學(xué)習(xí)壓力下，數(shù)理化如大山占據(jù)著我大多數(shù)學(xué)習(xí)時(shí)間，留給閱讀的時(shí)間被層層壓榨。閱讀成為我們迫于壓力必須完成的任務(wù)，成了積滿灰塵的角落，成了“快餐式閱讀”。與此同時(shí)，我們?nèi)匀辉谧魑倪@座大山前躊躇，文字量越來越大的閱讀題，也成了語(yǔ)文拿高分的絆腳石。這些接踵而來的壓力累積為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒。

一次語(yǔ)文考試前，我無意中翻看了幾頁(yè)讀書筆記，正巧用在了那次的作文里，最后分?jǐn)?shù)還不低。我便想，為什么不把閱讀和作文合二為一呢？留給閱讀的時(shí)間多一點(diǎn)，留給“作文寶典”的時(shí)間少一點(diǎn)，用心鑄就一件事，而不是走馬觀花，不是兩頭辛苦最后竹籃打水一場(chǎng)空。合二為一的基礎(chǔ)便是將閱讀內(nèi)化成寫作素材，“好記性不如爛筆頭”，做好讀書筆記，既是素材選擇能力的鍛煉，又是議論寫作功力的升華。

選擇打動(dòng)人心的文段

面對(duì)茫茫書海，如何選擇所抄素材？這個(gè)問題曾令我百思不得其解，解決方案在少得可憐的時(shí)間內(nèi)蔫在地里。當(dāng)時(shí)為了追求效率，我隨意挑了書架上的名家散文，一目十行，將那些華麗的或是深?yuàn)W的文字興沖沖地摘錄下來。當(dāng)提筆寫感想的時(shí)候，我出現(xiàn)了更長(zhǎng)久的沉默。那樣的評(píng)論是我與時(shí)間較量后一點(diǎn)一點(diǎn)憋出來的——我的內(nèi)心并不欣賞這些無關(guān)痛癢、令人“不忍直視”的評(píng)論。

一次偶然的機(jī)會(huì)，我讀了蔣勛的《孤獨(dú)六講>，恰逢國(guó)慶假期，時(shí)間稍顯充足，我便投入書海。那一次，我仿佛看到了高中語(yǔ)文真正為我敞開大門，感受到思想深度的提升，感受到一股強(qiáng)烈地想要說點(diǎn)什么的欲望。打開筆記本，文字從腦中蹦出，一個(gè)個(gè)躍然紙上。從那時(shí)起我才知道，這是我愛看的，這是我需要的，這是我欣賞的，這便是我該選擇的。

選擇真正能夠打動(dòng)自己的文字，才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地想要認(rèn)真評(píng)論，才會(huì)在不經(jīng)意間雕琢自己的文筆，提升自己的欣賞水平，走向更有思想深度的書，走向?qū)懽鞯母叻?。我們所選擇的素材應(yīng)該是與自己共同進(jìn)步的，它能給予我們思考，幫助我們提升語(yǔ)文能力。就像買衣服，那些高深美麗的文字正如那些時(shí)髦的款式，好看卻未必適合自己。選擇素材應(yīng)根據(jù)自己的喜好，將它們視為寫作鍛煉的起點(diǎn)。

評(píng)論須動(dòng)用“三頭六臂”

面對(duì)摘抄的文字，只有評(píng)論才能將它內(nèi)化成自己的東西。剛開始寫評(píng)論我也手足無措，是該將它的中心意思詳細(xì)展開，還是談?wù)勛约旱南嚓P(guān)經(jīng)歷？經(jīng)過一番摸索之后，我逐漸摸清了門道。

迅速抓住文段的中心意思。在腦海中概括這段文字，然后體悟作者的觀點(diǎn)——我對(duì)此是支持還是反對(duì)？問完自己這個(gè)問題，便有了評(píng)論的大致方向。

平時(shí)可多問幾個(gè)“為什么”。舉個(gè)例子，文段中談到孔子的觀點(diǎn)“巧言令色，鮮矣仁”。那我們便可以這樣思考一一為什么巧言令色一定是不仁呢？這個(gè)觀點(diǎn)是否以偏概全？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的觀點(diǎn)？這樣的言論對(duì)當(dāng)今社會(huì)有什么影響？評(píng)論就是一個(gè)為自己答疑解惑的平臺(tái)。如此，我們既拓展了閱讀量，又鍛煉了閱讀理解的能力。

聯(lián)系生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)。透過這段文字，我們是否看到了一些平時(shí)習(xí)以為常的社會(huì)現(xiàn)象？我們可以動(dòng)用自身經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)，更加透徹地論述這個(gè)問題，把這段摘錄當(dāng)成自己的論證武器，培養(yǎng)自己對(duì)這段摘錄的熟悉度，無形中也積累了議論文寫作的素材。

評(píng)論必須精簡(jiǎn)有力。千萬不要洋洋灑灑地寫下好幾頁(yè)紙的評(píng)論，這容易讓我們的文字泛濫掉價(jià)。要試著概述自己的想法，培養(yǎng)自己對(duì)中心意思的總結(jié)能力，不寫沒有意義的空透的文字。將字?jǐn)?shù)盡可能控制到最短，培養(yǎng)自己言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)技巧。

堅(jiān)持就是勝利

你也許會(huì)煩惱讀書筆記所占用的時(shí)間，慢慢地“三天打魚兩天曬網(wǎng)”。這樣的心理很容易讓讀書筆記喪失它原本的作用。若我們能堅(jiān)持下去，隨著欣賞與評(píng)論能力的提高，速度自然就快起來了。這是一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，一開始也許需要較多的時(shí)間，但隨時(shí)間推移，它會(huì)為我們的寫作能力帶來良性循環(huán)。我們可以在周末抽出一兩個(gè)小時(shí)，用心讀點(diǎn)書，體悟、思考和記錄，不要將它視作壓力，把它變成碎片化完成的任務(wù)。它不一定要多，但一定要精，要長(zhǎng)久。

通過讀書筆記，我們鍛煉出概括、評(píng)論、分析問題的能力。這些不光能運(yùn)用于寫作，對(duì)閱讀理解更是大有裨益。結(jié)合老師的方法，久而久之，我們定能積累不少文學(xué)因子，語(yǔ)文水平亦會(huì)有所進(jìn)步。