何雙希

初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理是財務(wù)管理學(xué)生必修的專業(yè)核心課程，目前高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，仍然存在初、中級財務(wù)管理授課內(nèi)容重復(fù)、雜亂以及缺乏適宜教材等相關(guān)問題，造成教師授課難度增大，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。大多數(shù)高校意識到了相關(guān)問題，并主要采取以下幾種解決方式，如不具體區(qū)分初級和中級財務(wù)管理，使用一本通用的財務(wù)管理教材，教授兩個學(xué)期。或是區(qū)分初級和中級財務(wù)管理，但是上中級時將部分重復(fù)內(nèi)容忽略不教，或是將財務(wù)管理作為基礎(chǔ)課程教授一學(xué)期，其他深入研究問題劃為選修等其他課程另行教授。結(jié)合我校應(yīng)用型本科院校性質(zhì)與財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，不宜引入高級財務(wù)管理，也不宜過多開設(shè)財務(wù)管理相關(guān)理論選修分支。再則為了突顯財務(wù)管理與會計專業(yè)的實質(zhì)區(qū)別，不宜將初、中級財務(wù)管理合并為一門財務(wù)管理。

我校目前有2016級和2017級兩屆財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生，2016級財務(wù)管理學(xué)生剛剛結(jié)束初級財務(wù)管理及中級財務(wù)管理的學(xué)習(xí)，針對初中級教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，我校的解決方式是盡量選用重復(fù)較小的教材，并將其中重復(fù)的小部分內(nèi)容忽略不教。然而根據(jù)授課教師和學(xué)生的反饋，此種辦法會造成教學(xué)內(nèi)容過于雜亂，授課難度增加，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高引發(fā)倦怠排斥心理，教師備課任務(wù)加重等問題。

近年來，科研方面主要將目光放在財務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)及財務(wù)管理課程與其他會計課程等的整合方面，對于將初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的具體授課內(nèi)容的區(qū)分整合則涉及不多。姚正海（2012）通過界定財務(wù)管理主干課程教材內(nèi)容解決其重復(fù)問題，但目前尚未發(fā)現(xiàn)與其相適配的教材出版，衛(wèi)紅（2015）提出將財務(wù)管理課程內(nèi)容專題化教授，并結(jié)合案例與新型考核形式，增進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生理財觀念，但其未將劃分專題區(qū)分進入初、中級財務(wù)管理中。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)財務(wù)管理課題組（2010）盡管對課程教學(xué)內(nèi)容有所界定，但未涉及初、中級財務(wù)管理具體教學(xué)內(nèi)容體系架構(gòu)。

本文通過結(jié)合廣東理工學(xué)院會計系財務(wù)管理專業(yè)2016級財務(wù)管理教授實際情況，構(gòu)建初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的課程教學(xué)內(nèi)容體系的框架?？紤]本校應(yīng)用型本科院校的性質(zhì)，引入企業(yè)反饋和案例教學(xué)，解決教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、雜亂等問題。

一、《初級財務(wù)管理》和《中級財務(wù)管理》兩門課程整合的必要性

盡管我國財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)時間不長，但快速發(fā)展的財務(wù)管理學(xué)科與課程設(shè)置的不合理已經(jīng)形成了鮮明的對照。由于會計專業(yè)已是相當(dāng)成熟的一門專業(yè)，大部分高校的財務(wù)管理專業(yè)是基于會計專業(yè)延伸出來的，因此帶有濃重的會計色彩，課程設(shè)置也十分類似。而用以體現(xiàn)兩個專業(yè)最大不同的即是財務(wù)管理和財務(wù)會計兩門課程。會計學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)的課程有中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計和財務(wù)管理，而財務(wù)管理專業(yè)的課程為中級財務(wù)會計、初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理。兩個專業(yè)從課程的難易偏好上區(qū)分開。然而，初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的內(nèi)容并不能很好地劃分，導(dǎo)致初級、中級之說只流于形式。

就教材來看，大部分教材都沒有嚴格區(qū)分初、中級財務(wù)管理。有的是直接使用名為《財務(wù)管理》的教材分為兩學(xué)期講授，有的是只開設(shè)了一個學(xué)期，其他相關(guān)內(nèi)容通過設(shè)置別的課程進行補充，而大部分都是將課程劃分為初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理，或者是財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理。雖然財務(wù)管理的教材眾多，但是卻難以找到兩本同一作者編著的初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理教材，這就導(dǎo)致兩門課程的內(nèi)容必然有所重復(fù)。面對此種情況，高校普遍的做法是在中級的學(xué)習(xí)當(dāng)中略過初級所學(xué)過的知識，這固然是一種解決辦法，卻也凸顯了財務(wù)管理學(xué)科目前不準確的定位。

我校目前使用的初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的教材之間的銜接就有較大問題，一方面，內(nèi)容重復(fù)較多，而中級在初級的基礎(chǔ)上又加以延伸，導(dǎo)致教師在教授過程中阻礙較大。另一方面，同一個內(nèi)容在初中級分為不同板塊學(xué)習(xí)，連貫性不足，不利于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)，如投資這一財務(wù)管理內(nèi)容，在初級財務(wù)管理中介紹了對內(nèi)投資，而對外投資卻放在了中級財務(wù)管理中，使得知識體系過于雜亂。

基于上述情況，將初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理進行有效銜接具有重要的實際意義，目前我校第一批2016級財務(wù)管理學(xué)生正在中級財務(wù)管理的學(xué)習(xí)階段，如何通過老師的教授心得和學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，修正初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理目前存在的問題，提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量成為財務(wù)管理課程改革亟待解決的問題。本文旨在以財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標為導(dǎo)向，構(gòu)建一個科學(xué)、前沿、合理、樂行的財務(wù)管理專業(yè)知識體系。

二、整合《初級財務(wù)管理》和《中級財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)考慮的因素

1.體現(xiàn)課程的層次特征

《初級財務(wù)管理》和《中級財務(wù)管理》都屬于財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，二者之間的聯(lián)系和區(qū)別不應(yīng)當(dāng)僅僅體現(xiàn)在知識體系的廣度和深度上，而應(yīng)體現(xiàn)出基礎(chǔ)和專業(yè)的層次感，只有在缺少《初級財務(wù)管理》的基礎(chǔ)知識，無法學(xué)《中級財務(wù)管理》的情況下，其課程才體現(xiàn)出層次感。因而在初級財務(wù)管理中更多學(xué)習(xí)的應(yīng)當(dāng)是必要基礎(chǔ)知識，為中級財務(wù)管理學(xué)習(xí)準備的必要基礎(chǔ)工具，如財務(wù)管理的目標、環(huán)境、內(nèi)容，資金時間價值及風(fēng)險與報酬等理財觀念，財務(wù)預(yù)測、預(yù)算和分析等基本技能，管理用財務(wù)報表等等，建立和培養(yǎng)學(xué)生的基本財務(wù)管理理念，與會計理念良好區(qū)分。而中級財務(wù)管理注重的是在初級財務(wù)管理基本工具的建立之下，對企業(yè)財務(wù)管理的具體內(nèi)容進行決策，主要包括投資、籌資、營運和分配四大塊。如對什么投資，是否投資，如果多項投資項目均可行，如何選擇，如果加入風(fēng)險因素，又當(dāng)如何等等。如果把初級財務(wù)管理比作基礎(chǔ)會計，中級財務(wù)管理就應(yīng)當(dāng)與財務(wù)會計相配比。

2.體現(xiàn)財務(wù)管理的專業(yè)特征

企業(yè)財務(wù)管理是企業(yè)根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財務(wù)活動，處理各種財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理活動。其課程教學(xué)內(nèi)容不可避免的與其他相關(guān)課程，如《成本會計》、《管理會計》等相重復(fù)，為了防止后期再對財務(wù)管理與其他課程進行整合，在區(qū)分初級、中級財務(wù)管理知識體系時就應(yīng)當(dāng)避免重復(fù)，根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案合理將重復(fù)內(nèi)容整合劃分，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的前提下節(jié)約教學(xué)資源。同時，個別財務(wù)管理教材知識體系中涵蓋過多拓展知識，其優(yōu)點是可以拓展學(xué)生知識面，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。弊端是過多學(xué)科的雜匯使得學(xué)生混淆于財務(wù)管理的具體應(yīng)用當(dāng)中，無法將財務(wù)管理獨立出來，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，也不能體現(xiàn)財務(wù)管理的專業(yè)性。如企業(yè)財務(wù)管理中涉及的對外投資中包含了各種金融工具的基本含義和定價問題，雖然屬于財務(wù)管理范疇，但是大篇幅的以此為重會偏向金融方向，建議將此類涉及其他學(xué)科的知識內(nèi)容放置選修或方向?qū)I(yè)課當(dāng)中。

3.體現(xiàn)財務(wù)管理的應(yīng)用性特征

考慮到我校應(yīng)用型本科院校性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)強實務(wù)，弱理論。除了將初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的基本內(nèi)容按層次遞進區(qū)分，還應(yīng)與企業(yè)保持緊密聯(lián)系，將企業(yè)財務(wù)管理崗位技能轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并穿插入財務(wù)管理知識體系中。應(yīng)用型學(xué)生掌握的知識強調(diào)的不是研究的深度和廣度，而是能否將所學(xué)知識運用于實踐當(dāng)中，因此對高校實踐能力的教授，充足案例庫的提供等具有相當(dāng)?shù)囊髽藴省Ｍㄟ^引入案例和實務(wù)提高學(xué)生的實際分析能力和綜合思考能力，還能提高學(xué)生的興趣和積極性，改變目前財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生死記公式和臨考刷題的現(xiàn)狀。

三、整合《初級財務(wù)管理》和《中級財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容體系的方案設(shè)計

1.《初級財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容體系的方案設(shè)計

為了保證和強調(diào)初級財務(wù)管理的基礎(chǔ)性、工具性，本文將初級財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容界定為:財務(wù)管理基本認識，包括財務(wù)管理目標、財務(wù)管理內(nèi)容、財務(wù)管理環(huán)境；財務(wù)管理理財觀念，包括資金時間價值觀念、風(fēng)險價值觀念、有效資本市場假設(shè)；財務(wù)管理基本實務(wù)，包括財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)分析；財務(wù)管理基本工具，包括管理用資產(chǎn)負債表和管理用利潤表的編制。

初級財務(wù)管理體現(xiàn)的是基礎(chǔ)，是階梯，為了保證后期中級財務(wù)管理的有效學(xué)習(xí)，不應(yīng)注重初級財務(wù)管理內(nèi)容的廣度，而是每個部分的理解性重復(fù)學(xué)習(xí)，在每個重點內(nèi)容加入大量實務(wù)實訓(xùn)，通過活用財務(wù)管理基礎(chǔ)工具樹立財務(wù)管理理念，理解財務(wù)管理公式。

2.《中級財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容體系的方案設(shè)計

在已學(xué)《初級財務(wù)管理》的基礎(chǔ)上，對財務(wù)管理的具體資金運作進行決策。這些決策即為中級財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容：投資決策、籌資決策、營運資金管理決策、利潤分配決策。其中，投資決策主要包含兩大塊，分別為項目投資和證券投資，也可稱為對內(nèi)投資和對外投資。籌資決策分為長期籌資決策和短期籌資決策。營運資金管理決策主要涉及現(xiàn)金管理、應(yīng)收賬款管理和存貨管理。利潤分配決策主要包括利潤分配管理及股利決策。

《初級財務(wù)管理》 《中級財務(wù)管理》1.財務(wù)管理基本認識 1.投資決策1.1財務(wù)管理目標 1.1項目投資1.2財務(wù)管理內(nèi)容 1.2證券投資1.3財務(wù)管理環(huán)境 2.籌資決策2.財務(wù)管理理財觀念 2.1長期籌資決策2.1資金時間價值觀念 2.2短期籌資決策2.2風(fēng)險價值觀念 3.營運資金管理決策2.3有效資本市場假設(shè) 3.1現(xiàn)金管理3.財務(wù)管理基本實務(wù) 3.2應(yīng)收賬款管理3.1財務(wù)預(yù)測 3.3存貨管理3.2財務(wù)預(yù)算 4.利潤分配決策3.3財務(wù)分析 4.1利潤分配管理4財務(wù)管理基本工具 4.2股利決策4.1管理用財務(wù)報表的編制

所有的決策均需要借助初級財務(wù)管理所學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各種決策指標，并根據(jù)指標測算及結(jié)合各種因素的綜合考慮得出決策結(jié)果。與初級財務(wù)管理相同，中級財務(wù)管理也需要引入大量實訓(xùn)，站在某企業(yè)財務(wù)管理人員的角度上，通過對實際企業(yè)的案例分析，數(shù)據(jù)測算得出決策結(jié)果。由于課時限制，對中級財務(wù)管理理論涉及的內(nèi)容和難度要適當(dāng)減少和降低，這也是站在我校學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和反饋意見的角度上得出的研究結(jié)果。

3.《初級財務(wù)管理》和《中級財務(wù)管理》教學(xué)內(nèi)容體系的方案設(shè)計（JXGG2018044），項目名稱：財務(wù)管理專業(yè)初、中級財務(wù)管理課程銜接問題研究。項目負責(zé)人：何雙希。