唐獻(xiàn)鳳 張慧妍

在大環(huán)境下企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員實(shí)踐操作能力的要求日益增強(qiáng)，而作為輸出應(yīng)用型人才的高等院校應(yīng)緊跟社會(huì)的需求，不斷調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，不斷提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐工作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)即上崗的企業(yè)零周期培養(yǎng)目標(biāo)，從而滿足企業(yè)會(huì)計(jì)工作能力的需求。“產(chǎn)教融合、校企合作”為高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提供了新思路、新方向，因此高校尤其是應(yīng)用型高等院校應(yīng)該以“產(chǎn)教融合、校企合作”為指引，進(jìn)一步改革優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，深度融合校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，從而滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求，實(shí)現(xiàn)“校企”雙贏的良性循環(huán)。高校為了適應(yīng)目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求，也為了高校會(huì)計(jì)專業(yè)能夠進(jìn)一步的有特色、有創(chuàng)新的發(fā)展，提高就業(yè)率，進(jìn)一步加強(qiáng)“產(chǎn)教、校企”融合力度，調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，完善校內(nèi)和企業(yè)實(shí)踐教學(xué)條件，構(gòu)建并不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程體系是高校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該深入探討的問題。

一、優(yōu)化“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”的會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式

基于“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”視角下，高校應(yīng)該首要優(yōu)化其會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)模式，按照因“產(chǎn)”施“教”的理念，及時(shí)調(diào)整會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案，重新制定會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足現(xiàn)代社會(huì)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才能力的需求。在頂層設(shè)計(jì)階段就應(yīng)融入“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”的理念。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步研究目前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需要的現(xiàn)狀，并進(jìn)行企業(yè)調(diào)研分析在“校企深度交融、產(chǎn)教有機(jī)結(jié)合”背景及理念下，以實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)，有效結(jié)合企業(yè)，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，按照與企業(yè)共同制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共同完善培養(yǎng)方案、共同構(gòu)建課程體系、共同開發(fā)教材講義、共同組件教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)踐基地、共同實(shí)施培養(yǎng)過程及共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量“八個(gè)共同”原則進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式。具體培養(yǎng)模式如下圖1所示。

二、完善“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件

圖1 “產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”會(huì)計(jì)教學(xué)人才培養(yǎng)模式整體設(shè)計(jì)

高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化與設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”的整體規(guī)劃，而要真正實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件是關(guān)鍵。高校應(yīng)該加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)條件的投資力度，為進(jìn)一步深度校企融合，提供條件。首先高校應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)以及課程的學(xué)習(xí)要求，成立多種類的，功能明確的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，可以按照實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)流程情景再現(xiàn)，設(shè)立財(cái)務(wù)、出納、銀行、稅務(wù)、審計(jì)等實(shí)驗(yàn)室，從而使學(xué)生切身體會(huì)會(huì)計(jì)工作所涉及的部門，具體業(yè)務(wù)和實(shí)際操作流程。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)的建立，可以進(jìn)一步加大“產(chǎn)教融合”的力度，使學(xué)生從書本中走出來，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，真正做到學(xué)以致用，進(jìn)一步縮短學(xué)校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)崗位需求的距離。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與各行業(yè)、企業(yè)的溝通與協(xié)作，建立校外實(shí)驗(yàn)基地，將一些合作企業(yè)作為校外實(shí)習(xí)基地。通過建立校外實(shí)驗(yàn)基地，可以組織學(xué)生定期到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中熟悉會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化，為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)即可上崗奠定基礎(chǔ)。不僅如此，為了提高“產(chǎn)教融合、校企結(jié)合”的效率，學(xué)校還應(yīng)通過校企合作的模式，在校內(nèi)成立會(huì)計(jì)公司，可加強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)影響力。在具體操作中，學(xué)校應(yīng)有選擇地安排學(xué)生進(jìn)入會(huì)計(jì)公司，在專家、教師的共同指導(dǎo)下完成代理記賬、納稅申報(bào)等工作，學(xué)生的實(shí)踐能力得到大大提高。同時(shí)將會(huì)計(jì)公司的日常業(yè)務(wù)運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)做到崗位實(shí)踐與學(xué)校的課堂教學(xué)融為一體。

三、構(gòu)建“雙主體、三段式”的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系

高校為貫徹“校企深度交融、產(chǎn)教有機(jī)結(jié)合”的理念，在優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式及完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件提供保障的基礎(chǔ)上，會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)構(gòu)建實(shí)施“雙主體、三段式”的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系。雙主體指學(xué)校與企業(yè)都作為實(shí)踐教學(xué)的主體，按照“八個(gè)共同”原則，把會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)由校內(nèi)向校外延伸，把校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。三段式是指構(gòu)建從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從單項(xiàng)到綜合的實(shí)踐教學(xué)模塊，即“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練－專項(xiàng)技能訓(xùn)練－綜合技能

訓(xùn)練”，讓學(xué)生深刻體會(huì)從“角色體驗(yàn)到角色轉(zhuǎn)變”的會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成規(guī)律，在實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)置過程中應(yīng)始終貫穿以“產(chǎn)”施“教”、以“產(chǎn)”利“教”、“產(chǎn)”優(yōu)“教”，“校企”合作，將基本技能實(shí)踐課程、專項(xiàng)技能實(shí)踐課程及綜合技能實(shí)踐課程融入企業(yè)元素，循序漸進(jìn)，由淺入深、由基礎(chǔ)到分項(xiàng)再到綜合，形成一個(gè)完整的全過程、全方位、多層次、多樣化的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系。

結(jié)束語

為了適應(yīng)人才市場(chǎng)需求及會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐的轉(zhuǎn)型要求，文章以民辦高校為研究背景，以會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為研究對(duì)象，以“產(chǎn)教融合、校企合作”為教學(xué)理念，優(yōu)化了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，從戰(zhàn)略目標(biāo)層次上實(shí)現(xiàn)校企的頂層融合。在此基礎(chǔ)上，為了加大“產(chǎn)教融合、校企合作”的力度，高校應(yīng)該進(jìn)一步完善其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件，同時(shí)建立相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)課程體系，遵循“八個(gè)共同”原則，與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“雙主體”培養(yǎng)模式，按“產(chǎn)”施“教”、按“企”優(yōu)“教”，從而培養(yǎng)出滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專業(yè)會(huì)計(jì)人才，為提高高校會(huì)計(jì)專業(yè)就業(yè)率以及會(huì)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展奠定基礎(chǔ)。