【摘要】在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作受到廣泛關(guān)注與重視，應(yīng)進行合理的研究與分析，并創(chuàng)建現(xiàn)代化的管控機制與體系，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作力度，保證培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進教育工作的升級發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】建筑工程技術(shù)專業(yè) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才 培養(yǎng)

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0240-02

建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，需創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，科學(xué)設(shè)置課程模式，加大實訓(xùn)體系的建設(shè)力度，確保在新時期發(fā)展的背景下，培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才，滿足當(dāng)前的實際發(fā)展需求。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)必要性分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，很多新技術(shù)已經(jīng)滲透到建筑行業(yè)，在新政策與新技術(shù)的支持下，建筑行業(yè)面臨著新的發(fā)展趨勢，轉(zhuǎn)型升級屬于必然趨勢。為了促進建筑行業(yè)的良好發(fā)展，國家開始重視建筑工程技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)，將專業(yè)教學(xué)與建筑轉(zhuǎn)型升級聯(lián)系在一起，以就業(yè)作為導(dǎo)向，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)建技能型的人才模式，有利于促進建筑行業(yè)的良好發(fā)展與進步。因此，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，需將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，明確專業(yè)學(xué)生與課程知識的優(yōu)勢，根據(jù)時代與社會的發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，融入到新的領(lǐng)域中，在人才培養(yǎng)中創(chuàng)建現(xiàn)代化的教育機制，重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)新人才的培育，以此促進國家建筑行業(yè)的良好發(fā)展，充分落實當(dāng)前的戰(zhàn)略機制[1]。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)措施

在建筑工程技術(shù)專業(yè)中，應(yīng)重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)工作，制定完善的教育方案與模式，確保在合理教學(xué)中，創(chuàng)新整體工作方式與方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體措施為：

（一）營造良好的環(huán)境

當(dāng)前部分建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后集中在建筑業(yè)的自主創(chuàng)業(yè)，但是，有很多畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)三年之內(nèi)會參與創(chuàng)業(yè)，選擇了全職工作，可以看出學(xué)生在畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)較為艱難，會受到各類因素的影響出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)失敗的現(xiàn)象，主要因素就是學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力低，不能更好的參與到社會活動中。因此學(xué)校需給予學(xué)生正確引導(dǎo)，提升學(xué)生的自信心，創(chuàng)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為其樹立正確觀念，在鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐方式的情況下，為其制定針對性的規(guī)劃方案，并形成良好的發(fā)展機制，滿足當(dāng)前的教育要求[2]。

（二）合理設(shè)置課程模式

在建筑工程技術(shù)專業(yè)教育中，需制定完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，并納入整體規(guī)劃中，遵循工學(xué)結(jié)合的原則，將創(chuàng)建項目作為教育指導(dǎo)，將教學(xué)、實踐與學(xué)習(xí)等融合在一起。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需對其思維進行合理的訓(xùn)練，并創(chuàng)設(shè)專業(yè)化的課程體系，將心理健康課程、就業(yè)指導(dǎo)課程作為必修科目，并開設(shè)社交禮儀類型、人際溝通類型、團隊合作類型、社會適應(yīng)能力類型與語言表達能力類型的訓(xùn)練課程，將其作為選修體系，為學(xué)生提供良好的幫助。同時，學(xué)校還可以鼓勵學(xué)生提出課程的設(shè)置意見，例如：學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好，提出開設(shè)動態(tài)網(wǎng)站制作類型與電子表格制作類型的課程，有利于提升學(xué)生的參與積極性，并創(chuàng)建現(xiàn)代化與先進性的教育發(fā)展模式。在分析中還需結(jié)合建筑行業(yè)的人才需求，將專業(yè)初始崗位設(shè)定成為施工人員、質(zhì)量管理人員、安全管理人員與資料管理人員等，然后設(shè)置關(guān)于建筑材料、識圖繪圖、建筑構(gòu)造與施工技術(shù)等方面的課程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在課堂教學(xué)工作中，教師還需針對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行改進，創(chuàng)建專業(yè)化的課程興趣小組，將建筑工程工作流程作為基礎(chǔ)設(shè)計脈絡(luò)圖，以崗位工作內(nèi)容與典型項目作為課程設(shè)計的載體，在實施項目的時候，尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生進行實踐操作與語言溝通交流，勤于動腦思考，敢于針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行創(chuàng)新。在項目教學(xué)中還需引導(dǎo)學(xué)生提出問題，形成分析與解決問題的能力，并在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識期間將其應(yīng)用在實踐操作中，在競爭教學(xué)與團隊活動中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力，使得學(xué)生在項目操作中得到一定成就，提升自信心，鍛煉心理素養(yǎng)[3]。

（三）建設(shè)完善的實訓(xùn)教學(xué)體系

建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)中應(yīng)遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，也就是職業(yè)新成員、準成員與正視成員的成長歷程，由簡到繁分階段的針對實訓(xùn)教學(xué)體系進行設(shè)計。對于實訓(xùn)體系而言其中需要包含素質(zhì)能力、專項能力、綜合能力等內(nèi)容。對于素質(zhì)能力類型的訓(xùn)練而言，主要實現(xiàn)學(xué)生勞動與實踐技能的提升。對于專項能力而言，主要培養(yǎng)學(xué)生施工圖紙識別與讀取能力、工程施工方案理解能力、施工資料管理能力等。對于綜合能力而言，就是引導(dǎo)學(xué)生進行定（頂）崗實習(xí)，總結(jié)豐富的崗位工作經(jīng)驗，積極參與到各項活動中。通常情況下，實訓(xùn)教學(xué)需將學(xué)生氛圍（分為）幾個小組，完成實訓(xùn)任務(wù)，設(shè)置具備趣味性的操作項目，使得學(xué)生在參與中可實現(xiàn)創(chuàng)新思維的良好訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力。在分組實訓(xùn)工作中要求組內(nèi)成員能夠相互合作，在合理溝通與交流的情況下進行創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在此期間教師可以針對實踐項目進行合理設(shè)計，總結(jié)豐富的經(jīng)驗，將技術(shù)科學(xué)使用在理論體系中，以便于創(chuàng)建教學(xué)實踐方案，將生產(chǎn)與教學(xué)融合在一起，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果[4]。

（四）制定完善的考核體系

在教學(xué)項目中可通過科學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維，為了更好的明確教學(xué)效果，針對教育方案進行改進，應(yīng)將考核評價作為主要的內(nèi)容，形成良好的考核機制，以便于得到準確的結(jié)論。當(dāng)前，很多（院校的）建筑工程技術(shù)專業(yè)在設(shè)置考核評價體系的時候，過于重視崗位與實訓(xùn)課程的評價，分數(shù)占有51%左右，此類單一考核方式不利于明確學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)情況，因此，學(xué)校需針對考核方式進行創(chuàng)新，提升其靈活性，例如：建立口試體系、實踐操作體系、成果評價體系與論文撰寫體系等，針對學(xué)生團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、資料學(xué)習(xí)能力與語言表達能力等進行科學(xué)的考核。為了促進評價工作的良好實施，可以在教師考核的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)生相互之間的評價體系，還可以由企業(yè)對學(xué)生的實訓(xùn)情況進行合理的評價，明確學(xué)生的崗位能力與特點，以便于制定完善的規(guī)劃設(shè)計方案，形成良好的控制體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍[5]。

（五）建設(shè)高素質(zhì)人才隊伍

建筑工程技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)建設(shè)高素質(zhì)教師人才隊伍，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)較高的教師人才，以便于形成良好的教育機制與模式。在此期間需保證教師具備一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為學(xué)生樹立榜樣，給予學(xué)生正確指導(dǎo)。一方面，可引導(dǎo)教師進行企業(yè)掛職訓(xùn)練，另一方面，可聘用企業(yè)優(yōu)秀工作人員到學(xué)校中教學(xué)[6]。

結(jié)語：

建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)工作中，教師需重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，制定完善的教育方案與體系，明確各方面教育工作內(nèi)容與要求，確保在新時期發(fā)展背景下，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，滿足當(dāng)前的發(fā)展需求。

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作者簡介：

馬桂珍（1972-），女（回族），青海民和縣人，副教授，大學(xué)本科，主要研究為結(jié)構(gòu)工程、工程抗震等。