張明

【摘要】提高小學語文教學的有效性是新課改背景下一線教師和教育工作者關注的核心問題。文章基于相關的教育教學理論和筆者的實際教學經(jīng)驗，從樹立科學的小學語文寫作教學理念、提高教師的自身修養(yǎng)水平以及培養(yǎng)學生良好的寫作習慣等三個方面提出了小學語文寫作教學有效性的提升路徑。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 有效性

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0099-02

小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵階段，但是小學生受到身心發(fā)展特點的制約，在學習習慣養(yǎng)成方面往往存在較多問題，需要教師在教學工作中加以引導。寫作教學也是一樣，由于小學階段，特別是小學高年級階段，使學生寫作能力培育和良好寫作習慣養(yǎng)成的關鍵時期[1]。但是，受到諸多傳統(tǒng)教育觀念的影響，小學語文寫作教學的有效性不高，還需要廣大一線語文教育工作者在這方面進行積極探索。基于相關的教育教學理論和筆者的實際教學經(jīng)驗，提出以下小學語文寫作教學有效性提升路徑。

一、樹立科學的小學語文寫作教學理念

教學理念是指導教學工作按照正確軌道前進的思想保障，對提高教學效果具有重要意義。因此，廣大小學語文教師必須要樹立科學的寫作教學理念，提高語文寫作教學的有效性。

首先，教師在寫作教學中要尊重學生的主體地位，要充分關注學生的個性特點，特別是個性差異。傳統(tǒng)語文寫作課堂教學模式下，教師作為課堂的主導者，學生處于被動接受地位，久而久之，學生的寫作學習興趣就會不斷喪失。因此，教師在寫作教學中要充分尊重學生的主體地位，關注學生的個性，提高學生的寫作興趣，促進學生獨特寫作風格的塑造。

其次，小學語文寫作教學要樹立全面發(fā)展的理念。新課標提出了三維一體的課程目標設定模式，這幾個維度是相互滲透、互為因果的統(tǒng)一體，要充分關注對學生核心素養(yǎng)的培育?；诖耍W語文寫作教學需要以上述三個維度進行設定，而不能緊盯學生的單方面發(fā)展。

二、提高教師的自身修養(yǎng)水平

首先，小學語文教師要提高自身的文化素養(yǎng)。作為一名語文教師，必須要具備扎實的語文專業(yè)知識，這是作為一名語文教師所必須要具備的最基本的條件。對小學語文寫作教學而言，教師要想提高教學的有效性，就必須要強化學習，不斷拓展自己的知識面?？梢哉f，只有具有良好文化素養(yǎng)和綜合素質的教師，才能在寫作教學中引經(jīng)據(jù)典、旁征博引，在潛移默化中對學生產(chǎn)生深刻的影響。

其次，小學語文教師要提高自身的寫作素養(yǎng)。著名文學大家葉圣陶指出，只有善讀善寫的教師，才能引導學生善讀善寫。由此可見，要提高小學生的寫作水平，教師首先要具有良好的寫作素養(yǎng)。因此，小學語文教師不僅要博覽群書，豐富自己的閱歷和生活經(jīng)驗，還需要經(jīng)常進行寫作實踐，凡是要求學生寫作的，教師也需要進行寫作，以體驗學生是如何寫作的，這不僅可以為學生樹立良好的范例和榜樣，還可以更有針對性的進行點撥，增強學生的寫作能力。

三、培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

小學階段是寫作習慣培養(yǎng)和構建的關鍵階段，廣大一線語文教師需要從以下途徑強化學生的寫作習慣培育，不斷提升寫作教學的有效性。

首先，小學語文教師要通過寫作教學引導學生養(yǎng)成良好的寫作習慣。第一，要使小學生養(yǎng)成明確寫作思路的習慣。對文學創(chuàng)作而言，構思過程往往要長于寫作的時間，學生將自己積累的素材轉化為作品，中間必須要經(jīng)過構思明確寫作思路。只有具備明確的思路，方可使學生合理安排寫作素材，豐富自己的表達內(nèi)容。第二，要使學生掌握豐富的描寫方法。在小學語文教學中，教師要結合閱讀和寫作教學，使學生掌握豐富的描寫方法，促進學生寫作能力的提升。第三，要注重學生自主修改習慣和能力的培育。修改是提升寫作質量的重要途徑，教師要引導學生養(yǎng)成主動修改習慣，糾正錯字、病句，對文章表達進行潤色。

其次，要培養(yǎng)學生通過日常生活和學習積累素材的習慣。要寫出一篇優(yōu)秀的作文，必須要有豐富的寫作素材，小學語文教師要從以下幾個途徑培養(yǎng)學生積累素材的良好習慣：第一，要引導學生通過閱讀積累素材。廣大教師要培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，通過閱讀積累豐富的寫作素材，進而提高寫作能力。第二，要引導學生通過生活積累素材。教師在教學過程中要引導學生感受生活，通過對生活的觀察和積累，不斷豐富自己的寫作素材資源。

四、結語

在新課程背景下，如何進行小學語文教學改革，不斷提高寫作教學的有效性成為廣大語文教師關注的重要課題。當然，要提升寫作教學的有效性，不僅需要廣大語文教師的努力，更需要學生、社會以及教育主管部門在教育政策供給方面的有效配合。唯有如此，才能大幅提升小學語文寫作教學的有效性。

參考文獻：

[1]孫秀芹.如何提高小學語文寫作教學的有效性[J].新課程（上），2018（01）：19.