金錦雙

【摘要】傳統(tǒng)初中生物教學(xué)教師只是照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行滿堂灌輸，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，更遑論素養(yǎng)的提升了。21世紀(jì)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，大數(shù)據(jù)技術(shù)向教育領(lǐng)域不斷滲透，給現(xiàn)代教育帶來(lái)了深刻變革。作為一名大數(shù)據(jù)時(shí)代的初中生物教師，應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)資源庫(kù)，為學(xué)生搭建智能教育平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是成為學(xué)生的一種美好體驗(yàn)，讓大數(shù)據(jù)助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)教育 生物 教學(xué) 應(yīng)用 實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）27-0149-01

我國(guó)傳統(tǒng)教育是依托學(xué)校、教師進(jìn)行的應(yīng)試教育。應(yīng)試教育培養(yǎng)出的是整齊劃一的、缺乏個(gè)性和創(chuàng)新能力的應(yīng)試人才。隨著改革開放后我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會(huì)需求。新課改和基于物聯(lián)網(wǎng)和云技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)技術(shù)為我國(guó)教育帶來(lái)了新的變革，大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用于教育當(dāng)中讓教育為學(xué)生提供了更多個(gè)性化服務(wù)，加強(qiáng)了師生、生生之間的交往互動(dòng)，讓針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)成為可能，讓精英教育走下神壇，實(shí)現(xiàn)了教育的大眾化，真正做到了面向全體學(xué)生，對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)起著重要作用。初中生物是一門在現(xiàn)代社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用的自然科學(xué)，學(xué)好生物對(duì)提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展具有重要作用。作為一名大數(shù)據(jù)教育下的初中生物教師，應(yīng)該如何將大數(shù)據(jù)資源運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，提高初中生物的教學(xué)效率呢？

一、大數(shù)據(jù)背景下的生物教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)備課的信息化

有效的備課是上好課的前提，是提高初中生物教學(xué)質(zhì)量的有效手段。初中生物備課經(jīng)歷了個(gè)人備課到集體備課的發(fā)展過(guò)程，雖然集體備課相對(duì)個(gè)人備課而言效果更佳，但是由于時(shí)間、探究重點(diǎn)的差別，備課組不同教師之間的信息交流并不順暢。大數(shù)據(jù)教育下的生物教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)備課的信息化，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)備課與信息化備課的有機(jī)結(jié)合，教師可以將各自的教案、微課等相關(guān)教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，例如學(xué)校的公共郵箱、備課組教師組建的QQ群、微信群等，供教師隨時(shí)查閱，教師不僅可以在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)信息的共享，還可以分享各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、備課當(dāng)中遇到的難題、疑惑，通過(guò)大家的討論交流集思廣益，成功解決問(wèn)題，信息化備課避免了備課組線下備課的種種弊端，大家可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流，迅速獲取自己備課所需資料，進(jìn)行個(gè)性化的制作。大數(shù)據(jù)教育下生物教學(xué)備課信息化體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的先進(jìn)性，實(shí)現(xiàn)了資源共享和個(gè)性化設(shè)計(jì)的統(tǒng)一，是對(duì)傳統(tǒng)工作方式的革命，更好地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了教學(xué)水平。

二、大數(shù)據(jù)背景下的生物教學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)方式采用的是統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教師講授為主的單一教學(xué)手段，而初中生物學(xué)科重生活，教師枯燥乏味的知識(shí)講授既不利于學(xué)生理解，更不利于學(xué)生掌握。大數(shù)據(jù)教育給傳統(tǒng)生物教學(xué)帶來(lái)了改革的良好契機(jī)。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的有效結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如在生物圈部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以利用微課豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，讓這種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)平臺(tái)的信息化教學(xué)提高初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師首先應(yīng)該將生物圈部分的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)采用講授式、問(wèn)答式或者啟發(fā)式、討論式教學(xué)法錄制成十五分鐘內(nèi)的微課視頻，同時(shí)將包括相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)素材以及練習(xí)測(cè)試等一同上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以自由選擇時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)習(xí)的頻次，這種碎片化、移動(dòng)化的新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)提升了學(xué)生的參與度，學(xué)生更積極主動(dòng)的參與到線上學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，主動(dòng)獲取知識(shí)，通過(guò)查閱資料、和其他同學(xué)進(jìn)行交流以及進(jìn)行線上咨詢等方法解決疑惑。學(xué)生在線上提前對(duì)知識(shí)有了一定程度的掌握，然后在課堂上教師的教學(xué)就更具針對(duì)性，可以和學(xué)生就重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行探討，在探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以更好的領(lǐng)悟生物教學(xué)內(nèi)容，并且可以逐步提升自己的綜合素養(yǎng)。

三、大數(shù)據(jù)背景下的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以運(yùn)用虛擬空間培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

生物學(xué)科是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，在初中生物教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)生物學(xué)事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證不僅可以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，還能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)。但是鑒于客觀條件的制約，如學(xué)校缺乏規(guī)范的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)設(shè)施以及實(shí)驗(yàn)材料，并且有的生物實(shí)驗(yàn)是具有一定危險(xiǎn)性的，如果將做實(shí)驗(yàn)變成“講實(shí)驗(yàn)”又會(huì)使理論變得空洞、枯燥乏味。大數(shù)據(jù)教育的出現(xiàn)讓生物實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施成為可能。教師可以利用信息化技術(shù)輔助完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，運(yùn)用虛擬空間培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。例如細(xì)胞分裂和成長(zhǎng)過(guò)程由于肉眼不能觀測(cè)并且所需時(shí)間較長(zhǎng)，教師就可以利用三維動(dòng)畫對(duì)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行模擬，化抽象為具象，化繁為簡(jiǎn)，不僅更易于為學(xué)生所接受，還培養(yǎng)了初中生的科學(xué)探究能力。

總而言之，我國(guó)教育經(jīng)歷了由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育更注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)并且和教育的融合給教育帶來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)。初中生物教師應(yīng)該進(jìn)一步提高自己的信息化教學(xué)能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和科學(xué)探究能力，促進(jìn)初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)：

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