任紅娟

【摘要】如果說高三教學(xué)工作猶如行路，那么三個(gè)輪次的復(fù)習(xí)即是它行路的“來回”，路雖還是路，但前后行路的目的和價(jià)值已發(fā)生了翻天覆地的變化：一輪似“識”，不管三七二十一“識”完全程的路況；二輪像“賞”，有目標(biāo)、有重點(diǎn)的品玩；三輪如“理”，走也走了，“玩”也玩了，此時(shí)也該靜下心來，整理一下見聞，篩選出極具價(jià)值的“美好”留存、銘記，為著他日用“兵”之時(shí)能有“兵”可用。

現(xiàn)在，特以“三輪”為例，從大、小兩方面入手，淺談其對高三備考工作的最終勝利所起的價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】三輪 整理 美好 銘記 能用

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0004-02

一、大處著眼

1.正面攻關(guān)，落實(shí)備考點(diǎn)

在“一輪”“地毯式”攻略，“二輪”零散知識系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上，“三輪”已經(jīng)不自覺地進(jìn)入了“卸包袱”階段，整理、掌握、強(qiáng)化所學(xué)自然而然成為了高三復(fù)習(xí)備考工作沖刺階段的重點(diǎn)。

由于在一、二輪復(fù)習(xí)過程中，為了保證課堂的實(shí)效性和教學(xué)的長遠(yuǎn)性，我要求學(xué)生對每個(gè)備考專題的“精華”（或理論要點(diǎn)，或解題技法）都做了整理，且付諸“積累本”，所以在“三輪”復(fù)習(xí)的最后沖刺階段學(xué)生們普遍都有章可循、有據(jù)可依。為了能使付出有所獲，我堅(jiān)持做到：

A.充分發(fā)揮早讀的專時(shí)效應(yīng)，將一、二輪復(fù)習(xí)過程中積累的“精華”，平均劃分，分塊識記，并在課程結(jié)束前的5分鐘予以檢測，對需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充。

B.模擬考試或限時(shí)訓(xùn)練過程中，精選典型例題，有針對性地重點(diǎn)探究，原則上做到“課課有重點(diǎn)，課課不重復(fù)”。

C.對于考講過程中，重點(diǎn)探究到的專題，我會適時(shí)空出10分鐘不等的時(shí)間，讓學(xué)生快速翻開“寶典”，對照先前總結(jié)出的“技法”，反思消化所學(xué)，使理論和實(shí)踐在數(shù)以萬計(jì)的“重復(fù)識記”中達(dá)到完美的融合。

2.反向巧取，規(guī)避缺漏點(diǎn)

臨近高考，深處一線老師會不約而同為一件事著急上火和煩心，即愈是講過千遍的知識，學(xué)生就愈是記不住、總出錯(cuò)，即使每次考試都是同類的試題。對此，我經(jīng)過認(rèn)真反思終于明白了一個(gè)道理：其實(shí)我們的學(xué)生并非像我們感官想象的那樣，如竹簍一般，處處都有“洞”、面面都有“病”，究其本源，可觀學(xué)生之“錯(cuò)”，實(shí)則“同類”錯(cuò)。

為了能使老師擺脫“出力三千，徒勞無獲”的尷尬，所以在教學(xué)過程中我決定反其道而行之，用好模擬卷，規(guī)避缺漏點(diǎn)。即在每一次?？己螅叶紩υ嚲磉M(jìn)行深入的分析，并利用我們備課組按題旨順序、輪流閱卷的便利，把每個(gè)專題中學(xué)生普遍存有的問題分類匯總，并附典型論據(jù)，以備在講評試卷的過程中能以具體可感的事實(shí)說話，為學(xué)生的完美塑型起一定的警示、借鑒作用。下面就以備考過程中的部分專題為例，再現(xiàn)此法的實(shí)況：

①文言文翻譯

直譯意識欠缺，有吃字之嫌，不能很好利用“語境、詞性”之妙打好攻堅(jiān)戰(zhàn)；即使學(xué)生有幸能力破艱險(xiǎn)，沖至決勝局，然可恨又有錯(cuò)字之誤，至功敗垂成。如“敬”，恭敬地之意→尊敬的、躬敬地。

故應(yīng)于文言文專題，讓學(xué)生明白：力克粗心大意的弊病，培養(yǎng)自己力求于細(xì)節(jié)處論成敗的意識和品質(zhì)。

②古詩詞鑒賞

普遍問題：A.喜用套話、官話答題，不痛不癢，不能結(jié)合具體的詩文進(jìn)行個(gè)性化地分析，詩歌的特殊性體現(xiàn)的微乎其微；B.聯(lián)/句不分，致使答題范圍、方向有偏誤。

所以，古詩詞專題：讓學(xué)生利用好答題套數(shù)、技法，并結(jié)合詩文進(jìn)行個(gè)性化的分析。

③名句名篇

A.“別字”頻現(xiàn)。不能結(jié)合具體的語境寫“準(zhǔn)”字。就此不難窺出，學(xué)生臨考隨機(jī)應(yīng)變，靈活應(yīng)對的能力欠缺。如a.故天將降大任于是人也。（是→斯、私、世）；b.必先固其心志（志→智）。

B.“錯(cuò)字”肆虐。字形不正，連筆嚴(yán)重，書寫不規(guī)范。如a.只是當(dāng)時(shí)已惘然（然→下面“灬”變“ ”）；b.千古江山（千→4）。

所以，名句名篇專題：力棄缺憾，讓能拿分必拿、可拿分多拿。

總述：一言以蔽之，后期三輪沖刺階段應(yīng)調(diào)整戰(zhàn)略，充分利用模擬卷，認(rèn)真分析，力摳“缺漏”，在不應(yīng)該失的分?jǐn)?shù)處下功夫，把能拿的分全拿到，這本身就是一種極致的勝利。

二、細(xì)處深究

1.巧“審”題旨，借力打力。

眾所周知，審題是解題的第一步。但殊不知，審好題也是答準(zhǔn)題、拿高分的關(guān)鍵，甚至是自己無路可走時(shí)的救命草?；谶@個(gè)原因，所以在平時(shí)的訓(xùn)練中，我特別看重對學(xué)生審理能力的培養(yǎng)，必要時(shí)還給予一定的技法指導(dǎo)。

如?？贾械膶Ρ仍姟洞喝铡芬晃?，其第一小題問“兩首詩是如何分別抓住春天的特有景物來描寫春天的？”，顯然，題干中有這么幾個(gè)信息點(diǎn)需要注意：“兩首詩”、“如何”、“特有景物”，在這些信息點(diǎn)中我們不難看出：它不僅給我們透露了答題的范圍、方向，還提供了解題的突破口，即答題時(shí)要兼顧全局，縱觀“兩首詩”，并且要把重心放在“特有景物”上，最后還要從“表現(xiàn)技巧”方向解題，如此才能審準(zhǔn)題，定好位，甚至拿高分?？稍蹅兊耐瑢W(xué)硬是只抓一鱗半爪，導(dǎo)致答不全、答不準(zhǔn)的現(xiàn)象俯拾即是。

再如《壞孩子王小波》一文的探究題最后一句是這么問的：請就你對“性情”、“激情”、“理性”三個(gè)方面的理解，任意選一個(gè)方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。由上“黑點(diǎn)之標(biāo)識”不難窺出：若學(xué)生只憑選出一個(gè)詞來完成“觀點(diǎn)”一問，顯然是力不從心的，因?yàn)榇舜鸱]有兼顧“你”、“理解”二字的要求作答。其次，學(xué)生不能充分研讀準(zhǔn)出題人的命題意圖，雖然都選了一個(gè)詞為觀點(diǎn)，進(jìn)而論述，明顯選擇后兩個(gè)詞所展示的論述內(nèi)容明顯具有胡謅嫌疑，不具任何的說服力。為什么？因?yàn)槲谋久餮厶幹卦陉U釋王小波的“真性情”，而“激情”、“理性”于文本中所顯內(nèi)容較含蓄，再加上學(xué)生的莽夫之舉，故要想在文本中快速找尋有效論據(jù)，且拿高分，豈是易事？

所以，于細(xì)節(jié)處多留一份心，成敗轉(zhuǎn)化只在一念間。

2.于“細(xì)節(jié)”處論成敗，提升應(yīng)試軟實(shí)力。

在頻繁的?？贾?，深刻的發(fā)現(xiàn)，制約學(xué)生成功的因素除了我們平時(shí)熟知的知識硬件、解題能力、良好心態(tài)外，還有一個(gè)舉足輕重的因素，那就是發(fā)揮著四兩撥千斤效用的“情商”?，F(xiàn)就列舉?？贾械囊恍┘?xì)節(jié)，淺議一下此點(diǎn)的重要。

①不按考試要求作答，或忘記填涂，或填涂不標(biāo)準(zhǔn)，或作答錯(cuò)位。其實(shí)，在大型?？季碇?，試卷最開始的位置常會出現(xiàn)“注意事項(xiàng)”等相關(guān)文字，其中不乏類似的提醒文字：如“做選考題時(shí)，考生按照題目要求作答，并用2B鉛筆在答題卡上把所選題目對應(yīng)的題號涂黑”，可是咱們的學(xué)生由于平時(shí)的作答習(xí)慣，常習(xí)慣性地忘記閱讀試卷上出現(xiàn)的全部信息，致使“答了沒用，答了錯(cuò)位”的現(xiàn)象比比皆是。

所以，在平時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生為自己負(fù)責(zé)任的意識，讓學(xué)生清醒的認(rèn)識到：高考所有的有效信息、溫馨提示，其實(shí)全來自于自身敏銳的觀察力和細(xì)心度。因此，認(rèn)真閱讀試卷的所有的信息，對準(zhǔn)確把握答題方向很重要，切莫因一時(shí)之“快”，悔恨終生。

②答題卡小題間無分劃的區(qū)域或標(biāo)識線。故如果某些學(xué)生有“西北風(fēng)式”答題之習(xí)慣，那么會無形中導(dǎo)致“有實(shí)無分”的尷尬局面出現(xiàn)。為此，建議學(xué)生應(yīng)用硬尺比對，鉛筆標(biāo)識的方式，為自己預(yù)設(shè)一個(gè)可視的答題區(qū)域；也可以以背面的作文的答題格為參照物，保證在有效的規(guī)則下完成所有的題旨。

③作文是語文的半壁江山，若字?jǐn)?shù)不足，后果可想而知。但在學(xué)生多次的模擬卷的答題紙上發(fā)現(xiàn)，答題紙上作文所給的數(shù)字標(biāo)識竟兩次出現(xiàn)了失誤，即誤把600標(biāo)800，800標(biāo)1000。這樣的錯(cuò)誤嚴(yán)重影模糊了學(xué)生的視聽和影響了判斷，故建議學(xué)生在高考考場上，在已出具的標(biāo)識的基礎(chǔ)上，還要結(jié)合自己平時(shí)的作答體驗(yàn)，對字?jǐn)?shù)進(jìn)行大致的估摸，實(shí)在不放心也可以費(fèi)上30秒的時(shí)間粗略算算字?jǐn)?shù)，以保萬無一失。

④是人就會犯錯(cuò)，而只要做事，就更避免不了犯錯(cuò)。所以，為了使學(xué)生能在無心之失時(shí)亡羊補(bǔ)牢或減少損失，在答題時(shí)我還結(jié)合平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此總結(jié)了幾招：

如學(xué)生在寫每一劃定區(qū)域的最后一行答案時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)所答非所想時(shí)，想要加字，那么結(jié)合高考機(jī)評時(shí)切題的習(xí)慣，所加之字應(yīng)往上添。（尤其是遇到名句默寫這樣必填的專題）

⑤培養(yǎng)學(xué)做乖乖娃的意識。

A.謹(jǐn)記監(jiān)考教師的一言一語，包括要求，并認(rèn)真踐行。即監(jiān)考老師讓什么時(shí)間做什么，就立即執(zhí)行，別拖沓，因?yàn)檫^期后果嚴(yán)重。

B.畢其心力于一“卡”，置之死地而后生。高考答題卡只有一張，即使有，也不可能輪到自己，因?yàn)榭ū緛砭筒欢?，其次自己要是運(yùn)氣不好，也撈不著。所以就別存有“占光”那念想，否則“光”怕沒占著，還因遭到老師的拒絕而影響心情，那樣就更得不償失了！

三、打好攻心戰(zhàn)

1.在平時(shí)具體的實(shí)戰(zhàn)演練過程中，我把功夫基本都立足于平時(shí)，讓切實(shí)可見的實(shí)踐來說話，并歸納總結(jié)上升到理論層面，來更好的指導(dǎo)實(shí)踐，具體歸納總結(jié)的“心語”如下：

①在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)場上，只有真正的強(qiáng)者才能屹立不倒，并奪取屬于自己的榮光。（正心正氣）

②心無旁騖，專攻一事；從容冷靜，處亂不驚。（戰(zhàn)術(shù)指導(dǎo)）

③在限時(shí)訓(xùn)練過程中，時(shí)間就是生命，我們須為時(shí)間而戰(zhàn)，但卻不能被時(shí)間所累，否則“分心”在所難免。因?yàn)橄霠幦〉某藭r(shí)間，還有質(zhì)量。故“和諧”作戰(zhàn)的理念對于戰(zhàn)爭的最終勝利顯得尤為重要。

2.臨近高考的最后幾天，我會贈學(xué)生制勝的絕殺計(jì)——“高考三字經(jīng)”來強(qiáng)化戰(zhàn)法，并鼓舞士氣。

四、心靈雞湯，教學(xué)體悟

1.考場如戰(zhàn)場，誰能在第一時(shí)間調(diào)整好狀態(tài)，進(jìn)入比賽，誰就最先掌握了、贏得了賽事的主動(dòng)權(quán)和至高點(diǎn)。

2.逆境中，處亂不驚，穩(wěn)中求勝。

3.考場至勝三寶：知識、能力、心態(tài)。而心態(tài)的最佳狀態(tài)是平和不失積極的焦躁和激動(dòng)。

4.把握時(shí)間，即是贏得生命！

5.語文至勝之寶：讓“審題”一馬當(dāng)先；攜“條理”保駕，“規(guī)范”護(hù)航；化不足為動(dòng)力，牢記“積累”之根基，變理想為現(xiàn)實(shí)。

6.于“聚精會神”、“全神貫注”下創(chuàng)造的非凡奇跡：質(zhì)量、效率。

7.用心之處，盡是奇跡！

8.入其境，才能曉其意！

9.只管考前爽，不管事后憂。（針對備考復(fù)習(xí)過程中偏科、功利的現(xiàn)象）

10.問渠那得清如許，為有源頭活水來，要想拿高分，必先細(xì)審題。