宋罡 唐凌云

【摘要】高校供給側(cè)改革作為人才供給側(cè)改革的重要渠道，對社會、高校、大學生都有著重要意義，本文基于供給側(cè)改革的四個基本要素，對管理類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，并結(jié)合供給側(cè)改革五大任務“三去一降一補”對管理類大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑進行了探究。

【關鍵詞】供給側(cè)改革 就業(yè)能力 管理類大學生

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0023-02

一、引言

推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，是適應和引領經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的重大創(chuàng)新，是適應我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的必然要求。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代熱潮下，推進人才供給側(cè)改革成為供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重要的組成部分，而響應人才供給側(cè)改革的高校供給側(cè)改革是人才供給側(cè)改革的重要渠道。面對學校與社會的銜接不當，理論知識與實踐操作的斷層，“畢業(yè)即失業(yè)”的巨大就業(yè)壓力，高校供給側(cè)改革下對于大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)對社會、高校、大學生都有著重要意義。

二、管理類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及問題分析

高校供給側(cè)改革可從勞動力、土地、資本、創(chuàng)新四個基本要素著手，本文以管理類大學生為研究對象，結(jié)合供給側(cè)四要素分析當下高校人才培養(yǎng)方面存在的問題。

1.從勞動力要素來看，管理學科人才培養(yǎng)存在人才分布不均、資源分布不均等問題，首先是管理學科專業(yè)人才供需不平衡的問題，具體表現(xiàn)為相對于才畢業(yè)大學生，企業(yè)更愿意招聘已具備相關專業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的社會人員，其次是管理學科人才區(qū)域性分布不均勻的問題，高學歷人口向京津、江浙滬、東北及陜鄂等大中城市、發(fā)達地區(qū)聚集，而西部地區(qū)及其他城市則面臨著人才供不應求的局面。

2.供給側(cè)改革的土地要素是指實現(xiàn)土地的優(yōu)化配置，在高校管理人才就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面，由于初始積累薄弱而創(chuàng)新成本較高，管理學科在校及剛畢業(yè)大學生不具備租賃以及購買場地成立公司來進行獨立就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐的能力，而一些高校也未能提供相應的資金支持以及相應的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐場地的支持，造成了管理理論與管理實際未能很好地結(jié)合從而導致實際走出校門、走入社會時與現(xiàn)實的脫軌。

3.從資本要素來看，管理類大學生就業(yè)能力的培養(yǎng)在高校教育方面存在著兩個問題，第一個問題存在于高校教育的機制體制當中，中國高校教育側(cè)重于傳統(tǒng)教學方式，即基礎知識、理論知識的教育，而忽視了實踐對于理論知識的升華作用。第二個問題在于各大高?，F(xiàn)階段缺少就業(yè)教育方面的專業(yè)團隊，總體來說缺乏擁有豐富實踐經(jīng)驗的就業(yè)指導方面的老師，沒有合理地配置教學資源，缺乏老師與學生之間的深入了解與良性互動。

4.創(chuàng)新是民族之魂，國家大力發(fā)展的創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略不僅是供給側(cè)改革的基本要素之一，對于高校教育也具有重要意義。創(chuàng)新是就業(yè)能力的核心，許多高校目前尚未重視對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，或者說已經(jīng)意識到了創(chuàng)新的重要性卻沒有采取行動轉(zhuǎn)變教學方式以及在激發(fā)學生創(chuàng)造力，保護學生創(chuàng)造積極性，捍衛(wèi)學生創(chuàng)造性成果等方面采取相應措施。

三、基于“三去一降一補”的管理類大學生就業(yè)能力提升路徑

“三去一降一補”是供給側(cè)改革的五個任務，也是供給側(cè)改革四個要素中存在問題的五個解決方向，為供給側(cè)改革下管理類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)問題提供了基礎思路。

1.將勞動力因素問題與“去庫存”相結(jié)合?！叭齑妗笔侵笖U大有效需求，打通供需通道，消化庫存，各大高校管理類專業(yè)應當發(fā)揚自己的優(yōu)勢學科，彌補劣勢學科，保證各個學科均衡發(fā)展，在管理學科招生時，應全方位、深層次、多角度宣傳各個管理學專業(yè)，使廣大學子能深入了解各個學科并找到自己的興趣點。

2.將土地要素問題與“去杠桿”相結(jié)合。針對在校及剛畢業(yè)大學生初始積累薄弱，缺乏就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐場地等問題，以“去杠桿”角度不提倡在校及剛畢業(yè)大學生想金融機構(gòu)借貸創(chuàng)業(yè)或研發(fā)新產(chǎn)品，建立與企業(yè)之間的資金合作機制，鼓勵企業(yè)投入新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)資金。

3.將資本要素問題與“補短板”相結(jié)合。進行教育機制改革，招聘、挖掘企業(yè)高管從事教學活動或者組織教師團隊深入企業(yè)學習，通過這些途徑明確企業(yè)需要什么樣的人才，從而根據(jù)需要進行全面性培養(yǎng)，針對性指導，實效性教學。

4.將創(chuàng)新要素問題與“去產(chǎn)能”“降成本”相結(jié)合。積極開展創(chuàng)新類活動并完善獎勵機制。培養(yǎng)管理類大學生競爭及團隊意識，競爭意識是激發(fā)自我技能提升的動力，團隊意識則要求在競爭意識的基礎上具有責任意識和長遠的眼光，養(yǎng)成和諧的人際關系，建立良好的合作機制。

四、結(jié)論

本研究基于供給側(cè)改革的視角，結(jié)合供給側(cè)改革的基礎思路，圍繞管理類大學生就業(yè)能力提升問題展開研究，分別從勞動力、土地、資本、創(chuàng)新等方面對管理類大學生就業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題進行分析，并結(jié)合“三去一降一補”的思路給出了管理類大學生就業(yè)能力提升的路徑。

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作者簡介：

宋罡（1980—），男，漢族，遼寧沈陽人，講師，博士，研究方向：創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新管理。