賀志康　鄭友強(qiáng)

摘 要：本文主要簡(jiǎn)單介紹愛爾蘭小學(xué)地理課程，分別從課程介紹、課程內(nèi)容和評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行闡述，最終總結(jié)其特色，得出啟示。

關(guān)鍵詞：愛爾蘭；小學(xué)地理課程；地理技能

一、愛爾蘭小學(xué)地理課程簡(jiǎn)介

地理屬于社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育課程的一方面。整個(gè)小學(xué)的地理課程分為七個(gè)部分，分別為介紹、幼兒年級(jí)、一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)、評(píng)價(jià)和附錄。本文主要闡述介紹，五六年級(jí)和評(píng)價(jià)三個(gè)方面。幾個(gè)年級(jí)的地理教學(xué)內(nèi)容闡述方式很相似，本文選取五六年級(jí)為例。

1.介紹

介紹部分主要從“社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育”、“地理：感知世界”兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。“社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育”簡(jiǎn)單描述了社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育課程及其目的。社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育課程以環(huán)境為基礎(chǔ)，探索和調(diào)查是其主要特征之一，同時(shí)也關(guān)注價(jià)值、態(tài)度和責(zé)任意識(shí)，也強(qiáng)調(diào)地理、歷史和科學(xué)三個(gè)學(xué)科的綜合。

“地理：感知世界”是小學(xué)地理課程大綱的重點(diǎn)內(nèi)容之一，主要從地理課程、目的和廣義目標(biāo)進(jìn)行描述。地理課程方面介紹了地理的學(xué)科性質(zhì)，小學(xué)地理課程內(nèi)容，地理課程的技能和概念發(fā)展，地理和綜合課程。目的跟我國(guó)地理課程標(biāo)準(zhǔn)中的總目標(biāo)相似，廣義目標(biāo)則與具體目標(biāo)相似（見表1）。

2.內(nèi)容（五六年級(jí)）

愛爾蘭小學(xué)分為四個(gè)階段，分別為幼兒年級(jí)，一二年級(jí)，三四年級(jí)，五六年級(jí)，正常情況完成整個(gè)小學(xué)的學(xué)習(xí)需花費(fèi)八年時(shí)間。本文以五六年級(jí)為例，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。五六年級(jí)階段的地理課程主要分為兩大方面：技能和概念發(fā)展、組成部分。

（1）技能和概念發(fā)展。技能和概念發(fā)展主要為地理中常見的概念如地方和空間，以及一些基本的地理技能如地圖和地理調(diào)查等。這個(gè)方面分別從三個(gè)方向進(jìn)行描述：地方和空間的感知、地圖，地球儀和圖形技能以及地理調(diào)查技能。對(duì)地方的感知需要探索和熟悉不同地方尺度獨(dú)特的自然和人文特征，對(duì)空間的感知需要理解不同地方尺度的主要自然和人文特征的相對(duì)位置和尺度，能夠估算和測(cè)量距離和建立主要的方向，在野外要有方向感，同時(shí)能夠利用地圖尋找方向和路線。地圖、地球儀和圖形技能方面，要求學(xué)生能夠使用圖片、地圖、模型和地球儀。地理調(diào)查技能包含以下幾個(gè)過(guò)程：提問(wèn)，觀察，預(yù)測(cè)，調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，估算和測(cè)量，分析，記錄和交流，評(píng)價(jià)。對(duì)每一個(gè)過(guò)程都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，地理調(diào)查技能在每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中都會(huì)使用。

（2）組成部分。組成部分一共分為三個(gè)方面：人文環(huán)境、自然環(huán)境、環(huán)境意識(shí)與關(guān)懷。

人文環(huán)境部分包含四個(gè)單元：當(dāng)?shù)厝撕蛺蹱柼m其他地方人的生活和工作、人們和其他地方、縣，區(qū)域和國(guó)家中心、貿(mào)易和發(fā)展問(wèn)題。當(dāng)?shù)厝撕蛺蹱柼m其他地方人的生活和工作單元闡述了人們和社區(qū)，自然環(huán)境特征和人，聚落—家園和其他建筑，人與工作，交通和通信。人們和其他地方單元要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)歐洲和世界其他地區(qū)某個(gè)地方的環(huán)境特征和人們的生活，提高人類之間相互依賴性的意識(shí)，學(xué)會(huì)重視和尊重不同民族及其生活方式，意識(shí)到不同的種族、宗教和語(yǔ)言群體，發(fā)展歸屬感?？h、區(qū)域和國(guó)家中心單元要求學(xué)生能夠：意識(shí)到愛爾蘭的縣、一些其他鎮(zhèn)和城市的位置，包括它們的地名起源和地理意義，識(shí)別它們一些重要的建筑、特征、設(shè)施、公園、工作地點(diǎn)等。貿(mào)易和發(fā)展問(wèn)題單元主要學(xué)習(xí)貿(mào)易、饑荒、發(fā)展援助。

自然環(huán)境部分包含六個(gè)單元：當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、愛爾蘭的陸地、河流和海洋、歐洲和世界的自然特征、巖石和土壤、天氣、氣候和大氣、宇宙空間中的行星地球。自然環(huán)境部分學(xué)習(xí)的內(nèi)容涵蓋了基本的自然地理要素，內(nèi)容眾多，此處以天氣、氣候和大氣為例（見表2），進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。

■

環(huán)境意識(shí)和關(guān)懷部分主要有兩個(gè)單元：環(huán)境意識(shí)和環(huán)境關(guān)懷。環(huán)境意識(shí)單元要求學(xué)生能夠：識(shí)別、討論、鑒別自然和人文環(huán)境要素、探索不同環(huán)境中氣候、自然特征、植物、動(dòng)物和人類生活之間相互關(guān)系的案例，認(rèn)識(shí)和調(diào)查人類哪些活動(dòng)可能會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生積極或消極的影響，意識(shí)到地球上可再生和不可再生資源的重要性，鑒別人類使用地球資源的方式，意識(shí)到保護(hù)地球資源的必要性。至于環(huán)境關(guān)懷單元，要求學(xué)生能夠：檢驗(yàn)?zāi)軌蛱岣呋蚋纳骗h(huán)境的一些方法，識(shí)別和討論當(dāng)?shù)?、?guó)家或世界環(huán)境事件，意識(shí)到個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家都有責(zé)任關(guān)心環(huán)境。

3.評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)方面分為社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育評(píng)價(jià)及地理評(píng)價(jià)。社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育評(píng)價(jià)主要的描述評(píng)價(jià)是教與學(xué)的一部分和評(píng)價(jià)的原因，這里不做詳細(xì)介紹。地理評(píng)價(jià)包含兩個(gè)部分：評(píng)價(jià)和地理學(xué)科性質(zhì)—什么是需要評(píng)鑒和評(píng)價(jià)的工具—如何評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)和地理學(xué)科性質(zhì)—什么需要評(píng)價(jià)即評(píng)價(jià)內(nèi)容。地理評(píng)價(jià)內(nèi)容有組成部分和組成部分單元，地理技能和概念，價(jià)值態(tài)度和責(zé)任感。組成部分和組成部分單元是地理課程的載體，包含課程學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。地理技能和概念也是有效評(píng)價(jià)的重要成分，包含地方和空間的感知，地圖、地球儀和圖形技能，地理調(diào)查技能。學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)地理問(wèn)題，培養(yǎng)開放、敢于提問(wèn)的態(tài)度，尊重不同種族、文化、宗教和社會(huì)群體，培養(yǎng)對(duì)維持和改善環(huán)境的責(zé)任感。地理評(píng)價(jià)常用的工具有教師觀察、教師設(shè)計(jì)任務(wù)和測(cè)試、作品樣本、組合和項(xiàng)目、課程描述。

教師觀察的主要內(nèi)容有：學(xué)生對(duì)教師問(wèn)題的回答和建議，學(xué)生參與到有關(guān)地理特征，過(guò)程，相互作用和現(xiàn)象的全班討論，學(xué)生識(shí)別和討論各種各樣環(huán)境中的環(huán)境問(wèn)題的方式，學(xué)生參與改善環(huán)境和解決環(huán)境問(wèn)題，學(xué)生與其他人在討論和小組合作中的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)材料的反應(yīng)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)和測(cè)試既有利于發(fā)展學(xué)生的地理知識(shí)，又可提高學(xué)生的地理技能，其內(nèi)容很豐富，教師可以設(shè)計(jì)一系列廣泛的活動(dòng)，如用口頭、書面或圖形方式來(lái)描述正在觀察或研究的地理因素，通過(guò)各種途徑收集信息，準(zhǔn)確觀察教師內(nèi)外的環(huán)境等。教師可以收集一些作品樣本如地圖制作對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既利于提高學(xué)生的自信，也有利于改進(jìn)評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法和途徑。課程描述包括多個(gè)績(jī)效指標(biāo)如地理知識(shí)、技能和態(tài)度，這有助于教師對(duì)學(xué)生的進(jìn)步做出專業(yè)性判斷，同時(shí)也記錄了學(xué)生的進(jìn)步，可作為總結(jié)性評(píng)價(jià)匯報(bào)給家長(zhǎng)及他人。

二、特色與啟示

一是重視地理教育。地理課程作為社會(huì)環(huán)境和科學(xué)教育的一部分，與歷史和科學(xué)課程并列。地理課程貫穿愛爾蘭整個(gè)小學(xué)階段教育，從幼兒年級(jí)至五六年級(jí)，并且對(duì)每個(gè)年級(jí)的地理課程都作了詳細(xì)闡述。從中可以看出，愛爾蘭對(duì)地理教育的重視程度。相比較而言，我國(guó)對(duì)地理教育的重視程度要弱。在現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)階段，沒有專門的地理課程。從小學(xué)三年級(jí)開始教授的《品德與社會(huì)》和《科學(xué)》課程中，有涉及地理相關(guān)的內(nèi)容，但是比較少。這兩門課程主要內(nèi)容分別是思想品德和生物與物理。可以說(shuō)，小學(xué)生學(xué)習(xí)與地理相關(guān)的知識(shí)時(shí)間比較晚，內(nèi)容比較少。所以，我國(guó)可以考慮在小學(xué)相關(guān)課程中增加地理知識(shí)，若要在小學(xué)低年級(jí)增設(shè)地理內(nèi)容，建議增加的地理內(nèi)容盡量簡(jiǎn)單，主要是學(xué)生生活周圍的地理現(xiàn)象。

二是突出環(huán)境教育。在地理課程的內(nèi)容組成部分分別從人文環(huán)境、自然環(huán)境、環(huán)境意識(shí)和關(guān)懷三個(gè)方面進(jìn)行闡述。這三個(gè)方面都是以環(huán)境為主線，并且對(duì)于環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。從中可以看出，愛爾蘭小學(xué)地理課程突出環(huán)境教育，尤其是人文環(huán)境教育。而我國(guó)小學(xué)相關(guān)課程中的地理內(nèi)容主要為自然地理要素。所以我國(guó)可以考慮在小學(xué)相關(guān)課程中增加人文環(huán)境的地理內(nèi)容，從地理學(xué)科角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

三是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)地理技能。愛爾蘭小學(xué)地理課程內(nèi)容中的技能和概念發(fā)展，要求學(xué)生掌握最基本的地理概念—地方和空間，培養(yǎng)學(xué)生最基本的地理技能—讀圖析圖和地理調(diào)查技能。地圖是地理的第二語(yǔ)言。地理是一門實(shí)踐性課程，包含豐富的時(shí)間內(nèi)容，需要學(xué)生學(xué)會(huì)地理調(diào)查的技能。相對(duì)而言，我國(guó)小學(xué)地理相關(guān)的內(nèi)容更為強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少涉及地理調(diào)查技能的培養(yǎng)，即使階段到了中學(xué)，還是突出地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。所以建議我國(guó)要重視地理技能的培養(yǎng)，包括讀圖析圖和地理調(diào)查技能的學(xué)習(xí)。

四是提倡評(píng)價(jià)工具多樣化。愛爾蘭小學(xué)地理課程提供了以下評(píng)價(jià)工具：教師觀察、教師設(shè)計(jì)任務(wù)和測(cè)試，作品樣本，組合和項(xiàng)目，課程描述。每一種評(píng)價(jià)工具都有自身的優(yōu)點(diǎn)，而不是單純的紙筆終結(jié)性測(cè)試。充分利用每一種評(píng)價(jià)工具，可以更為有效地評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。在我國(guó)小學(xué)課程中，《品德與社會(huì)》和《科學(xué)》被看作副科，評(píng)價(jià)方面不夠重視，主要還是用試卷進(jìn)行期末考試，甚至可能不考。在我國(guó)《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，提及了紙筆測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)法、檔案袋評(píng)價(jià)法和觀察評(píng)價(jià)法。在這點(diǎn)上，與愛爾蘭小學(xué)地理課程評(píng)價(jià)工具有十分相似之處。

參考文獻(xiàn)：

[1]愛爾蘭國(guó)家課程與評(píng)估委員會(huì).Geography Curriculum[M].都柏林：愛爾蘭文書局，1999.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.