蔚龍妹

【摘要】隨著幼兒從家庭進(jìn)入幼兒園，家庭和幼兒園作為影響幼兒發(fā)展的兩個(gè)最重要的微觀系統(tǒng)之間，開(kāi)始形成了一個(gè)重要的中間環(huán)境系統(tǒng)——家園關(guān)系。家園合作是幼兒園教育工作必不可少的一部分，它不僅有利于促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，也為促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展提供一條有效的途徑。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 家園合作途徑

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0029-02

一、家園合作的重要性

（一）可以實(shí)現(xiàn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

有的性格內(nèi)向，有的生活能力較弱有的語(yǔ)言能力發(fā)展得好，有的社會(huì)性發(fā)展得好等等，正是幼兒發(fā)展的個(gè)體差異性使我們要實(shí)施有針對(duì)性的教育，而家園合作則擔(dān)當(dāng)了為教育者提供更準(zhǔn)確了解幼兒個(gè)體特點(diǎn)和差異以及存在問(wèn)題的信息來(lái)源。

（二）家園合作為教師和家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。

通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)可以一起探討幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，教師可以了解幼兒在家的一些情況，家長(zhǎng)可以了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)。教師和家長(zhǎng)可以在一起共同探討和研究孩子的學(xué)習(xí)情況。

二、家園合作存在的問(wèn)題

（一）家園合作缺乏計(jì)劃性。

一般情況下，教師和家長(zhǎng)的合作，只是在孩子出現(xiàn)各種問(wèn)題時(shí)才主動(dòng)找對(duì)方溝通，而不是有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行經(jīng)常性的溝通互動(dòng)和合作。在平時(shí)的教學(xué)和活動(dòng)中，家長(zhǎng)也及時(shí)參與。比如在六一兒童節(jié)等活動(dòng)中，基本上都是教師在組織活動(dòng)、組織幼兒演出，而家長(zhǎng)只是在六一時(shí)過(guò)來(lái)觀看，缺乏家長(zhǎng)的參與。

（二）家園合作內(nèi)容缺乏一致性。

從家長(zhǎng)的角度來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)多是希望幼兒園能多教孩子一些知識(shí)，比如漢語(yǔ)拼音、數(shù)字的加減法、唐詩(shī)宋詞、舞蹈、美術(shù)等。家長(zhǎng)生怕孩子輸在起跑線上，巴不得幼兒園連小學(xué)的知識(shí)也教了。而幼兒園的角度，多是從孩子的體力、智力、學(xué)習(xí)、情感、社會(huì)、交往、人格等全面發(fā)展，注重塑造孩子完整的人格。所以，在對(duì)孩子的教育初衷上，家庭與幼兒園出發(fā)點(diǎn)是有出入的。

（三）家園合作方式流于形式。

雖然幼兒園有“家長(zhǎng)園地”，但是利用率不高，“家長(zhǎng)園地”上面基本上就是家長(zhǎng)應(yīng)該知道的一些知識(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做或者是班級(jí)情況的公開(kāi)等。還有一些教師與家長(zhǎng)之間建立了微信群等，但是家長(zhǎng)與教師在群里溝通不多，基本上就是教師下通知用的群，或者家長(zhǎng)需要給孩子請(qǐng)假，在群里說(shuō)一聲。對(duì)于討論孩子的教育問(wèn)題，基本上沒(méi)有在群里討論。

（四）家園合作基本上是單向交流。

以開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)為例子，教師提前下號(hào)通知，家長(zhǎng)過(guò)來(lái)開(kāi)會(huì)，基本上都是教師一個(gè)人在講，很少有家長(zhǎng)與教師進(jìn)行互動(dòng)。更有甚至，有的家長(zhǎng)還會(huì)遲到，認(rèn)為開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)也就是走個(gè)形式，讓爺爺、奶奶來(lái)給孩子開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。讓老師的一番熱情碰在了釘子上，爺爺、奶奶對(duì)幼兒的成長(zhǎng)不了解，更無(wú)法參與孩子的學(xué)習(xí)和生活，所以面對(duì)教師的講解，多數(shù)是一知半解。

三、幼兒園家園合作的途徑

（一）樹(shù)立正確的家園合作的觀念。

家園合作的理念就是改變幼兒教育單純的以家庭為主或者以幼兒園為主的理念，幼兒園教育必須是家庭與幼兒園的合作。教師方面要拋棄那種高高在上的思想，要主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)溝通孩子一天的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)教師要及時(shí)的指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒觀，使其正確的面對(duì)幼兒教育。家長(zhǎng)方面，不要有什么事的時(shí)候才找老師，平時(shí)要和老師多溝通，要多理解老師的工作，要了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，平時(shí)要多陪孩子。

（二）幼兒園應(yīng)提高家園合作活動(dòng)的規(guī)劃性。

幼兒園應(yīng)考慮將家園合作活動(dòng)正式納入幼兒園整體教學(xué)工作計(jì)劃之中，避免想起來(lái)了或是有事了去做一做，致使其活動(dòng)在時(shí)間上斷斷續(xù)續(xù)。要對(duì)開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行記錄，活動(dòng)后，應(yīng)向家長(zhǎng)公開(kāi)家園合作活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在家園合作的過(guò)程中，幼兒園方面應(yīng)起到主導(dǎo)作用，制定合作的計(jì)劃、課程、活動(dòng)方案等，主動(dòng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，處處體現(xiàn)接納家長(zhǎng)為合作伙伴的姿態(tài)。

（三）建立實(shí)效的家園合作模式。

組織形式多樣的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)幼兒園參觀或聽(tīng)課，讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育的目標(biāo)、內(nèi)容等。如舉行“親子運(yùn)動(dòng)會(huì)”時(shí)，我們安排家長(zhǎng)做運(yùn)動(dòng)會(huì)的主持人，組織家長(zhǎng)排練了健美操、武術(shù)等節(jié)目為運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式表演助興；運(yùn)動(dòng)會(huì)不僅有親子比賽項(xiàng)目，而且也有家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間的對(duì)抗賽等，有的家長(zhǎng)還自動(dòng)組成義工隊(duì)負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的秩序和通訊等工作。

（四）充分利用家長(zhǎng)資源，有效開(kāi)展幼兒助教活動(dòng)。

開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂，為每位家長(zhǎng)都有自己教育孩子的優(yōu)勢(shì)、強(qiáng)項(xiàng)，他們來(lái)自各個(gè)不同的行業(yè)，有著不同文化背景，這可以給幼兒園帶來(lái)豐富的教育內(nèi)容，并能為幼兒的教育需要提供多種支持和服務(wù)。如收集提供活動(dòng)需要的各種材料，擔(dān)任體育教師的男家長(zhǎng)來(lái)給孩子上體育課，是口腔醫(yī)生的家長(zhǎng)來(lái)給孩子講解愛(ài)牙、護(hù)牙的知識(shí)。讓當(dāng)交警的家長(zhǎng)來(lái)給幼兒講授交通知識(shí)等等，使孩子們開(kāi)闊了眼界，獲得更多的社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.如何走出家園合作的誤區(qū)[J].教育導(dǎo)刊，2007（03）.

[2]張晶.淺談“家園合作”的幾種方式[J].黑河教育，2004（05）.