羅志強

摘要：自動控制專業(yè)教學中不僅需要掌握理論知識，還要注重實踐技能的提升。但是當前自動控制專業(yè)教學中還存在一定的問題。該文先闡述自動化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，接著提出自動控制技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革措施，以便更好地提升自動控制專業(yè)教學效果，使得培養(yǎng)的人才符合社會發(fā)展需求。

關鍵詞：自動控制技術；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式；改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）21-0184-02

隨著經(jīng)濟體系的不斷完善，社會各行各業(yè)都需要專業(yè)人才滿足崗位需求。高校的擴招政策可以大量對人才進行培養(yǎng)，以此緩解人才短缺的情況，滿足實際崗位需求。當前社會正處于改革創(chuàng)新階段，屬于社會發(fā)展戰(zhàn)略階段，要想從原來的經(jīng)濟型大國轉(zhuǎn)變?yōu)閺妵?，需要?chuàng)新型人才的支持，工業(yè)發(fā)展中也需要一批創(chuàng)新型人才的支持，創(chuàng)新是民族進步發(fā)展的不竭動力。自動控制技術專業(yè)的發(fā)展經(jīng)過了電氣化到自動化轉(zhuǎn)變，本身具有相對鮮明的特點。專業(yè)學科包含內(nèi)容比較豐富，注重培養(yǎng)實踐性人才。自動化專業(yè)自身所具有的特點使得對本專業(yè)人才的培養(yǎng)更加注重創(chuàng)新特性，提升人才的創(chuàng)新實踐能力。使之能夠滿足生產(chǎn)實際需求，也更加注重學生對新知識的接受以及更新能力。

1 自動化專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1）培養(yǎng)模式老化有待更新

當前自動化人才培養(yǎng)模式比較陳舊，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當前對人才的培養(yǎng)中重視理論教學，僅僅是將書本知識傳授給學生。這種培養(yǎng)模式在計劃經(jīng)濟體制下能夠發(fā)揮積極的作用，為社會發(fā)展培養(yǎng)大批應用型人才。但是隨著時代的改革發(fā)展，這種培養(yǎng)模式的弊端逐漸顯現(xiàn)。知識經(jīng)濟時代的到來對人才培養(yǎng)提出了更高得的要求，不僅需要具有完善的理論知識還要能夠提升人才的創(chuàng)新性。但是當前大部分院校對人才的培養(yǎng)還是采用傳統(tǒng)模式，學生自身的實踐和創(chuàng)新能力不足。理論和實踐脫節(jié)、重視理論知識，輕視實踐能力的培養(yǎng)。

2）模式單一，自主性有待加強

自動控制技術教學中由于教學模式單一，自主學習能力比較薄弱，在教育教學中不能很好地調(diào)動學生的學習興趣。當前自動控制技術教學中教學目標不明確，教學過程是由教師進行設計，相對重視學生是否能夠把握教學重難點，往往考慮的是如何教，但是相對忽視學生如何進行學，教學效果并不理想。在這種以教為中心的教學環(huán)境，教師只是機械地將教材內(nèi)容傳授給學生，學生只是被動的觀看者，師生之間缺乏相應溝通、互動，學生逐漸失去學習中的自主性。傳統(tǒng)教學方式下的這種填鴨式教學方式，教師往往僅僅是重視知識內(nèi)容的傳授，但是對于知識中蘊涵的科學思維方法不能較好的傳達給學生。傳統(tǒng)注入式教學方法知識傳授效率比較高，能夠充分發(fā)揮教師在教育教學中的作用。但是這種教學方法的應用使得學生處于被動狀態(tài)，學生學習積極性不高，更不用說對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教學常態(tài)往往是唾沫橫飛的進行講解知識，但是學生卻表現(xiàn)的狀態(tài)不佳。課堂教學是教學中的重要組成部分學生學習的知識內(nèi)容大部分都是來源于課堂教學，但是這種課堂教育方式不利于對人才的培養(yǎng)。

3）課程體系有待完善

自動控制技術教學中相對忽視專業(yè)課程教學，學習效果并不是那么理想，學生素質(zhì)有待提升。當前高校四年課程學習中有五六十門，一些科目設置存在一定的客觀性，這些課程的設置必然會占用學生大部分的時間，但是學生學習時間是固定不變的，這樣就導致高校學習中的專業(yè)課程學習時間減少。在教育教學中僅僅注重理論知識教學，實踐能力不足。課程所具有的這種特點導致自動化課程教學中不能彰顯特色，專業(yè)課程教學時間相對有限，不能凸顯專業(yè)課程重要性。學生在課程學習中往往不能很好理解專業(yè)知識內(nèi)容，專業(yè)基礎不足，素質(zhì)有待提升。

4）教材更新有待提升

教材是教育教學的主要依據(jù)，自動控制技術專業(yè)教學中使用的教材內(nèi)容經(jīng)過多次改版，但是教學內(nèi)容還是略顯陳舊。一些教學內(nèi)容已經(jīng)不能更好地適應時代發(fā)展需求。但是一些緊跟時代的內(nèi)容卻沒有涵蓋到教材中。例如當前自動控制技術專業(yè)中計算機已經(jīng)成為其發(fā)展核心，在教材教學中能夠意識到計算機應用的普遍性，但是更新比較遲鈍，出現(xiàn)和時代發(fā)展脫節(jié)現(xiàn)象。一些新技術的發(fā)展勢必要改變傳統(tǒng)技術應用，隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，當前自動控制技術的發(fā)展不再是單獨的體系，而是和其他企業(yè)結合形成的自動控制系統(tǒng)。此外，自動控制技術設計中網(wǎng)絡技術的應用也比較普及并納入到培養(yǎng)計劃體系中，但是在教材中涉及的內(nèi)容并不健全，已經(jīng)不能很好地適應時代發(fā)展需求。

2 自動控制技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

1）制定人才培養(yǎng)計劃

要能夠制定人才培養(yǎng)計劃，注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以此滿足社會對人才的需求。人才培養(yǎng)計劃的制定能夠針對社會發(fā)展需求對人才進行培養(yǎng)，對高質(zhì)量人才的培養(yǎng)具有重要意義。自動控制技術專業(yè)教學中要能夠以項目為載體，探索新的教育教學模式。自動控制專業(yè)設計教學中要能夠和其他企業(yè)進行合作，通過制定校企合作計劃，充分利用企業(yè)的各種可以利用的優(yōu)勢資源，為學生開展實踐提供相應的平臺。不僅要能夠為教師提供實踐提升的機會，還能夠讓學生親自參與到項目實踐中，完成畢業(yè)設計。從根本上改變傳統(tǒng)教學不足，注重學生理論知識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，以此促進學生全面發(fā)展。

2）課堂教學模式和評價模式的有效結合

自動控制技術專業(yè)教學中要能夠注重將教學模式和評價模式的結合，以此提升學生的自主學習能力。自動化控制技術專業(yè)教學中要能夠在注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基礎上，結合學生個性差異進行因材施教。可以根據(jù)學生自身的學習態(tài)度在、學習能力等進行差異、分層教學，以此調(diào)動學生在學習中的積極性。使得學生在學習中不僅學習到相關的知識內(nèi)容，還能夠形成屬于自己的學習方法。教師要能夠摒棄傳統(tǒng)教學方式的束縛，在教學中從原來考慮如何教的問題轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生如何學。將學生更多的看成學習的主體，讓學生積極參與到學習中，通過學習交流，自主吸納知識內(nèi)容。讓學生在獲得知識基礎的同時更加注重對學生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。探索多樣化的教學方式，討論、實踐、體驗等。以此提升學習效率。在教學中為了形成完善的教學體系，要能夠在課堂改革的同時還要能夠?qū)己朔椒ㄟM行改革開放，引導教師改變教學觀念，使得學生不僅學習相關的知識內(nèi)容，還能夠具有較強的能力。改變過去應試型的考核方式，激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)新意識，提升教學效果。

3）注重教學控制方式，提升專業(yè)素質(zhì)

為了更好地提升自動控制專業(yè)的教學效果。要能夠加大自動控制專業(yè)課程教學的改革力度，完善知識結構、自動控制原理、控制技術、過程控制等課程體系。建立課程之間的系統(tǒng)觀念，打破個別課程之間的獨立現(xiàn)狀，在知識體系的學習中系統(tǒng)掌握自動控制設計專業(yè)的本質(zhì)。學生在學習中要能夠了解自動控制的相關原理以及操作技術，提升教學效率。自動控制技術設計專業(yè)教學中要能夠讓學生選擇自己感興趣的知識內(nèi)容進行學習。注重體驗式教學方式的應用真正提升動手能力，激發(fā)創(chuàng)造才能，強化學生設計技能，提升教學效果。

4）注重知識內(nèi)容更新

自動控制設計教學中要能夠注重實踐課程的應用，在教育教學中要和實際結合起來。隨著微電子技術的普遍應用，逐漸應用到自動控制設計中。自動控制設計中主要通過選擇各種不同的電路對自動控制系統(tǒng)進行搭建，以此完善自動控制系統(tǒng)的設計。這就要求在教育教學中選擇集成電路的借口，明確各種集成電路的原理。傳統(tǒng)自動控制系統(tǒng)設計中往往比較注重理論知識教學，其他具體應用相對忽略，最終導致傳統(tǒng)教學效果不甚理想。為此，在自動控制設計教學中要能夠注重對課程教學進行改革，首先明確教學目標，理論教學以夠用為主，主要增加實踐課程分量，以此提升教學效果。應用實踐帶動理論教學，讓學生真正參與到集成電路模擬中，在實踐中理解所學習的知識內(nèi)容，加深鞏固知識體系。在實踐課程開展中可以包括“電子技術基礎、集成電路及應用等”，這種實踐教學模式的應用是對實踐教學的重視，將實踐和理論放在同等重要的位置，以此讓學生將學習的理論知識應用的實踐中。

5）信息化技術的應用

自動控制設計是在整個企業(yè)或者車間應用的信息管理系統(tǒng)，這種系統(tǒng)能夠應用自動化技術、信息技術、就計算機技術等，從企業(yè)自身生產(chǎn)設計出發(fā)，對各種信息進行繼承，從而實現(xiàn)生產(chǎn)的系統(tǒng)化控制，以此起到提升企業(yè)經(jīng)濟效益的目的。隨著信息化的不斷發(fā)展，自動控制設計也不斷深化升級。傳統(tǒng)自動化控制設計教學中僅僅將其作為一種潮流，學生學習知識相對淺顯。信息化的改造升級使得自動控制系統(tǒng)設計在社會發(fā)展中普遍進行應用，最終成為社會發(fā)展的重要組成部分，被市場發(fā)展所接納。為此，自動控制設計中要注重網(wǎng)絡信息群的建設，明確學習目的，重在實踐教學，掌握因特網(wǎng)技術、總線技術等，選擇明確方向進行知識深化學習，最終得到學習目的。

3 結語

自動控制技術教學中由于教學模式單一，自主學習能力比較薄弱，在教育教學中不能很好地調(diào)動學生的學習興趣。當前自動控制技術教學中教學目標不明確，教學過程是由教師進行設計，相對重視學生是否能夠把握教學重難點，往往考慮的是如何教，但是相對忽視學生如何進行學，教學效果并不理想。為此，在教育教學中注重課堂教學模式和評價模式的有效結合、注重教學控制方式，提升專業(yè)素質(zhì)。在教育教學中還要不斷探索人才培養(yǎng)措施，更大程度上提升自動控制技術教學效果。

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