李谷音

【摘要】 “工匠精神”是熱愛工作、追求極致的精神，是出于熱愛，對職業(yè)敬畏、對工作執(zhí)著、不斷追求完美的信仰。在鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略下，會計人才需要“工匠精神”，需要在具備精湛的職業(yè)技能的同時甘于奉獻，具備精益求精的職業(yè)精神。為推動鄉(xiāng)村振新戰(zhàn)略健康有序進行，我們高職會計專業(yè)教師應(yīng)著力培育高職會計專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”。

【關(guān)鍵詞】高職會計專業(yè) 工匠精神 培育

【基金項目】重電區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心（XJPT201710）項目階段性成果。

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0029-02

十九大報告將“三農(nóng)”工作提到了新的高度，各行各業(yè)都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會十九大精神，全心全意為“實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”服務(wù)。鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵是人才振興，作為高職院校的會計教師，在人才培養(yǎng)的過程中不光要要求學(xué)生掌握好理論知識，不斷提升實踐技能，還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷專研，精益求精，追求卓越，甘于奉獻，愿意留在鄉(xiāng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)。然而眼下，人們追求速度與效率，忽視品質(zhì)，所提供的產(chǎn)品和服務(wù)已不能滿足當(dāng)前中國鄉(xiāng)村振興的要求，要改變現(xiàn)狀，提升品質(zhì)，培養(yǎng)高職會計專業(yè)學(xué)生的 “工匠精神”是關(guān)鍵。

一、 “工匠精神”的內(nèi)涵

人們普遍認為，工匠精神是指工匠對自己的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。

這種解釋從制造業(yè)出發(fā)，完全基于工匠、基于產(chǎn)品，明顯窄化了“工匠精神”的外延?！肮そ尘瘛辈粌H是工匠身上具有的特殊精神，不僅制造業(yè)需要，服務(wù)業(yè)同樣需要“工匠精神”。所謂“工匠精神”，就是工作中篤實好學(xué)、矢志創(chuàng)新、精益求精、追求卓越的精神[1]。

具備“工匠精神”的人，將職業(yè)視作一種信仰，熱愛工作，注重細節(jié)，專注執(zhí)著，精益求精，力求將技術(shù)做成藝術(shù)，不斷追求完美。

二、會計需要“工匠精神”

李克強總理在政府工作報告中提及“工匠精神”，意味著國家高度重視各行各業(yè)中具備工匠精神的職業(yè)人才。會計作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中不可或缺的職業(yè)，同樣需要“工匠精神”。會計服務(wù)鄉(xiāng)村企業(yè)、社會，持續(xù)創(chuàng)造價值，“職業(yè)技能”和“職業(yè)精神”兩者缺一不可。職業(yè)技能是職業(yè)精神的具體表現(xiàn)，職業(yè)精神指引職業(yè)技能日益精湛。會計人員在具備精湛的職業(yè)技能的同時應(yīng)具備精益求精的職業(yè)精神。

（一）職業(yè)技能

會計反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，具有專門的方法和程序，企業(yè)必須嚴格按照《企業(yè)會計準則》的要求進行核算和監(jiān)督。隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟業(yè)務(wù)出現(xiàn)了新的形式，新的內(nèi)容，對紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟業(yè)務(wù)的核算和處理需要會計人員的職業(yè)判斷。只有在工作中嚴謹細致、追求精益求精，深刻理解經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實質(zhì)，不斷提升會計專業(yè)水平，并根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要，持續(xù)不斷學(xué)習(xí)，才能做好本職工作。

（二）職業(yè)精神

會計提供決策有用信息，參與經(jīng)營管理決策，有助于提高企業(yè)經(jīng)濟效益，在推動經(jīng)濟發(fā)展中具有舉足輕重的地位。對職業(yè)技能的執(zhí)著追求，離不開職業(yè)精神的支撐。只有出于對鄉(xiāng)村的熱愛，對會計工作的熱愛， 會計人員才能時刻心系鄉(xiāng)村企業(yè)經(jīng)濟利益，深入企業(yè)一線，熟悉各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)；才能深入專研，與時俱進，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，輔助管理者提高經(jīng)濟效益。

三、高職會計專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

會計需要“工匠精神”，高職院校在會計人才培養(yǎng)過程中應(yīng)注重“工匠精神”的培養(yǎng)。但目前高職院校會計專業(yè)普遍存在以下問題，阻礙了會計專業(yè)“工匠精神”的培育。

（一）重視專業(yè)培養(yǎng)，忽視價值觀培養(yǎng)

“工匠精神”和社會主義核心價值觀一脈相承。但在經(jīng)濟快速發(fā)展的當(dāng)代中國，追求速度和效率，工匠精神被忽視。高職院校也僅重視專業(yè)培養(yǎng)，忽視了社會主義核心價值觀和“工匠精神”的培養(yǎng)。

（二）重視職業(yè)技能培養(yǎng)，忽視職業(yè)精神培育

高職院校普遍重視對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練，對學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)重視程度不夠。高職會計專業(yè)普遍存在課程教學(xué)中職業(yè)精神滲透不夠，實習(xí)實訓(xùn)中職業(yè)精神體會不夠的問題。

（三）重視理論培養(yǎng)，忽視實踐培養(yǎng)

會計是一門實踐性很強的專業(yè)，但目前高職院校老師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，也主要要求學(xué)生掌握理論知識，僅有的校內(nèi)實訓(xùn)課也流于形式，沒有真正與實踐接軌。

四、高職會計專業(yè) “工匠精神”培養(yǎng)框架

工匠精神是一種職業(yè)態(tài)度和精神理念，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連。會計人員的人生觀和價值觀與社會主義核心價值觀一脈相承，工匠精神與社會主義核心價值相契合， 會計也需要“工匠精神”。培養(yǎng)高職會計專業(yè)學(xué)生的“工匠精神”，是中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級發(fā)展的需要，是企業(yè)、高職院校生存發(fā)展的需要，也是高職會計學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需要[2]。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，高職會計專業(yè)不能僅注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，而要職業(yè)精神和職業(yè)技能并重，采用多種途徑和方式培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。

（一）職業(yè)精神培養(yǎng)方面

1.通過思政課培養(yǎng)社會主義核心價值觀

國家的進步需要各行各業(yè)的辛勤付出，如果每個人都能腳踏實地地做好本職工作，對自己的工作精益求精，自然會更快更好地實現(xiàn)國家富強的目標(biāo)。鄉(xiāng)村振興要強化人才支撐，鄉(xiāng)村要振興，必須要有人才。只有發(fā)自內(nèi)心對鄉(xiāng)村、對工作的熱愛，會計人員才能扎根鄉(xiāng)村，對工作始終保持認真、負責(zé)的態(tài)度，把更多的時間投入到枯燥的專業(yè)發(fā)展中，在專業(yè)領(lǐng)域里不斷探索，不斷進步。

2.通過會計職業(yè)道德課培養(yǎng)工匠精神

將“工匠精神”融入高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)體系，精心設(shè)計“會計職業(yè)道德”課程，引導(dǎo)學(xué)生堅定目標(biāo)，踏踏實實，一步一個腳印，在專業(yè)領(lǐng)域上不斷追求進步。通過職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生走向會計工作崗位時不僅已經(jīng)掌握實操技能，還具備工作中應(yīng)有的嚴謹、專注、敬業(yè)、精益求精的“工匠精神”。弘揚工匠精神，用心服務(wù)社會和他人，打造優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品和服務(wù)，有利于良好社會風(fēng)尚的形成[3]。

3.營造尊重“工匠精神”的校園文化

中國在發(fā)展初期，一味追求短期利益，追求發(fā)展速度，摧毀了工匠精神所必須經(jīng)過的煎熬。當(dāng)經(jīng)濟發(fā)展到一定階段后，必須追求更高的品質(zhì)?，F(xiàn)階段，高職院校必須引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，在校園中樹立質(zhì)量至上的理念，營造 “崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的校園文化，營造倡導(dǎo)“工匠精神”的文化氛圍，鼓勵學(xué)生腳踏實地、專注持久，帶動“工匠精神”的培育。

4.通過會計認知課宣傳工匠精神典范

邀請具有“工匠精神”的會計專家到學(xué)校作報告，給學(xué)生上會計認知課。通過宣傳并推廣工匠精神的典范，引起學(xué)生的情感共鳴，喚起學(xué)生對“工匠精神”的追求，以示范效應(yīng)帶動學(xué)生精益求精、與時俱進，也激勵著高職會計專業(yè)學(xué)生在職業(yè)道路上向著夢想前行的斗志，把會計職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)，用畢生精力鑄就 “工匠精神”。

（二）職業(yè)技能培養(yǎng)方面

1.立足專業(yè)課教學(xué)，滲透“工匠精神”

高職會計專業(yè)學(xué)生在校期間，以接受專業(yè)課教學(xué)為主，而“工匠精神”又是以扎實過硬的專業(yè)知識為基礎(chǔ)的，因此，高職會計專業(yè)應(yīng)明確“工匠精神”培養(yǎng)的內(nèi)涵、標(biāo)準和措施，立足專業(yè)課教學(xué)，在教學(xué)中逐步滲透“工匠精神”。

首先，專業(yè)課教師在教學(xué)中要帶頭踐行“工匠精神”，給學(xué)生做榜樣；其次，要將職業(yè)素養(yǎng)融入到專業(yè)課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信、精益求精，促進“工匠精神”的養(yǎng)成。

2.加強校內(nèi)實訓(xùn)，領(lǐng)悟“工匠精神”

高職院校應(yīng)致力于培養(yǎng)企業(yè)需要的會計人才，需要模擬企業(yè)的真實業(yè)務(wù)，“工匠精神”的培育也離不開實踐教學(xué)活動，因此，高職會計專業(yè)要切實制訂好校內(nèi)實訓(xùn)計劃，采用企業(yè)真實案例，在實訓(xùn)中貫穿“工匠精神”培育的主線，強調(diào)認真細致、專注堅持，使學(xué)生通過實踐教學(xué)環(huán)境、實際工作任務(wù)領(lǐng)悟“工匠精神”的實質(zhì)與內(nèi)涵，深切感受“工匠精神”的價值。

高職院校會計專業(yè)應(yīng)鼓勵成績優(yōu)異的學(xué)生參加會計技能競賽，在競賽訓(xùn)練的過程中不僅可以深化學(xué)生對會計專業(yè)知識的理解，還能使學(xué)生清楚感知會計角色的職責(zé)及所承擔(dān)的任務(wù)，樹立工作責(zé)任感和集體榮譽感，有助于“工匠精神”的培育。

3.加深校企合作，追求“工匠精神”

校內(nèi)實訓(xùn)畢竟是模擬企業(yè)業(yè)務(wù)處理，缺乏企業(yè)文化的支撐。會計的“工匠精神”往往根源于熱愛，根源于對職業(yè)、對自身的尊重。在校外實訓(xùn)中，耳濡目染、親身體驗，有利于學(xué)生培養(yǎng)對會計職業(yè)的熱愛，深刻認識和自我養(yǎng)成“工匠精神”。

高職院校應(yīng)加深校企合作，使學(xué)生有機會拜企業(yè)會計為師，跟著師傅學(xué)習(xí)。通過師傅一對一、手把手的口傳心授，學(xué)生耳濡目染師傅的工作技能和工作態(tài)度，深刻體會“工匠精神”的重要性，親身感受精益求精的“工匠精神”，通過情感交流和行為感染，傳遞耐心專注、精益求精的工匠精神，有助于學(xué)生形成強烈的工匠意識，追求卓越的“工匠精神”。

參考文獻：

[1]李楓.審計離不開“工匠精神”[J].理財，2016（5）.

[2]王麗媛.高職教育中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的必要性與可行性[J].職教論壇，2014（22）.

[3]李進.工匠精神的當(dāng)代價值及培育路徑研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016（27）.