吳彧

【摘要】在高考中，不管是文科還是理科，語文都是一門必考學(xué)科，扎實(shí)的語文基礎(chǔ)以及良好的語言表達(dá)能力是語文考試取得好成績的基礎(chǔ)。在語文中流傳有一句話“得作文者得天下”，因此，教師要注重對(duì)學(xué)生語文作文的培養(yǎng)，讓學(xué)生牢牢掌握語文作文的寫作技巧，學(xué)生才能在緊張的考試中發(fā)揮自己真正的實(shí)力，寫出高分作文。本文主要探討如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入到高中語文作文的教學(xué)中，提高學(xué)生的語文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新性 實(shí)用性 高中語文作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）38-0089-01

語文的學(xué)習(xí)從小學(xué)就是開始了，但是高中語文與小學(xué)、初中的語文卻不一樣，因?yàn)楦咧姓Z文是高考中一門必考學(xué)科，高考是決定一個(gè)人未來發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵性因素。高中語文的備考不像初中那樣，最后一年才開始，高中語文的備考時(shí)間是三年，因此，教師制定的教學(xué)計(jì)劃十分重要，要從各個(gè)角度去思考問題，思考在教學(xué)過程中可能會(huì)遇到什么樣的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是否能夠滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。教師必須要在高中語文作文教學(xué)中融入創(chuàng)新性與實(shí)用性，改進(jìn)語文作文教學(xué)方式，不斷提高高中生的語文作文寫作水平，爭取在高考中取得好成績。

一、目前高中語文教學(xué)現(xiàn)狀

高中語文涉及的知識(shí)比較多，例如文言文翻譯、詩詞、閱讀理解、詞語解釋、修改病句、作文等，而且，高中語文在高考中所占的分值比較大，為150分。如果教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來講授作文寫作知識(shí)，即用兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)命題寫出一篇作文，教師課后進(jìn)行批改，寫上相應(yīng)的評(píng)語，再抽一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己寫的作文進(jìn)行總結(jié)，然后教師再對(duì)本次寫作的整體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)讓大家在以后的寫作中避免，優(yōu)點(diǎn)讓大家參考學(xué)習(xí)。雖然說這樣的教學(xué)方式在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力，但是這樣的語文作文教學(xué)方式是否能夠滿足當(dāng)代學(xué)生對(duì)寫作的需求呢？實(shí)際上，這樣的語文寫作教學(xué)方式從某種角度來說是浪費(fèi)了學(xué)生的高考備考時(shí)間，對(duì)學(xué)生語文寫作能力的提高效果并不明顯。因此，在現(xiàn)在的社會(huì)背景下，教師要將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入到高中語文作文教學(xué)中，切實(shí)提高學(xué)生的語文寫作水平[1]。

二、高中語文作文教學(xué)中存在的問題

第一，學(xué)生不注重平時(shí)知識(shí)的積累。大家都知道，滴水穿石，非一日之功，語文寫作能力也不是一天、兩天的事，寫作文需要很多的知識(shí)，是一個(gè)長期積累的過程。其實(shí)很多語文教師都知道作文需要積累這一點(diǎn)，但是實(shí)際上有很多教師沒有這么去做，只是簡單地提醒學(xué)生要多積累素材，寫作時(shí)才能夠得心應(yīng)手，教師沒有幫助學(xué)生去積累素材[2]。

第二，教學(xué)計(jì)劃不明確，教學(xué)方法不靈活，指導(dǎo)不具有針對(duì)性也是現(xiàn)在高中作文教學(xué)中存在的問題。因?yàn)楹芏嘟處煏?huì)受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，在進(jìn)行高中語文作文教學(xué)的過程中，沒有像講授其它知識(shí)那樣有一個(gè)完整的教學(xué)計(jì)劃，而且教學(xué)體系也不夠完整。

三、如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)中

1.根據(jù)實(shí)際需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在現(xiàn)在的教育背景下，在高中語文作文課程教學(xué)過程中，需要適當(dāng)?shù)娜谌胍恍﹦?chuàng)新性，所謂的創(chuàng)新性融入，并不是說不管學(xué)生的實(shí)際情況如何，直接采用“一鍋端”的形式，而是在充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求的前提下，采用科學(xué)、合理的方式來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性。教師在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的時(shí)候，要指導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練中掌握寫作中的創(chuàng)新點(diǎn)，然后轉(zhuǎn)化成自己的寫作風(fēng)格，在日后的寫作中鍛煉這種寫作風(fēng)格，獨(dú)具特色。

2.加強(qiáng)模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識(shí)

在高中語文作文的教學(xué)中，寫作是從模仿開始的，因此，模仿在寫作中一種比較常見的教學(xué)方式。高中語文教師可以選取一些比較優(yōu)秀的文章，根據(jù)自身對(duì)學(xué)生寫作能力的了解，對(duì)學(xué)生提出不同的要求，讓學(xué)生根據(jù)優(yōu)秀文章進(jìn)行仿寫。開始讓學(xué)生進(jìn)行仿寫的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章中寫得好的部分，掌握寫作技巧，到了仿寫后期，要注重句子之間以及段落之間的銜接，形容詞的搭配，在仿寫的過程中要注意創(chuàng)新，提高學(xué)生自身的寫作水平和寫作速度。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中語文作文的教學(xué)主要是站在語文高考的角度上進(jìn)行分析，學(xué)生要充分利用教師所傳授的寫作實(shí)用性，加上自身的寫作特點(diǎn)，同時(shí)要具有創(chuàng)新性，這樣才能夠在高考寫作中獲得高分?？偟膩碚f，將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文教學(xué)中是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李海斌.探索如何將創(chuàng)新性與實(shí)用性融入高中語文作文教學(xué)[J].中國校外教育旬刊，2016（17）：136.

[2]蔣清.基于高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究[J]. 讀與寫：上，下旬， 2016（24）.